新課程改革下提高高中數學課堂教學有效性的對策

呂觀英

【摘 ?要】新課程改革的推廣對高中數學教學提出了新要求，所以高中數學教師不但要轉變自身的教學觀念和教學方法，而且要堅持以教學有效性作為重要的任務目標，充分利用多媒體技術、情境教學法和數學思想，確保學生在掌握數學知識的基礎上，提高學習能力。

【關鍵詞】新課程改革;高中數學課堂教學;提高有效性對策

一、新課程改革給高中教師提出了新要求

首先，高中數學教師要自覺轉變自身角色，從傳統知識講授者轉變為組織者和引導者，摒棄傳統教學中以教師為絕對核心的思想，引導學生主動觀察和實踐，學會合作溝通和獨立思考，將數學知識真正學以致用，最終內化為自身的解題能力。同時，教師應該認真設計每一堂課的各個環節，注重知識點的聯系，并結合學生的學情，創造性地使用教材，呈現出多觀點、多方案的解題方法，提高學生的學習能力。

其次，教師要努力提升業務水平與教學能力。新課程改革要求教師必須掌握收集信息、整合知識的能力，并充分利用信息技術收集課程資源，引導學生正確進行自主探究。教材只是一種文本，教師擁有絕對的支配權，所以在課堂上，教師要結合教學內容，積極創設學生感興趣的情境，讓學生從學習知識點轉變為運用知識點，真正愛上數學。

最后，新課程改革指出，教師之間應主動分享教學活動經驗，深入鉆研，各取所長，增加教學選擇的個性化，從而更加順利地開展教學活動，提高教學效率。

二、新課程改革下提高高中數學課堂教學有效性的對策

（一）創設教學情境，提高教學有效性

高中數學教學實踐證明，良好的教學氛圍對學生直觀認識知識點、精準把握重點和難點有著重要作用。因此，在高中數學教學中，教師應開展情境教學，激發學生的學習興趣，使學生更快進入學習狀態。如在教學“拋物線”時，教師可以結合生活中常見的現象，構建學生感興趣的教學情境;又教師可以引導學生注意觀察生活中的彩虹、大橋等拋物線形狀的物體，促使學生從生活經驗出發，自覺構建生活數學知識庫。

（二）發揮多媒體優勢，提高教學有效性

多媒體技術是科技發展的產物，將多媒體應用于課堂教學工作中，能充分體現多媒體直觀、形象、生動的特點，有效吸引學生的注意力。同時，多媒體技術集文字、音頻、圖片、視頻為一體，可以為學生展現多種知識點的教學方法，大幅度地提高教學的有效性。但是，在教學過程中，教師要避免為了應用而應用的問題，要將多媒體技術與教學內容深度結合，在直觀展現知識點的過程中，引導學生有效探究學習，幫助學生養成獨立思考的習慣，提升學生自主學習能力。如在教學“等比數列的前n項和”時，教師要以實際的教學內容為基礎，發揮多媒體的輔助作用，通過拆分、對比構圖，讓學生在圖像上分辨出解答的全過程，掌握學習技巧和解題技巧，提高數學學習能力。

（三）注重學生思維培養，提高教學效率

高中數學的知識大部分較為抽象，不利于學生理解，單靠做題積累經驗其實效率過低，而且題目千變萬化，學生會做了這一道題，可能稍微換一種表達方式，學生就會暈頭轉向。所以說，教會一道題，不如教會一種題型。教師就要充分的利用情景教學的方法，將題型與實際情況相結合，便于學生進行題型的理解，只要學生能夠理解了題型的真正內涵，那么此題型內的各種題目也就迎刃而解了。這就對教師的教學準備提出了更高的要求，教師要針對這一節課的教學內容提前設計一些實踐活動或者找一些具體的實例，便于在課堂中時，針對某一知識點，及時的作出反應，在潛移默化中，增強學生對于知識點的理解，從而促進高中數學的的學習。

（四）應用數學思想，提高教學有效性

數學思想是學生在掌握數學知識的過程中必須提升的一種能力。部分教師受到傳統思想教育觀和應試體制的影響，只注重知識的傳授和結果的講述，忽略了解題過程技巧的掌握，以及學生數學思想和方法的形成過程，這必然導致學生無法將學過的知識點轉化為自身的技能，從而無法提升數學學習能力。因此，新課程改革背景下，教師必須重視數學思想的運用與傳授，協助學生更深入地學習知 識。如在教學“雙曲線”時，教師可以結合雙曲線本身具備的美感和數形結合的思想，為學生展現雙曲線的特征與性質，讓學生在數形變換中深化理解，掌握數形結合思想的精髓，從而更好地利用數形結合思想解題。

（五）優化課標解讀，制定合理教學目標

學校對教育的進行的準則之一就是明確教學目標，學?？梢酝ㄟ^教學目標來展現教學質量的好壞，因此，學校的教學目標是否合理，將會直接影響課堂的教學質量。例如，學校設置的教學目標不符合學校的實際教學要求，那么，教師在設計課堂教學課程時就會出現教學結果偏差，這就會使教學質量大打折扣，學生學習的效率與積極性都會受到一定的影響。由此可見，這就要求高中數學教師深入透徹的研究課程標準中要求的教學目標，全面的把握課程標準所要求的教學成果，在制定教學目標時，要充分的結合學生的知識能力，學習能力，學習狀態以及學習積極性等多種因素。充分的結合教學目標與學生的相關條件，在兩者充分相符的前提下加強對學生的培養，從不同方面多角度得增強學生對數學知識的認識與學習。

結束語

綜上所述，高中數學的學習非常枯燥且困難，照本宣科這種傳統的教學模式已經跟不上新課改下的教學課程。隨著我國新課程改革的推廣與深入實施，高中數學課堂教學方法呈現出多樣化，但仍然不可避免地存在新教材、老教法的現象，無法與學生的學習需求和教學目標相適應。因此，教師必須結合學生的學情和現有的教學資源，最大限度地提高課堂教學有效性。

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