加強(qiáng)初中學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長

劉鳳燕

近期，看到快手平臺(tái)上有這樣一段視頻：視頻中的男孩向窗外大喊著：“我寫完作業(yè)了，為什么總是說我？”言語間充滿著無奈。從言語中可以看出學(xué)生和家長因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題出現(xiàn)了沖突。近幾年，中學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)、情感、親子、師生等矛盾自殺的事件增多，這說明學(xué)生的心理問題必須要引起社會(huì)重視。

根據(jù)我的任教經(jīng)驗(yàn)，我將原因歸納為以下幾點(diǎn)：

第一，家庭變故導(dǎo)致的心理問題。通過對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些離異家庭的孩子心理變動(dòng)較大，他們既渴望關(guān)愛又逃避著來自教師的關(guān)注，在多次進(jìn)行交談時(shí)發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生不善于打開心扉，不愿意讓關(guān)愛走進(jìn)他們的心里，久而久之，變得不善言辭、難于溝通。

第二，課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致的心理焦慮。進(jìn)入九年級(jí)學(xué)生知識(shí)的難度和廣度都增加，對(duì)于基礎(chǔ)不牢的同學(xué)會(huì)感覺到吃力，但是對(duì)于升入高中的渴望很強(qiáng)烈，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)伴隨著努力和焦慮。

第三，手機(jī)依賴造成的心理問題。中學(xué)生沉溺手機(jī)現(xiàn)象屢見不鮮，通過手機(jī)早戀、沉溺手機(jī)游戲等現(xiàn)象也成為學(xué)生不良行為的表現(xiàn)，有的學(xué)生沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е虏慌c現(xiàn)實(shí)中的老師同學(xué)交往、上課睡覺、無故傻笑等現(xiàn)象。這說明手機(jī)依賴癥嚴(yán)重影響著學(xué)生的身心健康。

第四，異性交往的影響。青春期隨著性機(jī)能的成熟，學(xué)生對(duì)于異性情感充滿著好奇，錯(cuò)把異性情感當(dāng)做愛情。

第五，社會(huì)大環(huán)境的影響。近幾年隨著文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，一些色情暴力內(nèi)容出現(xiàn)，初中的學(xué)生辨別是非的能力較低，為了尋求刺激，一味模仿，這些行為都對(duì)學(xué)生心理造成沖擊。

針對(duì)以上問題，可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

第一，加強(qiáng)家庭愛的教育。家是溫暖的港灣，也是學(xué)生的避風(fēng)港，加強(qiáng)學(xué)生心理教育，離不開家庭的努力。學(xué)會(huì)放松心態(tài)，不要把生活的苦難帶給孩子，多去理解孩子的想法，在于孩子進(jìn)行溝通時(shí)要放慢語速，多些耐心，同時(shí)給予孩子獨(dú)立的空間，讓孩子學(xué)會(huì)自我成長。

第二，學(xué)校重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)。初中課業(yè)任務(wù)增多，許多學(xué)生產(chǎn)生焦慮感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，學(xué)校必須引起重視，設(shè)置學(xué)校心理輔導(dǎo)站，定時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生情緒心理變化的原因。作為班主任更應(yīng)該是心理輔導(dǎo)站的“常任輔導(dǎo)員”，根據(jù)本班學(xué)生的情況交流、談話。

第三，開展家校合作，助力學(xué)生成長。心理教育不應(yīng)該是單打獨(dú)斗的，更應(yīng)該是通力合作，全方位的。所以，作為學(xué)生成長的兩個(gè)主陣地應(yīng)該加強(qiáng)交流與合作。在班級(jí)管理過程中，與家長交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)家長對(duì)學(xué)生不了解，對(duì)學(xué)生的興趣、愛好、性格都不了解。在家校溝通中，我們要注意以下問題。首先，與家長達(dá)成共識(shí)，以學(xué)生身心健康發(fā)展為前提。進(jìn)入九年級(jí)，家長對(duì)成績關(guān)注度增加，對(duì)學(xué)生的成績要求更嚴(yán)格，這在一定程度上會(huì)增加學(xué)生的情緒焦慮。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)前要和家長達(dá)成共識(shí)，減輕學(xué)生顧慮，促進(jìn)學(xué)生健康成長。其次，幫助家長尋找適合自己孩子的教育方式。孩子生而不同，在教育方面更不能“一刀切”，一味的責(zé)罵或者一味溺愛都不行，指導(dǎo)家長找到適合學(xué)生的方法，給予學(xué)生自尊感、平等感，讓學(xué)生主動(dòng)吐漏心聲，促進(jìn)父母與孩子溝通。這也會(huì)使學(xué)生的精神狀態(tài)有所好轉(zhuǎn)。

每個(gè)學(xué)生都渴望愛、尊重、信任，作為教師、家長要多給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)、積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的體會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生成為樂觀、積極、向上的少年。在未來的班級(jí)管理和教學(xué)工作中，必將多考慮學(xué)生情緒，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，為國家培育好下一代！