小學數學教學中滲透模型思想的思考

姚明福

【摘 要】在新課標教育改革這樣的大背景下，對于學科模式的改革成為大勢所趨，而數學這一基礎學科更是需要通過反復的調研進行改革創新，去迎合教育發展的需要。尤其是小學數學學科，小學生剛步入系統的學習課程不久，小學生的自我約束力還不夠強。并且數學學科的學習是比較乏味的，如果采用傳統的教學方法并不能引起小學生很高的學習興趣。同時小學生的理解能力還不夠強，不能完全理解數學理論知識，如果將模型思想在小學數學教學當中運用，可以激發小學生對于數學學習的興趣，幫助他們理解，從而提高教學效率。本文就從當前小學數學的學科現狀出發，淺談如何在小學數學教學中滲透模型思想。

【關鍵詞】小學數學;模型思想

引言：

數學作為一門基礎學科，對于學生的邏輯思維能力、實際應用能力都提出了與其他學科更高的要求，這門學科需要學生能夠通過思考充分掌握理論知識，但是數學學科對于年齡較小的小學生來說，學習起來有很大的難度。所以，對于老師要求也就會更高。我們需要結合數學學科當前的現狀，結合教學過程中出現的一些弊端，提出相對應解決的解決措施，促進學科教學進步。

一、當前小學數學學科教學的現狀

（一）學生學習能力不同。部分學生難以跟上老師的教學進程

在當前的小學數學教課的環境中，由于一些學校班級人數比較多，而每一個學生的學習能力不同，使得老師無法深入了解到每一個學生的學習狀況，使得一些學生難以跟上老師的教學進度，導致成績的落后。

（二）老師的講課方法比較單一，學生難以理解吸收老師教授的內容

當前，大部分學校數學教學策略相對來說比較的單一，使得學生的學習有些枯燥乏味，大大削弱了學習的積極性，且個人的思維與創造力沒有辦法得到很好的開發與應用，降低了學習的主觀能動性。學生對于一些復雜的知識點，沒有辦法及時的吸收消化，造成了數學學科教授的困難。

（三）教學內容較為單調，與現實生活脫節

在當前的小學數學教學的過程中，老師的教授方法比較單一和片面，并且所出的題型對于學生來說，沒辦法產生共鳴與生活脫節。例如“一邊進水，一邊排水”這樣的問題，沒有任何的生活化的元素在里面，使得學生學習起來沒有趣味性，沒有辦法使學生理解老師的講解的思路，從而使得學生對于知識點掌握不牢固，使得學生學習比較被動。

二.小學數學教學改進策略

（一）通過趣味游戲進行教學

數學的學習和實際生活是有很大的關聯的，尤其是部分數學的基礎知識，可以在生活實際中得到充分的運用。在上課的過程中教師可以將數學知識于生活中的實際案例相結合比如說在學習加減法的時候，教師可以讓學生分小組活動，模擬買賣活動，讓學生扮演買家和賣家，計算物品的價格。通過這些趣味游戲，一方面可以提高同學們的課堂參與度，另外一方面還可以讓他們更快的學習相關數學知識，通過情境模擬滲透思想。

對于小學生來說，興趣是影響其吸收一項知識的一大重要要素。老師可以根據具體的教學內容，選擇一些與教學知識有關系的游戲，來激發學生的好奇心。當在講解“圖形的平移與旋轉”的這方面內容時，老師可以組織學生進行一些“你畫我猜”的小組游戲，讓小組成員在游戲中學習知識，通過這種圖像模型，從而強化學生對圖形平移的學習，這種方法也能讓他們對這種知識印象深刻。

（二）把數學融合于生活實例

要把數學教育與生活中的實例結合起來，讓同學們結合這些生活中的實際案例進行數學學習，比如在教學小學二年級數學“認識圖形”中，可以讓同學們觀察生活中的圖形，窗子是什么形狀，門又是什么形狀，通過生活實際案例理解理論知識。讓同學們對形狀有直觀的認識，化抽象為具體，幫助學生更好的理解圖形的具體分類，要讓同學們在圖像模型下展開思考。

（三）采取多樣化的教學方法，增強學生的綜合素養

在傳統的數學教學方式下，學生沒有辦法結合現實生活來進行解題，很難對題目產生認同感。如果僅僅只是通過一些死板的知識點以及公式來進行數學教學的話，那么學生學習起來，相對來說會比較的吃力，且沒有辦法對學習產生興趣，學生的發散性思維以及創新能力都會受到限制和阻礙。所以老師如果可以轉變教學理念，讓數學教學更加貼近生活，通過一些現實生活中的案例來進行教學。這樣可以更好地提高學生對于數學的興趣。例如，將圖像模型滲透到教學當中，在小學我們會學到“軸對稱圖形”，如果僅僅只是通過解釋軸對稱圖形的定義的話，學生對于知識點的認知是非常模糊的，但這時候如果老師在備課過程中可以做一些比較生動形象的PPT或者展現一些生活中軸對稱圖形。這樣學生對于這一概念會更加的清晰，學習的興趣就會大大增強。例如將符號思想滲透其中就比較重要，數學符號的直觀性比較強，能夠準確的表達出數學思想。

結語：

結合上文所述，數學教學模式的改進，不是一蹴而就的，這是需要在教學實踐中不斷改進，尋找出最適合小學生學習的模式。在幫助學生提高學習的同時，也促進了老師的進步，促進師生共同發展。

參考文獻：

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