虛寫與實寫

劉文高

【摘 ?要】虛寫與實寫是寫作中的兩種技法。兩者結合稱“虛實相生”，用得好，會使文章（或詩歌）增色不少。

【關鍵詞】作文;虛實相生

文中的實寫即正面敘寫，由作者所見而寫出。無論作者的寫作人稱如何（第一第二第三人稱），只要是寫出他聽見即實寫。虛寫有廣義與狹義兩各路。廣義的指凡不是親眼所見，是通過其他渠道間接獲得的便是虛寫。狹義的虛寫指某些提示使讀者產生聯想或推測或想象得出意思。這種虛寫具有含蓄的藝術效果。但虛寫不能單獨存在，是靠實寫而產生的，所以叫“虛實相生”。學生對寫作的興趣，其中就有所寫的作文能為別人所賞識。同一件事，善言者說出來得聽，不善言者說出來不得聽，所以作文教學除了要學生把話說清楚，還要求學生把活說好聽。當他們把話說好聽了，得到了別人的賞識，他的作文興趣就更濃了。所以在作文教學中注意寫作技法的指導不可缺少。再說虛實相生吧。虛實相生在文學作品常見，無論是小說、散一個有點太過快，還是詩歌，都有虛寫與實寫的結合。古代有一首詩，描寫一位路過的女子美艷之極，但作者沒有從正面直接刻畫，如從外貌、服飾來描寫，而是通過周圍各種人物對她的非同尋常的反映來襯托她的美。對這些人的反應的描寫好實寫，所襯托的內容就是虛寫。在此就在達到了虛實相生的完美結合了，有的詩中，不是對某一事物進行突出的虛寫，但字里行間也有虛寫成分。如李白詩：“床前明月光，疑是地上霜;舉首望明月，低頭思故鄉”。這個“床”，以前人們都理解為睡眠之床，現在有人考查成室外陽臺，無論那種理解，都蘊含著虛寫成分。先理解成睡眠之床吧。為什么會把床的月光懷疑為地上的霜呢？這就會引起讀者去推測想象了。詩人一定因漂泊在外而思鄉心切，睡在床上做了一個家鄉的夢。夢中看見冬天的早晨一遍霜景，突然醒來看見床前從窗外透進來的月光，一下就疑是地上霜了。所以就有下兩句的舉首望明月，低頭思故鄉了。啊，原來是月光呀，也由于剛才思鄉之情緒，辨清了雖不是霜，但“月是故鄉明”呀！這詩雖只有四句，但對四句的實寫中，蘊含著思鄉的虛寫成分。這也是虛實相生的成功例子。虛實相生也是使詩歌含蓄表達的技法之一。又例：例文《路上一瞥》。星期天，我去城里辦事，走在一個公路的客車招呼站，招呼站附近有幾個人，有一個擺地攤賣水果的，有二人在那么閑耍，這幾人都是五十多歲的人了，在那兒談笑說話，快快活活。忽然從路那頭走來三四個人，都二十來歲的小伙子。個個蓄著雞公尾頭飾，穿著緊身衣褲，幾百元一雙的旅游鞋，好不提勁。走路一搖一擺，東張西望，擠眉弄眼，玩世不恭不可一芤的樣子。招呼站這幾個人見他們走過來了，立刻停止了說話，賣水果的趕快用一塊黑布蓋在籮筐上，裝作打瞌睡。這四人走到賣水果的前面，一個人用腳踢了踢籮筐“裝睡呀，賣的什么？”隨著揭開黑布，“是蘋果，多少錢一斤？”“挑去送客的，不賣的。”“誰信？”“不賣是吧，不賣我就隨便拿幾顆，不給錢了”。買水果的不吭聲，只好任他拿走。這時，又從路的另一頭走過來一個人，大約三十來歲。穿一身迷彩軍裝（沒帽徽領章）。兩眼直狠狠地盯著這四人，兩個拳頭捏得擦擦響，這幾人見狀，趕快向來的方向溜走了。過后我得知，這賣水果的和閑耍的人是當地的農民，知道這四人的底累，這四人中，有二人是從山上（勞改場）下來的，那個穿迷彩服的是當過特種的，現在是某公司的保安隊長。評析：本文所寫的路邊所見，是實寫，他們的身世和思想活動著墨廖廖，但讀者卻能從實寫中推測想象出來。這就是虛寫，從正面描寫中，讀者會推測想象出他們的情況：那四個人是不務正業的混混，特別是那兩個判過刑的人，更是劣跡斑斑，他們不是偷搶，就是涉黑，或是當地的惡人。那幾個農民，平時被他們欺負怕了，不敢招惹，忍氣吞聲。那個當過特種兵的，在部隊就練就了出色的武功，一身正氣。是個敢于見義勇為之人，那幾個混混與他也是彼此認得的。那幾個混混也是欺軟怕硬之人，所以見了那個特種兵就狼狽溜走了。此文虛實結合的好處，體現在以精練的語言含蓄地講述了一個發人深思的故事。又例：有位語文老師在教給學生這種方法時，為了培養成功，在以例文講解的基礎上，采用改寫的方法來訓練。他先出示一段話《給媽媽的一封信》。媽媽，你好！我好想你啊！你為了我和弟弟上學的花費，遠去深圳打工，聽說你為了多掙錢，除了在工廠上八小時的班，還在業余又打了一份工，就是每天吃了晚飯去飯館當三個鐘頭的服務員。媽媽，你多辛苦啊！我決不辜負你的期望，好好學習，天天向上，實現你的期望，我的大學夢，成為很有能力的人，掙錢瞻養你——親愛的媽媽。請把這則實寫信改成虛寫的信，經過啟發討論，同學們進行了改寫。其中有一篇是這樣的：“有一個初中學生，他的媽媽同爸爸一起去深圳打工，因為家里太窮，單憑種田不能供他和弟弟上學，家中的活由爺爺奶奶負責。他也經常與媽媽在電話里通話。這次他想用短消息給媽媽發去一封信，它會長久的留在手機上，媽媽會經常看到。他想到媽媽太辛苦了，除了在工廠上八小時的班，吃了晚飯還要去飯館當三個鐘頭的服務員掙些外快。想到這些，他鋪開紙，提起筆，給媽媽寫信，他深情地寫著，寫著……”評析：改寫的這段，題目是《給媽媽的一封信》，但通篇無一字，但讀者從實寫部分可以推想出信的內容精神來。這封信就是虛寫的結果。

參考文獻：

[1]《中小學作文方法談》白山出版社（1995）。