科學課與素質教育

賀建忠

【摘 ?要】小學科學學科是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，教學必須以素質教育理念來進行，即“以學生為主體，以教師為主導”。

【關鍵詞】科學;素質教育

科學學習是以探究為核心的，這是新課程的要求，也是學習成長取得效果的規律。以探究為核心，就要以學生為主體，要以學生為主體就要激發探究興趣，這就是素質教育的特點之一。什么是素質教育，素質教育是提高素質的教育，它倡導遵循年輕一代身心發展的規律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，使學生在知識上思想文化上，以及適應未來社會并推動社會前進的能力都得到發展。小學生的心理規律有何特點呢？他們對什么都好奇，好探索，利用他們的這種心理規律，就能有效地激發科學探究興趣。那么在教學中怎樣“以學生為主體，以教師為主導”呢？應從兩方面進行，一方面讓學生提出問題，組織討論，一方面由教師進行引導，使其少走彎路，先說讓學生提出問題，要讓學生主動提出生活中問題，就要激發興趣。興趣來于需要，對科學探究的需，就是要讓他們懂得這是滿足揭開神秘世界的學習，立志搞科學研究是為祖國，為人類作貢獻的偉大精神，在激發興趣，教師的主導作用也就參與其中了。要達到以上目的，榜樣的力量應發揮作用，樹榜樣又是從情感、態度、價值觀上作文章了。怎樣樹榜樣呢？講學家的故事是好的方法之一。如師生共講愛迪生的故事，袁隆平的故事，錢學生的故事等。這樣他們的愛國情懷將得到激發，探究興趣將得到培養。講科學家的故事，對小學生來說，應主要突出科學家的探索精神。例講愛迪生發明電燈泡的故事，就要突出他為尋找耐久的燈絲，跑遍了全世界，進行了一千多次實驗，終于找到了最適合的烏絲，同學們聽了，便對他為人類作貢獻的情懷抱以崇高的敬意，對他的堅韌不跋的探索精神給予調試的贊賞。這樣學生的科學情懷與探索興趣便會在潛移默化中得到了培養。又例講錢學木板故事，應突出他拿美國的高薪不要，偏要想方設法回到祖國，為新中國的國防科技貢獻畢生的力量。這些榜樣將使小學生萌發出立志努力學習科學知識，將來也為國作貢獻愛國情懷。又例：講袁隆平的故事，除了突出他的愛國的偉大情懷，還要突出他嚴謹的研究精神。理論聯系實際是每個科學家必備的品質，但他不是只讓他的團隊去執行，而是身體力行，親自去到稻田仔細觀察，哪怕烈日當頭，也不例外。學生的興趣激發起來了，在教學中又怎樣以學生為主體呢？那就是摒棄注入式，實行啟發式，用課本中的內容為范例，啟發學生提高問題，提問題應是開放性的，無論他們提出何種問題，課本中的也好，生活中的也好。有的學生看過“十萬個為什么”的書，但“十萬個為什么”也不能包羅萬象，生活中還有無數個為什么？老師讓他自己提問，他們的主體精神就會得到發揮，如某節科學課上，同學們積極提問：有的說“花兒為什么有各種顏色？”但低溫的水為什么熱縮冷脹呢？如零度結冰水的體積反而膨脹了。有的說：“我在山上的地面上觀察到那些細小的螞蟻，可有趣了，有地上有一只死蒼蠅。有一只螞蟻發現了，回頭走進一個洞孔，不一會一大隊螞蟻便出來了。隊伍長長的，一個挨著一個，隔一段距離還有一個長得長些的螞蟻。它也許就是軍官了，難道說蟻穴里是個螞蟻王國。有座宮殿，宮殿里有皇帝登位，有大巨左右聽令，當偵察兵回去報信后，軍機大臣便派到軍隊去執行任務。看吧，螞蟻隊伍來到了死蒼蠅的旁邊，螞蟻們擁著死蒼蠅，慢慢往回運，令人不解的是，這么細小的生靈，難道也有高級的大腦與高超的智慧，簡直不可思議。”評析：從同學們提出的問題，體現了如下意義。一是以學生為主體，學生的興趣高漲，主動發現與探索欲得到充分體現，對探索自然奧秘充滿強烈愿望，而且學習科學的想象力也由此而得到發揮。在他們的問題中有物理現象，有生物現象，雖然這些現象的科學原理不是在小學科已經手冊解決的，但教師可以給以方向性的解釋，指出在繼續學習的道路上，隨著年級的升高自然會得到答案。這種教師的主導作用，又會起到激發長久興趣的作用，使他們為學得更深奧的知識而努力。又例：打破應試教育的“三中心（課堂中心、教材中心、教師中心）的，不但課堂學習，也要提倡課外學習。我們應為他們的第二課堂創造條件。如號召他們利用節假日有組的或個人去城市舉辦的當地科技成果展，全國科技成就視頻展，圖片展等等，這可以大大開闊科學視野，激發科學興趣。如有個學生去參觀了一個展覽，對其中的學習機器人十分驚奇，那個機器人可與人對話，對人們提出的知識問題（從小學到高中的各科知識）百問百答。如問“圓錐體的體積計算公式是什么？”答“底面積×高÷3”。這個學生想，如果這機器人普及在市場出售，他一定要買一個幫助自己多么方便啊！并自此想到，假如自己實現了大學夢，他就要象這些發明家一樣，不斷創新研發新科技產品。又如有個學生在展覽會上了解到一則科技信息，世界上某些科學家已在研發會飛的汽車，空中客車。會飛的汽車在地上行駛時如普通汽車一樣，要飛時就張開翅膀垂直起降，低空飛行。空中客車又是什么呢？它不是早已在大城市出現的在高空軌道上行駛的客車，而能垂直起降，知距離低空飛行的載幾個人的運輸工具，只需要很少的起降場地即可運行，他由此想到，這項發明與之前自己的夢想不謀而合。他曾這樣想過，地上雖有客車，但不都是在高建路行駛的速度不是太慢，到處的紅綠燈交叉口又耽誤不少時間，如果有空中客車，那些十字交叉口就采中上下兩層無不干擾，這就大大節省了時間。沒想到有人在設計上捷足先登了。這個發現使他想到自己的夢想竟然在別人手中實現了，說明自己的夢想不是胡思亂想，是富于科學精神的，想到這里，他又開始了更寬的科學夢想了。評析：科學成展是素質教育方式之一，是啟迪智慧激發科學興趣的好形式之一，應在有條件的情況下，開展參觀活動。

總之，科學教學，應以素質教育的理念與指導。

參考文獻：

[1]《新課程標準解讀分析》黑龍江科技出版社（2003）。