談情境在體育教學中的作用

黃吉萍

【摘 ?要】情境的作用多見于人文學科，但體育學科仍可以創設情境，提高教學效果。

【關鍵詞】體育;情境

情境，無論是生活情境還是問題情境，都會對學生的心理產生影響。教學中應創設激發興趣增強效果的情境。情境之所以能激發興趣，因為體育活動是從生活中提煉出來的模式，其活動與生活有密切的聯系，所以體育活時，看到（或聽到）那些情境時，就會回到生活的激情。如農民是種田的，當他一想到秋天豐收的情境，就對眼前的工作產生了興趣，那怕眼前的工作條件再艱苦，也會努力去完成，這樣他對周圍的環境，如綠水青山，黃水，沙丘都產生親切感。語文課本的文學作品無一不有情境的描寫，那些情境都是為突出人物而設置的。體育也就可以效仿，新課程提高要“關注學生的情感、態度、價值觀”，就是要我們激發和培養學生積極的情感態度，使他們形成正確價值觀。在體育教學中要達到上述目的，在體育場地的設置上就要既利于體育訓練，又要形成體育氣氛。如圍墻的簡筆畫，跑步的，舉重的，投擲的，跳躍的，他們都給學生以力和技巧的顯示。這些畫雖簡單，但它會把學生的情緒帶到各種體育活動的情境中去。他們腦海中會回憶出從體育活動的實際情境，和從電視里看到的隆重的運動會情境，再談在個體的各項體育中怎樣創設情境。如短跑訓練開始前，設置問題情境：平時我們講過短跑的技能技巧，怎樣起跑，跑的過程，腳與地面的接觸，跑的姿勢，呼吸的方法，這些你們都知識。今天，在跑的過程就要很好的運用體驗，以備總結經驗。這樣為了實踐這些理論，他們就會帶著問題努力做好。又如設置目的情境，跑要體能和技能發揮到最好，就要想到短跑的盡頭有鮮花，有喝彩，有了這個目標情境，心境必好，興趣必濃，效果也必會很好。又如體育興趣小組也在教師的管理指導中進行的，因為它是第一課堂的延伸，是擴大課堂教學效果的，如把靶項射箭項目，都是以盡可以準確的結果為成績顯樂的。若只是練練玩玩，認真度不會很高，若有目標情境則心情會更好，如解放軍戰士練把靶就心目有敵情。每個戰士都會想到一個問題，假如有一天，那個不友好的國家與我國發生了戰爭，假如我剛上奉命上戰場，我的槍法與我國發生了戰爭，假如我剛上奉命上戰場，我的槍法是什么樣子。百發百中嗎，十發3中嗎？消滅敵人才能保存自己，保存自己不能更好地消滅敵人。所以，他們會打靶子當作實踐中的敵人。這樣練的興趣就濃，熱情就高，效果也會更好。每當他們獲得了好成績都會高興與自豪。有一首《打靶歸來》的歌就體現了這種心情。“日夜西山紅霞飛，戰士打靶把營歸，胸前有紅花映彩霞，愉快的歌聲滿天飛……”。在練射擊或射箭之前，若老師把解放軍練靶的情境給他們聽，一定是大有用處的。這種情境會引發他們另一種情境的出現。那就是他們會把聽來的，在電視里看到的，那些運動會打靶場上的情景，電影中那些神槍手的表現，敵我雙方狙手的對決，這些情境都會對他們有激勵作用。自己現在只是讀書階段，如果練得一手體育技能的絕活，在酷缺乏來如果當了兵，訓練時就會得心應手，戰斗時就會大顯身手，將來是一回事，就說眼前，組與組，班與班，校與校，經常都在進行體育比賽，自己練的成績好，可以代表自己的一方去參賽，取得好成績后的歡慶場面，怎不令人鼓舞！這些情境的作用不可小視。又例：投擲手榴彈的訓練，除了教給投擲技能知識，還不能忽略了情境的設置。評價功能是目的情景之一，人人都想獲得好成績，所以事先宣布訓練后要公布成績，并記錄在成績冊上，這種評價功能雖只是在評價，但它蘊含著更遠大的情境。那就是升學情境，升學是要體育成績的。還有生活情境，如某人在效外閑游時遇到一條狗，那狗總想攻擊自己，他撿起一起石子砸過去，不偏不倚正中狗頭。狗汪汪叫著逃著，這時他會想到水滸傳的菜園子張清，張清每次出戰都是戰幾回合就佯敗待敵追他時，他從口袋里拿出一塊石頭，一石拋去正中追他的敵將腦門，頓時跌于馬下。想到這個情境，心中升起一股自豪感，我不就是張清轉世么，哈哈！看看，情境在投擲訓練中有不小的作用吧！又例：長跑訓練后，要同學們把教的方法在課余自己練習。并給同學們設置了一些情境。可以對同學們說，長跑時間長，付出的體量多，易生厭。怎么辦？紅軍長征時，雖然想到了最終目標是到達陜北，但還有若干個小目標，如怎樣渡過赤水，怎樣召開遵義會議，怎樣過彝人區，怎樣搶渡瀘定橋，怎樣翻雪山，過草地，這一個個階的性的目標，會使紅軍在長征中始終保持旺盛的斗志，直至最后勝利，從革命哲學來說，這就是革命的大目標與革命發展階段目標相結合，同學們可以根據這一精神自設目標情境。一席話使同學們茅塞頓開，他們在自家的附近設立了一個個小目標。把跑完整個路程設為到達陜北，把每一個階段目標設為長征途中的各個目標。在飛奪瀘定橋時步伐激進，翻雪山過草地步子緩慢，表示用韌勁克服困難。這樣，跑起來情緒高，苦中有樂。還有的學生把長跑的意義設成大海航行，把一個個小目標設為沿途的國家，帶著環游世界的心情進行訓練，所以也是興致極高，效果很好。

綜上所述，體育課中的情境設置，是素質教育的要求，是新課程的要求，我們在教學中要不斷總結經驗，使情境發揮更了作用。

參考文獻：

[1]《素質教育與體育教學》團結出版社（2006）。