淺談生態德育下的班級文化建設

依智

【摘 ?要】隨著人類社會的發展，我們逐漸認識到，人、社會、自然是相互依存，相互促進，相互影響的關系，生態文明一詞也逐漸深入人們的生活，而作為正在形成世界觀，人生觀，價值觀的并且處于第二成長發育期的中小學生，他們生態意識的強弱直接決定著將來國家生態文明程度的高低，生態德育一詞的提出，正是針對中小學生這一類人群的生態道德的養成的總概述，而我們在形成這一道德的主要途徑便是建設班級文化。

【關鍵詞】中小學生;生態德育;建設班級文化

1.什么是生態德育？

生態德育是現代學校德育提出的一種新的理念，它指的，不僅僅是我們在行為規范上構成生態道德，更是思想方面的培養，要轉變我們傳統的世界觀和人生觀以及價值觀，而在中小學生這個年紀，就是我們第二成長發育階段，是我們三觀的初步認知，以及初步培養階段，所以學校對于學生德育的培養添加了一個生態德育的新概念，要求我們教師要處于一個基于人、與自然相互依存，和諧共處的生態道德基準上，以生態學、教育社會學、教育生態學、教育心理等科學原理為指導，通過各種各樣的方式來啟發，引導學生，從小便培養一種嶄新的人生觀，自然觀，并能夠有自主意識的判斷、控制自身對大自然的盲目，不合理的行為，培養自身具有保護自然環境和生態系統的思想意識，以及相適應的行為習慣，也就是，自身能夠正確理解以及處理人與自然的關系。

2.什么是班級文化建設？

所謂的班級文化，就是字面意思，指班級內教師及學生們所體現出的代表整體文化的簡稱，是能夠體現班級內所有成員信念，態度以及價值觀的一個整體內化表現。通過建設班級文化，創造一個隱形課程，運用無形的教育力量引導學生形成一個具有自身班級文化特色的學習氛圍，以便于培養學生養成良好的生活、學習習慣。建設良好的班級文化，對于本班的班級建設以及期間學生個性的社會化，也同樣都產生著深刻影響，因此，學生要配合班主任要利用各種資源來積極有效的建設屬于自己的班級文化，利用班級文化達到教育人的目的，在潛移默化中培育人才，形成積極的道德情感，將道德認識吸收為自身所用，進而逐步升華道德信念感，以及道德理想，從而落實到道德行為上。

3.生態德育與班級文化建設的聯系

生態德育是當今學校學生德育的一個重要內容，而在學校中對學生德育的培養，主要是通過建設班級文化。

通過建設班級文化，培養學生具有保護生態環境的自主意識，并提高自身的思想道德素質。并通過物質制度，精神等三個方面來建設班級文化，因為我們可直觀感受到的物質文化展現出來的東西，對學生具有潛移默化的感染力，會對學生在無形之中造成影響;在教室，相應部分制度的設定則是班級物質文化和精神文化的“保護外殼”;而對學生精神文化的培養是整個班級的“內在靈魂”。

4.生態德育下的班級文化建設

（1）建設班級物質文化，從外在環境激勵學生。

蘇霍姆林斯基曾經的一句話表明，我們對教師的周邊環境，無論是種植花草樹木，或者是在教室貼標語圖畫，或者是在教室的墻壁上做墻報，都是以審美高度為基準，對其進行規整計劃，以便于無形之中能夠起到對學生的教育作用。因此所謂的物質文化建設指的就是教室的周邊環境建設，不僅包括自然環境，也包括教室周遭墻壁如何布置，班級內口號如何擬定，學生桌椅如何擺放，環境衛生的打掃等等。大自然中植物的主色調都是綠色，從直觀上它給人以清新的感受，但同時它也是生命與希望的象征。綠色校園的概念已經逐步深入社會的各個學校，首先它指的便是校園的綠化覆蓋率，其次也是最重要的，校園應該是沒有歧視，沒有霸凌等等以人為本的，能夠和諧相處的“小型生態家園”。而校園的基本組成單位便是班級，優美的班級環境，能夠為教育者和受教育者增添視覺嗅覺等方面的舒適，并能增添學習、工作的樂趣，減弱并消除學習的不適感。

可以在教室合適的地方擺放一些合適的代表青春氣息的綠色植物，這也是基于生態德育理念下對班級文化進行建設的最基礎簡便、也最直接的辦法。

其次，在設計教室的時候，教師可以把教室還給學生，以學生為主體，讓學生根據自己的興趣以及特長來書寫有關愛護環境的板書，以及宣傳畫等等。

在這樣的生態德育下的班級物質文化環境里，教師學生都應該有文明與儒雅的行為，進步與創新的思想，健康愉悅的心理，智慧與合作的競爭，公平與科學的評價，這樣的班級，這樣的校園，才能體現時代的氣息，而我們所提及的生態德育，才能得到最好的詮釋。

（2）建設班級制度文化，用制度來制約學生

要想形成一個良好的班風，嚴格的管理是必不可少的。班主任可以根據班里的實際情況和同學共同討論制定班規。

首先在衛生方面，教室衛生是彰顯班級文明文化的窗口。班主任要與學生共同建立衛生制度，確保每個人都參與進來，互相監察督促。保持干凈整潔的教學環境，培養學生養成良好的衛生習慣，從教室環境到生態環境。

其次，在環保方面，在班級文化的建設中，要基于生態德育的理念，融入生態文明的概念，引導學生保護校園環境，生活環境以及供養人類的大自然。并通過制定制度的方式，例如，如果有學生踐踏草坪了，會受到處罰等諸如此類的硬性規定，來培養并提高學生生態環境環保的意識。

（3）建設班級精神文化，教師引導學生

一個班級人們環境的靈魂就是他的精神文化，如果缺少了這種精神文化，班級文化就僅僅是形式上的價值。一個良好的人文環境，是有著能夠督促人積極向上的教育力量的，是能夠幫助教師和學生樹立理想，堅定信念的，也能幫助師生形成科學公正的態度，開拓進取的精神，并建立和諧、民主、合作，友好的人際關系以及有一個公平公正，彼此之間相互理解，抑惡揚善的具有群體輿論走向的環境。

教師需要根據生態德育的理念，幫助學生樹立什么是生態文明道德，如何做到保護生態環境等觀念，并不斷更新自身的生態觀念，與學生共同建立綠色環保的生態班級。另外，在我們日常的教學中，生態德育的概念貫穿了很多學科，那么就需要教師用心分析課本教材，找到能夠與生態等相契合以及相滲透的點，營造一個良好的學習氛圍，創造建設良好的班級精神文化，促進學生的全面發展。

結束語

總而言之，生態德育與班級文化建設之間有著千絲萬縷的關系，在建設班級文化的時候，要充分發揮生態德育的指導作用，在對學生生態德育心理念的培養中，要充分運用建設班級文化這一重要途徑，推動學生發展。

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