習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)大學(xué)生頭腦”有效途徑研究

羅晨曦 張萌 周燕

摘要：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是全黨全國各族人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動指南。推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)校園是目前各高校的一個重大任務(wù)。各學(xué)校通過思政課改革、利用網(wǎng)絡(luò)平臺舉辦活動等多種途徑來推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦，進(jìn)而培育出新有理想、有信仰、有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄甏髮W(xué)生，促使他們能夠自覺為中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想 大學(xué)生 進(jìn)頭腦 有效途徑

中圖分類號：K02 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0044-03

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義思想與中國特色社會主義實踐相結(jié)合的一次重要飛躍，這種新思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦是當(dāng)前高校思想政治教育及育時代新人面臨的新形勢、新任務(wù)。高校應(yīng)加強(qiáng)對思政課的改革，創(chuàng)新途徑和方法，做好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的宣傳教育、課堂講授、實踐教學(xué)、科研探索等工作，助力推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，這“三進(jìn)”相輔相成，循序漸進(jìn)，其中“進(jìn)頭腦”尤為重要，是“三進(jìn)”工程的核心。

一、時代背景

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新成果。當(dāng)代大學(xué)生成長在新時代，樂于接受新事物，思維敏捷，理解能力強(qiáng)，思想主流是積極向上和健康正確的，有著強(qiáng)烈的民族自豪感和認(rèn)同感。但不可否認(rèn)的是，隨著全球化的發(fā)展，各國思想文化的滲透沖擊與融合，一部分學(xué)生出現(xiàn)政治模糊、信仰迷茫、思想混沌等諸多問題，特別是價值觀的問題必須及時矯正。這些問題不僅會影響大學(xué)生的未來發(fā)展和人生之路，更會嚴(yán)重影響到國家復(fù)興和國家安全。因此，在當(dāng)今時代背景下，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生的頭腦，不僅是國家的號召更是時代發(fā)展的要求。只有這樣才能使大學(xué)生堅定正確的政治站位，樹立積極向上的價值觀念，把握時代發(fā)展趨勢，看得更高更遠(yuǎn)，在復(fù)雜多變的世界形勢下堅定正確的政治方向，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

二、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的現(xiàn)狀

各高校理念上積極推進(jìn)“三進(jìn)”實踐工作，但是“效果”表現(xiàn)卻不盡如人意，廣大教育者已經(jīng)注意到這些問題，并開始總結(jié)反思，教育體系表現(xiàn)為：教材—課堂—實踐如何深入、拓展、聯(lián)結(jié)，如何在時空上聯(lián)動、銜接、延續(xù)等問題。教育機(jī)制表現(xiàn)為：激勵措施、評價方法、資源供給等問題。教育動力表現(xiàn)為：教育教學(xué)理念、教師參與范圍、資源共享等問題。

（一）缺少“立體思政”意識

信仰教育不是單純的理論講解和傳授，不是從傳統(tǒng)的五門思想政治課程的教材和課堂上下功夫，就能達(dá)到“三全育人”效果，要構(gòu)建“課程思政大家庭”，打破院系壁壘和學(xué)科壁壘，要“進(jìn)”更多類教材，而不僅僅是“馬工程”教材，“要在尊重教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)各門課程教材的邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容特點，把新思想有機(jī)地融入而不是機(jī)械地嵌入到思想政治理論課教學(xué)之中”[1];教材、課堂與實踐要在內(nèi)生性上相統(tǒng)一，構(gòu)建大思政教育的和諧體系。“進(jìn)課堂”要將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育中，以此打通思想政治教育與通識教育、素質(zhì)教育的壁壘，擴(kuò)大教育范圍，綜合評價教育效果。

（二）缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”大多都是運(yùn)用傳統(tǒng)的理論講解、案例呈現(xiàn)、教學(xué)研討等方法，這會大大影響教育教學(xué)效果。應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，對照習(xí)近平總書記的“三全育人”理念要求，進(jìn)行有廣度、有深度、有溫度的思想政治教育。新思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”，是為了幫助大學(xué)生從理論源頭學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)增加馬克思主義經(jīng)典著作內(nèi)容的比重，引導(dǎo)大學(xué)生把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與馬克思主義中國化的成果貫通起來，領(lǐng)會馬克思主義中國化成果之間既一脈相承又與時俱進(jìn)的關(guān)系。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，營造各種教育環(huán)境，使大學(xué)生能夠全面理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的偉大理論意義和豐富思想內(nèi)涵，“真正把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、武裝頭腦、外化于行，善學(xué)善用，真學(xué)真用”[2]。完善教育機(jī)制，包括：師資隊伍建設(shè)機(jī)制、課程建設(shè)推進(jìn)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制、實踐融合開展機(jī)制，激勵獎勵機(jī)制，如果頂層設(shè)計不到位，就會出現(xiàn)不足。

（三）缺乏教育供給側(cè)應(yīng)用

習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“進(jìn)學(xué)生頭腦”的工作，從根源上該如何開展，從發(fā)展上該如何謀劃，從長遠(yuǎn)上該如何發(fā)展，都需要教育的供給改革，因此，教育實施者應(yīng)具有“供給側(cè)思維”，工作的開展要跟上教育供給側(cè)改革步伐，從學(xué)生成長的需求入手，從培養(yǎng)效果倒推實施，根據(jù)培養(yǎng)需求、實施效果制定手段、方法、形式，即從怎樣“進(jìn)頭腦”出發(fā)，合理制定出“進(jìn)教材”“進(jìn)課堂”的方法、手段和形式。“三進(jìn)”工作應(yīng)積極利用好互聯(lián)網(wǎng)時代的各種資源，不斷創(chuàng)新、敢于跨界、整合資源，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生以己之力融入新時代的偉大實踐中。

三、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦的有效途徑

一個理論能夠進(jìn)大學(xué)生頭腦的前提要做到進(jìn)教材、進(jìn)課堂。“進(jìn)教材”是進(jìn)入所有課程的教材體系，一個完善的教材體系是學(xué)生形成正確知識體系，思想體系的前提。當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)仍離不開書本、教材，教材的高質(zhì)量才能保證思政教育教學(xué)的高質(zhì)量。正確的理論思想先進(jìn)入教材中，學(xué)生在教材學(xué)習(xí)時總會閱讀到相關(guān)思想，就算不刻意去學(xué)習(xí)也會有所接觸、有所知曉;“進(jìn)課堂”是進(jìn)入教學(xué)體系，大學(xué)的思政課教學(xué)旨在培養(yǎng)擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度的有用人才，育人的關(guān)鍵是培養(yǎng)有理想、有信念、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人;“進(jìn)頭腦”首先是進(jìn)入大學(xué)生的價值體系，使大學(xué)生從對新時代中國特色社會主義思想理解接受，到使其成為自生的一種正確思想指導(dǎo)、堅定理想信念的過程。思想和理論只有被大家理解和接受，并轉(zhuǎn)化為自己的知識才算是有價值，而不是說為了考試去生硬的死背，盲目記答案。進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦三者是遞進(jìn)關(guān)系，缺一不可，其中最難的便是“進(jìn)頭腦”。

（一）從思政課入手

1.實行翻轉(zhuǎn)課堂

將翻轉(zhuǎn)課堂作為思政課的主要教學(xué)方法——即將學(xué)習(xí)的主控權(quán)給予學(xué)生，學(xué)生作為課堂主體，替換教師角色去講課，成為主講人，必須提前了解相關(guān)內(nèi)容，做好相關(guān)準(zhǔn)備，這個過程中學(xué)生就是知識進(jìn)頭腦的過程。學(xué)生在備課的過程中通過翻閱相關(guān)書籍、資料，通過學(xué)習(xí)思考把思想知識裝進(jìn)頭腦，變成了自己的思想認(rèn)識，這種方式使知識在頭腦中的印象也會更加深刻。教師通過任務(wù)設(shè)定、學(xué)生合作討論和完成目標(biāo)情況，來分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。翻轉(zhuǎn)課堂將教學(xué)由“教與學(xué)”模式改為“學(xué)與教”，可使全部學(xué)生都參與其中，使枯燥老套的理論課堂變得生動具有吸引力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，教師對學(xué)生關(guān)于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想相關(guān)問題的針對性解答，滿足了學(xué)生對知識的需求，加深了對新思想的理解與印象。

2.改進(jìn)教學(xué)方法

習(xí)近平總書記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，從教師和思政課改革兩方面提出了加強(qiáng)思政課建設(shè)的新要求，他強(qiáng)調(diào)思政課教師要做到“六要”，推動思政課改革創(chuàng)新要堅持“八個統(tǒng)一”，創(chuàng)新教學(xué)方法是講好思政課的關(guān)鍵。對照習(xí)近平總書記對思政課教師提出的六點要求，“以‘八個相統(tǒng)一推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新，關(guān)鍵在思政課教師本身素養(yǎng)”[3]。教師是科學(xué)和文化知識的傳播者，在培育下一代有志青年的工作中，教師起著非常重要的作用，教師要真懂、真學(xué)，才能夠做到為學(xué)生疑惑時時解答，傳達(dá)積極正確的思想，做習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的傳播者和答疑者。

學(xué)生能夠不斷提升思想政治素質(zhì)，需要好的教師帶他入門，如果教師自己一知半解，就無法令學(xué)生充分學(xué)習(xí)知識，因此教師要做到真懂真通，內(nèi)容了解、含義明確、潛心研究、不斷交流。另外，教師可采用多種教學(xué)方法進(jìn)行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教學(xué)。第一，專題教學(xué)方法。把內(nèi)容分為不同的專題，教師可以有針對性地對每個專題的內(nèi)容開展講解，也可以對自己熟悉的專題進(jìn)一步課外拓展，學(xué)生學(xué)到的內(nèi)容也會更加系統(tǒng)規(guī)范;第二，情景教學(xué)方法。知識的傳授不能只局限于文字內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用動漫、視頻等動態(tài)信息，或是深度挖掘與運(yùn)用紅色資源創(chuàng)建虛擬仿真實驗教學(xué)平臺，最大化發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢及價值。第三，時事案例分析方法。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生對時時可見的時政熱點進(jìn)行分析，使學(xué)生研究事件的同時，進(jìn)一步了解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。第四，通俗易懂方法。教師用最簡單直白、通俗易懂的話去向?qū)W生講授習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使學(xué)生能明白、理解、入心、入腦，樹立正確的人生觀、價值觀、時代觀，深刻理解黨和國家的方針政策，承擔(dān)歷史使命。

（二）重視校園主題活動和社會實踐活動

我們常說“知行合一”，即理論與實踐相結(jié)合。實踐是理論的基礎(chǔ)，科學(xué)的理論是人們進(jìn)行實踐的前提。我們要使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)大學(xué)生頭腦，不是單純地要使他們接觸理論知識、記住理論知識，而是要使他們在行動中形成自覺的習(xí)慣，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)重視并組織大學(xué)生參加習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的主題宣傳和社會宣講實踐活動。

1.校園支部活動

每一個班級就是一個支部，黨（團(tuán)）支部書記應(yīng)時常對黨（團(tuán)）員進(jìn)行黨的基礎(chǔ)知識教育，借助主題班會、主題團(tuán)會、主題活動等開展思想教育，對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)行充分宣傳，尤其是思想內(nèi)核，使大家了解“八個明確”“十四個堅持”是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的具體展開和內(nèi)涵邏輯。學(xué)校團(tuán)委面向廣大學(xué)生、依靠基層學(xué)生組織各基層開展支部活動，通過形式多樣的主題活動，調(diào)動基層團(tuán)支部和青年學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，武裝大學(xué)生頭腦，提升大學(xué)生的思想高度。

2.舉辦專題講座

博采眾長，兼容并蓄，才是一個人進(jìn)步的捷徑。邀請學(xué)術(shù)界的知名人士，進(jìn)行習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的專題報告，專家的學(xué)識和講授使學(xué)生提高了思想境界，拓展了眼界，增長了知識，接觸到了學(xué)術(shù)前沿。學(xué)校積極鼓勵學(xué)生理論社團(tuán)、研究小組之間的對話、思考、分析、交流，進(jìn)行理論分享、觀點闡述，在思想碰撞中促進(jìn)新思想進(jìn)入大學(xué)生頭腦。此外，還可以開展線上講座，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，發(fā)揮隨時、隨地、隨意選擇的優(yōu)點，使學(xué)生可以根據(jù)自己的時間，靈活地選擇了解想深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3.舉辦文化類活動

良好的文化活動給人一種美的享受、知識的熏陶，潛移默化地影響著每一個大學(xué)生，對學(xué)生起著無形的教育和潤物細(xì)無聲的作用，學(xué)生會在活動中有所收獲不斷地成長。學(xué)校應(yīng)多舉辦與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想有關(guān)的主題活動，如“學(xué)習(xí)十九大精神知識競賽”“學(xué)習(xí)十九大精神”征文比賽、“學(xué)習(xí)十九大精神”朗誦比賽等，使學(xué)生在準(zhǔn)備中了解新思想，在活動中豐富知識、武裝頭腦，在娛樂中學(xué)習(xí)，減少了抵觸心理。

4.加強(qiáng)社會實踐體驗

組織學(xué)生參加“三下鄉(xiāng)”活動。使年輕的大學(xué)生將習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想中體現(xiàn)的先進(jìn)文化、知識信息帶到社會發(fā)展相對落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)。三下鄉(xiāng)活動有許多是以大學(xué)生社團(tuán)為主，大學(xué)生可以將自己在學(xué)校學(xué)到的思想、知識、文化、科技服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，宣講新思想。另外，學(xué)生還可以開展社會調(diào)研、鄉(xiāng)村支教、科技幫扶、創(chuàng)業(yè)扶貧，學(xué)生在奉獻(xiàn)和服務(wù)中深深地體驗習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)頭腦的過程。

四、結(jié)語

時代呼喚英才，希望在于青年，新時代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著建設(shè)中國特色社會主義，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。大學(xué)生作為中國特色社會主義的建設(shè)者和接班人，為“中國夢”的實現(xiàn)凝聚青春力量，高校育人必須使習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)入學(xué)生頭腦，這不僅是黨和國家的要求，而且還是新時代下高校育人的緊迫需求。如今，中國發(fā)展越來越迅速，綜合國力不斷提升、國際地位不斷提高，在世界舞臺上占有的地位也越來越大，全世界的目光都集中在中國，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想把握時代大勢，立足國家現(xiàn)狀和全球形勢，為祖國的建設(shè)和應(yīng)對當(dāng)前世界面臨的全球性挑戰(zhàn)提出了相應(yīng)對策。“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”青年大學(xué)生是未來中國的中流砥柱，是促進(jìn)中國繼續(xù)不斷發(fā)展的主力軍，學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，以此來武裝頭腦，促進(jìn)了青年大學(xué)生為祖國繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)智慧與力量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡守敏，王習(xí)明.青年是堅定文化自信的關(guān)鍵主體[J].紅旗文稿，2019（16）：31.

[3]陳曉龍.以“八個相統(tǒng)一”推動高校思想政治理論課改革創(chuàng)新 [J].甘肅高師學(xué)報，2019（4）：4.

責(zé)任編輯：劉健