積極覓春蹤，快樂學語文

高瑩

學生是學習活動的參與者與知識的建構者，興趣是最好的老師。春天來臨之際，新的學期，一段新的語文學習之旅開始了，筆者積極組織學生參與語文學習活動。學生多才多藝，有人擅長書法、繪畫，有人愛好攝影、朗誦，有人長于寫作、背誦，筆者以“頌春”為主題，設計了一系列語文學習活動，充分發掘學生的特長，讓他們積極參與到語文學習活動中。此次活動主要采用小組合作的方式，讓學生通過搜集、積累“頌春”的成語、詩句、俗語、諺語、名家美文，欣賞名家筆下的春天，學習描寫景物的方法，掌握關于春天的成語、詩句、俗語、諺語、名家美文，從而培養學生的觀察、想象、聯想、記憶等能力，培養他們的競爭意識和合作精神。

活動一：尋覓春蹤

筆者將學生分為四個大組，讓學生分組利用課余時間搜集、整理資料。一組負責搜集、整理關于春天的成語，讓小組成員分頭行動，最后匯集成文檔1《成語中的“春天”》。二組負責搜集、整理關于春天的詩句，最后匯集成文檔2《古典詩詞里的“春天”》。三組負責搜集、整理關于春天的俗語、諺語，最后匯集成文檔3《俗語、諺語中的“春天”》。四組負責搜集、整理關于春天的名家美文，最后匯集成文檔4《名家筆下的“春天”》。

活動二：描繪春光

筆者以統編版語文教材七年級上冊課文朱自清的《春》為范文，通過賞析文中經典寫景片段，引導學生向名家學習“抓特征描寫景物”，掌握景物描寫的兩種方法：調動嗅覺、觸覺、視覺、聽覺 、味覺等多種感官全面觀察，抓特征進行描寫;適當運用想象、虛實結合、情景交融、動靜結合等寫作技巧。

活動三：才藝頌春

為給學生充足的時間準備，筆者將“才藝歌頌春天”布置為周末作業，請學生發揮特長，用書法、攝影、繪畫、歌唱等方式發現、欣賞春之美。

筆者利用每周中午一小時的語文午托時間，請學生進行才藝頌春：長于背誦的學生分小組PK背誦關于春天的古詩文，喜愛唱歌的學生在班上演唱關于春天的歌曲來歌頌春天，擅長朗誦的學生當眾朗誦關于春天的詩歌、文章。筆者還收集了學生的攝影、繪畫、書法等作品，在校園開展“好春光”攝影展、繪畫展、書法展。

積極覓春蹤，快樂學語文。學生在活動過程中收獲滿滿，形式多樣的語文活動既調動了學生的學習興趣，又激發了他們的學習熱情，他們發揮特長，積極參與，在參與和競賽中體驗成就感與樂趣，從而提升語文學習興趣，提高語文素養。

（作者單位：南昌大學附屬中學紅谷灘分校）