大學(xué)英語(yǔ)議論文寫作中的銜接與連貫

內(nèi)容摘要：議論文寫作是大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文中較為常見(jiàn)的文體。然而，學(xué)生在議論文寫作的過(guò)程中常常存在結(jié)構(gòu)松散、邏輯混亂以及語(yǔ)義不連貫等問(wèn)題。鑒于此，本研究以非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的六級(jí)作文練習(xí)為語(yǔ)料，從語(yǔ)法銜接、詞匯銜接以及語(yǔ)義連貫三個(gè)角度對(duì)英語(yǔ)議論文寫作中的銜接與連貫進(jìn)行探討，以期為學(xué)生英語(yǔ)議論文寫作提供一個(gè)參考。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)議論文 銜接 連貫

一.引言

在大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)寫作中，議論文寫作占據(jù)非常重要的比例。議論文是一種對(duì)某一事物或現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)并給出合理的論據(jù)與論證的文體。在英語(yǔ)議論文寫作的過(guò)程中，寫作者首先應(yīng)該給出明確的觀點(diǎn)，其次提供充分的論據(jù)以及合理的論證，最后注意要有嚴(yán)密的邏輯性以及簡(jiǎn)潔精煉的語(yǔ)言表達(dá)。然而，目前許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在議論文寫作的過(guò)程中常常存在結(jié)構(gòu)松散、邏輯混亂以及語(yǔ)篇意識(shí)薄弱等問(wèn)題，從而導(dǎo)致議論文寫作中存在大量寫作失誤，學(xué)生寫作水平相對(duì)較低，考試分?jǐn)?shù)不理想的狀況。語(yǔ)篇銜接與連貫理論對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫作水平以及作文質(zhì)量有著重要的衡量作用，也是提高寫作能力的有效途徑之一（李錫奎，史鐵強(qiáng)，2012）。銜接是一種表層結(jié)構(gòu)，而連貫則是一個(gè)深層結(jié)構(gòu)。前者指的是通過(guò)語(yǔ)法和詞匯手段來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)篇在結(jié)構(gòu)上的連接;后者指的是語(yǔ)篇在邏輯上以及意義上的連接。恰當(dāng)?shù)你暯佑兄诖俪烧Z(yǔ)篇的內(nèi)在連貫，一篇好的議論文離不開(kāi)語(yǔ)篇的銜接以及連貫的運(yùn)用（唐文麗，2010）。

二.英語(yǔ)議論文寫作中銜接與連貫運(yùn)用分析

本文以非英語(yǔ)專業(yè)大二學(xué)生的六級(jí)作文練習(xí)為研究語(yǔ)料，練習(xí)要求以主題為“Commenting on the quote No matter how many mistakes you make or how slowly you process， you are still way ahead of everyone who isnt trying.”寫一篇議論文。以下從語(yǔ)法銜接手段、詞匯銜接手段以及語(yǔ)義連貫三個(gè)方面并結(jié)合實(shí)例對(duì)語(yǔ)料進(jìn)行分析。

（一）語(yǔ)法銜接分析

1.照應(yīng)（Reference）

照應(yīng)指的是運(yùn)用指稱詞來(lái)代替文章中多次或重復(fù)出現(xiàn)的詞匯。照應(yīng)包括三種：人稱照應(yīng)，即人稱代詞（they， we， you， he， she等）與物主代詞（theirs， ours， yours， his， hers等）;指示照應(yīng)，即指示代詞（this， that， these， those等）與指示副詞（here， there， now， then等）;比較照應(yīng)，指比較事物相同、相似或不同的形容詞和副詞（same， different， similarly等）（李長(zhǎng)忠，2002）。如：

（1）In our daily life， it is common for us to see that many people prefer to give up rather than give it a try when meeting something difficult. They choose to give up mainly because they are afraid to make mistakes.

在這個(gè)例子中，學(xué)生使用指稱詞“they”來(lái)代替前面提到的“people”一詞，其目的在于避免重復(fù)啰嗦，使句子更加清晰簡(jiǎn)潔。從語(yǔ)料來(lái)看，學(xué)生多采用人稱照應(yīng)與指示照應(yīng)，比較照應(yīng)使用相對(duì)較少。在學(xué)生的議論文寫作過(guò)程中應(yīng)注意恰當(dāng)使用比較照應(yīng)這一銜接手段。

2.替代（Substitute）

替代指替換語(yǔ)篇中重復(fù)出現(xiàn)的單詞或者短語(yǔ)，使句子避免重復(fù)，從而達(dá)到語(yǔ)篇銜接的目的。替代既既可以是詞匯或短語(yǔ)替代，也可以是句子替代。韓禮德與哈桑提出替代主要包括：名詞替代（如one， the same 等）;動(dòng)詞替代（如do的各種形式）;從句替代（如so， not等）。如：

（2）Some people reckon that making mistakes is just a shame， and we should avoid it， while others deem that making mistakes then giving it a try to overcome them is the secret to be successful.I agree with the latter opinion.

例（2）中的“the latter opinion”替代了后面的觀點(diǎn)“others deem that making mistakes then giving it a try to overcome them is the secret to be successful”。由于句子稍長(zhǎng)，利用替代，避免句子的重復(fù)冗余，從而使整句更加緊湊。學(xué)生利用替代這一銜接手段進(jìn)行寫作，充分發(fā)揮了句內(nèi)的銜接功能。

3.省略（Omission）

省略主要指省略句子中的某些不必要的成分。省略分為名詞性省略、動(dòng)詞性省略以及小句省略（李長(zhǎng)忠，2002 p.26）。如：

（3）When making mistakes， we should try our best to overcome them but not to escape or give up.? Only by this way can we make great progress.

在這一例子中，由于when引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句中主句的主語(yǔ)與從句的主語(yǔ)相一致，學(xué)生在寫作時(shí)省略了主語(yǔ)從句中的主語(yǔ)“we”，從而避免了重復(fù)，使句子更加簡(jiǎn)潔。在寫作時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意省略語(yǔ)篇中不必要的成分，從而達(dá)到語(yǔ)篇銜接與連貫的目的。

4.連接（Conjunction）

連接指運(yùn)用合適的連接詞使語(yǔ)篇中句子間的邏輯關(guān)系更加合理明確。韓禮德于1976年將連接詞分為“添加”、“轉(zhuǎn)折”、“因果”以及“時(shí)間”這四種類型。胡壯麟（1994）認(rèn)為通過(guò)連接詞的運(yùn)用，句子間的語(yǔ)義聯(lián)系以及邏輯關(guān)系更加清晰明確。如：

（4）All in all， taking all these factors into consideration， we can come to the conclusion that making a mistake then giving a try to overcome it， you will achieve success. Therefore， dont be afraid of making mistakes.

在這例（4）中，學(xué)生使用通過(guò)“Therefore”一詞，使前后兩句的因果聯(lián)系關(guān)系更加明確。學(xué)生在英語(yǔ)議論文寫作的過(guò)程中，尤其要注意連接詞的恰當(dāng)運(yùn)用，使句子之間的語(yǔ)義以及邏輯關(guān)系更加合理明確，從而達(dá)到語(yǔ)篇銜接目的。

（二）詞匯銜接分析

詞匯銜接指語(yǔ)篇中跨越句子的兩個(gè)或兩個(gè)以上詞語(yǔ)之間產(chǎn)生的意義聯(lián)系。通過(guò)一定詞匯選擇和應(yīng)用，從而建立語(yǔ)篇連續(xù)性，形成語(yǔ)義上的銜接與連貫。詞匯銜接手段主要有重述和搭配。

1.重述（Reiteration）

重述指通過(guò)使用同義詞、近義詞、概括詞或上下義詞等詞匯手段進(jìn)行重復(fù)，進(jìn)而達(dá)到語(yǔ)篇銜接的目的。如下例：

（5）The relationship between making mistakes and giving it a try is that making mistakes can help us learn a lot， and trying our best to overcome them is the way to success.

在上述例子中，學(xué)生通過(guò)對(duì)“making mistakes”的兩次重復(fù)使用以及用同義詞“try our best to ”重復(fù)“give it a try”，主要目的是為了使句意更加明確清晰。學(xué)生在英語(yǔ)議論文的寫作過(guò)程中，通過(guò)使用重述銜接手段還可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)以及加強(qiáng)語(yǔ)氣的效果。

2.搭配（Collocation）

搭配是一種通過(guò)詞組的形式達(dá)到語(yǔ)義上的銜接一種詞匯手段。搭配主要包括反義關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系以及詞匯叢等手段。如例（6）：

（6）Many people are afraid of making mistakes because they fear to be failure. However， if they just ignore and escape the mistakes they are made， they will never be successful.

在這一例子中，詞組“be afraid of making mistakes， ignore and escape”與“never be successful”構(gòu)成互補(bǔ)關(guān)系，并使句子更加完整，論點(diǎn)表達(dá)更加清晰，有條理。學(xué)生在寫作過(guò)程中，恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的固定搭配，可以使語(yǔ)篇中的觀點(diǎn)的條理性以及完整性更好地得到體現(xiàn)。

（三）語(yǔ)義連貫分析

語(yǔ)篇銜接與連貫不僅需要銜接手段的恰當(dāng)使用，而且還需注意語(yǔ)篇的邏輯結(jié)構(gòu)。議論文寫作一般要有三個(gè)部分：論點(diǎn)、主體和結(jié)尾。論點(diǎn)部分應(yīng)體現(xiàn)作者鮮明的觀點(diǎn);主體部分應(yīng)使用合理的論據(jù)對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證;結(jié)尾部分要有簡(jiǎn)介明晰的總結(jié)。總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在議論文寫作的過(guò)程中想要達(dá)到語(yǔ)篇語(yǔ)義上的連貫，需要注意文章的結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯關(guān)系的合理性以及例證的代表性與說(shuō)服力。論文寫作過(guò)程中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)厥褂勉暯邮侄危梢赃_(dá)到語(yǔ)義連貫的效果，從而提高寫作質(zhì)量以及寫作水平。

三.總結(jié)

在英語(yǔ)議論文寫作的過(guò)程中，大部分寫作者只重視語(yǔ)法和詞匯的運(yùn)用，卻忽略了篇章的組織結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的連貫性與邏輯性等方面的深層次問(wèn)題，即語(yǔ)篇的銜接與連貫。為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫作水平，本文根據(jù)語(yǔ)篇分析中的銜接與連貫理論對(duì)議論文寫作進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)銜接與連貫理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其在議論文寫作中的練習(xí)與運(yùn)用，從而提高句子與主題中心之間的邏輯聯(lián)系，段落之間或段落中各句子之間恰當(dāng)?shù)你暯樱刮恼戮o湊流暢，脈絡(luò)清晰。

參考文獻(xiàn)

[1]Halliday， M. A. K. & Hasan， R. Cohesion in English[M]. London： Longman， 1976.

[2]李錫奎，史鐵強(qiáng). 語(yǔ)篇銜接與連貫在俄語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 外語(yǔ)學(xué)刊，2012 （5）： 121-124.

[3]唐文麗. 漢英翻譯中的銜接與連貫問(wèn)題[J]. 遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，27（10）： 103-104.

[4]李長(zhǎng)忠. 語(yǔ)篇的銜接、連貫與大學(xué)英語(yǔ)寫作[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2002（11）： 25-28.

[5]胡壯麟. 語(yǔ)篇的銜接與連貫[M] . 上海：上海外語(yǔ)教育出版社， 1994.

（作者介紹：胡燕燕，江蘇大學(xué)研究生在讀，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)專業(yè)）