體驗式教學在初中心理課堂中的實踐探析

周燕

【摘? ?要】體驗式學習強調學生的主體地位，在初中心理課堂中應用體驗式教學方法，有利于推動心理健康教育課程的有效實施。所以，教師應該積極合理地采用體驗式教學法，以展現對學生有效的心理健康教育，進而為學生的心理健康成長提供良好的保障。

【關鍵詞】體驗式教學;初中心理課堂;實踐策略

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0139-02

【Abstract】Experiential learning emphasizes students' dominance， and applying experiential teaching methods in junior middle school psychology classrooms is conducive to the effective implementation of mental health education courses. Therefore， teachers should actively and reasonably adopt the experiential teaching method in order to demonstrate the effective mental health education for students， and then provide students with psychological provide a good guarantee for healthy growth.

【Keywords】Experiential teaching; Junior middle school psychological classroom; Practical strategies

一、體驗式教學法的實踐策略

（一）精心設計課內活動，在啟疑激趣中接受心理訓練

眾所周知，和諧輕松的課堂氛圍有利于學生展開愉悅積極的學習活動，進而使他們在有效的學習中充分掌握相關知識，同時，這也有利于激發學生學習主動性。基于學生的這一特點，教師可以充分利用多種教學手段，以此精心設計教學活動，進而在良好的體驗中積極探尋知識和解答問題。

（二）有效組織專題活動，在自我選擇中實現自我教育

當前時代非常尊重人的個性發展，所以在初中心理教學中，教師不能僅僅認為學生是課堂中的學習者，還應該明確學生是一個生命體，具有豐富的內心世界和獨立的人格尊嚴。對此，教師應該滿足學生的興趣愛好和特長需求，讓學生圍繞所學知識點自行確定研究專題。根據已經確定的研究專題，學生可以利用一定時間搜集和整理相關的資料或信息，進而展開自己的研究。

這樣一來，通過這一學習過程，不僅有利于學生收獲豐富的知識，還可以促使他們心理水平的提升，使學生實現對自我的教育。

（三）積極開展社會實踐活動，在開放環境中提高心理品質

教師不能僅僅在課堂中完成對學生各個方面的教育教學，而應該帶領學生邁出校園，讓學生在深入社會的過程中展開訪問或調查，這樣一來，便有利于學生直接獲取相關的信息和資料，也可以讓學生獲得更加深刻的印象和體會。所以，在教學“良好的性格為人生增光添彩”時，教師首先可以將性格和職業之間存在的關系告知學生，告訴學生從某種程度上來看，人的性格可以展現自身的能力，同時也可以看出他今后能為社會做出的奉獻，教師可以引導學生自行調查未來的職業去向。

二、關于體驗式教學法的幾點思考

（一）求真務實，注意組織活動不能流于形式

初中心理教師在教學課堂中應用體驗式教學法展開對教學活動的組織，其主要目的是讓學生在活動中探索知識和解決相關的問題，所以，教師不能單純關注活動形式而忽視了活動的目的，讓活動只發揮“表演”的作用。

（二）相互尊重，尊重學生的個性化發展

對于教師而言，心理品質課其實就是傾聽學生的心聲并有效引導學生，讓學生能以此得到更好成長和發展。而就學生來看，心理品質課其實也有利于他們傾訴心聲和展開與教師和同學的情感交流。

初中心理教師應該轉變教學理念，強調為學生服務，并充分尊重全體學生，而不可以隨意否定和批評學生的想法或觀點，因為這樣會造成對學生參與積極性的嚴重打擊。

（三）與時俱進，注意提高自身的業務素質

將體驗式教學法應用到初中心理教學課堂中去，并不意味著淡化了教師在課堂中的作用，反倒是更加彰顯教師在課堂教學中的重要性。因為在實際應用體驗式教學法的過程中，教師還需要展開對教學各環節的精心設計，同時還需要深入分析教學內容和學生學習情況，然后有針對性地指導學生。

（四）教無定法，積極整合多種教學方法

在初中心理教學課堂中，體驗式教學法雖然具有很大的教學優勢，但是教師并不能因為其優點而單一使用這一教學法，讓體驗式教學法包攬整個心理教學課堂。相反的，教師還應該將其他多種有效、豐富的教學方法結合起來，這樣一來，基于多元化的教學方法，才有利于學生學習積極性的充分激發。

三、結語

總而言之，在初中心理課教學過程中，教師應該精心設計教學活動，并注重引導學生主動參與到活動中去，讓學生可以在活動中獲得豐富而深刻的體驗。同時在這一過程中，教師應該尊重學生的感受和想法，倡導他們的個性化發展，即便學生存在錯誤，教師也不能直接否定和批評他們，而應該委婉地幫助學生糾正，讓學生真正愿意與教師展開情感上的交流和溝通，這樣一來，才有利于學生在良好的課堂體驗中獲得更為健康積極的成長。

參考文獻：

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（責編? 侯 芳）