巧借生活資源，開展主題游戲

馬曉莉

【摘? ?要】五彩繽紛、造型各異的瓶蓋是幼兒生活中常見的材料，更是不可多得的游戲資源。如何利用小小的瓶蓋創造出各種與眾不同的游戲玩法，并全面提高幼兒各方面的能力呢？本文旨在以瓶蓋為載體，并把外延擴大到生活中所有常見的材料，從如何創造、如何游戲等方面進行闡述，并進行歸納和提升。

【關鍵詞】瓶蓋;妙用;主題游戲

中圖分類號：G610? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0140-02

【Abstract】Colorful bottle caps with different shapes are common materials in children's lives， and they are also rare game resources. How to use small bottle caps to create a variety of unique gameplay， and comprehensively improve children's abilities in all aspects？ This article aims to use bottle caps as the carrier and expand the extension to all common materials in life， expounding from the aspects of how to create and how to play， and to summarize and improve.

【Keywords】Bottle cap; Magical use;Theme games

在幼兒的日常生活中，會接觸到各種各樣的瓶瓶罐罐，它們的顏色、造型、材質、作用等信息，是重要的課程資源，同時也是游戲中不可多得的游戲材料?！队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中指出：幼兒游戲內容既要貼近幼兒的生活來選擇他們感興趣的事物和問題，又有助于增加幼兒的經驗和開闊視野。于是結合小小的瓶蓋，我們開始了實踐層面的大膽嘗試。

一、奇思妙想“動”起來

3-6歲的幼兒正是想象力、創造力發展的萌芽期，對瓶蓋的利用、創造，可充分發揮他們的求異思維，讓他們一物多玩，想象創造，探索多種玩法，通過觀察、思考、發現、創造，讓他們發現原來廢舊物品也可以變得美麗生動，從而提高幼兒的興趣，使幼兒的創新能力得到充分發展。

（一）精美組合：煥然一新

瓶蓋變身要求幼兒改變原有的思維定式，通過聯想，“因材施藝”，大膽創新，其中各種瓶蓋與其他材料的重新組合，在改造過程中進行思考創新，如瓶蓋結合剪刀、膠帶、筆、毛根、各種彩色的紙等，就能讓幼兒發揮創意，進行蓋蓋創意DIY。

（二）深度改造：非同凡響

生活中的蓋子除了瓶蓋，還有鍋蓋、桶蓋等，材質不同，大小各異。除了巧妙地將他們進行重組，我們也可以指導幼兒嘗試改變其原有功能來實現改造，一旦此類物品的功能界線被打破，改造后往往會達到意想不到的效果。如用以上蓋子巧妙組合，提供鼓槌或者輕巧的木棒讓幼兒根據音樂或者節奏進行敲擊、合作，變身“蓋蓋音樂坊”。

（三）創造加工：柳暗花明

生活中，我們總會潛移默化地積累許多“習慣性的經驗”，對于各種瓶蓋我們如果將它原有的樣態與色彩進行改造，變身各種棋子，構建與眾不同的“蓋蓋智慧屋”，當看到幼兒在自己制作的棋盤上專注而饒有興趣地下棋時，真是讓人驚嘆不已。

二、精彩紛呈“用”起來

法國藝術家羅丹曾說過：“生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛?！薄吧w蓋變身”就無限度地調動了幼兒的發現興趣，給幼兒創設了一個寬廣的實踐操作空間，大家通過動手操作改造，將瓶蓋變成一樣精美并有實用價值的新資源，從而體驗變廢為寶的樂趣以及盡情表現自己的藝術情感。

（一）不拘一格利用：教學活動升值

教具學具作為幼兒園教學和游戲活動的輔助用具，迎合兒童直觀、形象的思維特點，在教學中具有不可替代的作用。為了充分挖掘瓶蓋的價值，并根據教學的不同目標和計劃，結合各班的實際情況，我們發現將蓋子改造成為教具學具，可以滲透于語言、社會、科學、藝術等各學科領域中。

自制教具和學具活動，為班級創設和營造了良好的學習環境和氛圍，激發了幼兒的參與意識和學習興趣，使幼兒的思想和意志得到磨煉，知識得到升華，能力得到檢驗，從而全面提高了他們的各種能力。

（二）別開生面體驗：主題紛呈

在幼兒的主題教育活動中滲透“蓋蓋樂”，對幼兒的主題學習有著很大的積極意義。這樣的活動既能為主題教學服務，又能激發幼兒的興趣，讓幼兒推進主題的發展，可謂一舉多得。幼兒在主題中越來越多關注和了解生活中各種各樣的蓋子，探索蓋蓋的用處和玩法，體驗游戲帶來的快樂并產生“變廢為寶”的意識;與此同時，他們的創造性思維、合作交往、表達表現、觀察探究、肌肉動作等多方面能力的發展。通過游戲的開展，也進一步深化幼兒對主題內容的認識，拓寬班級主題課程的架構。

三、情真意切“藝”起來

《綱要》指出“藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言”，幼兒園藝術領域非常注重幼兒的“廢物利用教育”。主題中的蓋子都是收集的各種廢舊蓋子，廢舊物改造的過程，對于幼兒具有很好的教育價值，提供了創造美的途徑，有助于提高“發現”能力，提升審美能力;在改造的過程中，幼兒接觸了多元文化，萌發了審美的情趣，培養了表現和創造的情感，從而感受到全新的藝術體驗。

1.學會欣賞。通過廢舊物改造產生的每一件精美作品，總會有它的閃光點，幼兒在欣賞時，會嘆服作品的完美創意，并萌發很大的熱情催促自己創造更優秀的作品，不僅充分調動了他們的積極性，并且讓幼兒學會發現和欣賞周圍美的東西。

2.主動思考。幼兒在看到廢舊蓋子，甚至其他東西會產生聯想：這些還可改造成哪些東西，我還可以怎么玩，甚至可以跟哪些材料進行組合在一起游戲……往往在觀察中就自然而然直接完成了構思，不再覺得茫然無措，不會用搬抄法去表現，而是喜歡用個性化的方式表現，并獲得豐富的感性經驗，變得更愛思考了。

綜上所述，由師幼共同創設的“蓋蓋城”里共設置了集創意、語言、益智、探索、藝術、運動九大類游戲，均來源于幼兒集體商量和遵從幼兒意愿建構。旨在通過蓋子等一些游戲材料的多通道交互、多方面參與拓寬主題課程的架構，深化幼兒對主題內容的認識，增加幼兒相關的游戲經驗和開闊視野，提高幼兒學習探索的興趣和欲望。

參考文獻：

[1]房婷婷.幼兒園主題游戲教學活動的優勢和方法[J].華夏教師，2018（07）.

（責編? 侯 芳）