如何打造高效的線上課

許娟

【摘? ?要】無論是線上課還是線下課，作為課堂的組成部分——教師、學生、課的設計，都是打造高效課堂的關鍵。

【關鍵詞】培養意識;運用平臺;提升魅力

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2020）27-0163-02

【Abstract】Whether it is an online class or an offline get out of class， as an integral part of the classroom-teacher， student， and class design， it is the key to creating an efficient classroom.

【Keywords】Cultivate awareness; Use platform; Enhance charm

2020年 ，作為教師的我們走上了主播之路。在教育局領導和學校領導的科學部署安排下，我們順利和學生在云端相遇。在與學生云相遇、云交流的日子里，我們有過興奮、期待、不安、困惑和焦慮;為了解決線上教學出現的一系列問題，我們相互協作、觀摩、探討，逐步形成了微信群發布通知+無限寶課堂新授+釘釘會議鞏固新知的教學模式;在打造高效的線上課堂方面，我們互學互鑒，達成了以下共識。

一、培養學生的幾種意識

無論是線上還是線下，課堂管理都是課堂高效的保證。沒有學生參與的課堂，即使設計再好，距離高效還是會相差太遠。因此在線上課前和課中，對于教師來講，培養學生以下幾種意識很有必要。

1.準時上課的意識。每周上課前，我們都會利用微信群和釘釘將課程安排發給學生，讓學生能提前做好準備。學生準時上線是上好課的前提。

使用釘釘授課的時候，教師會在課前2分鐘發起視頻會議或釘釘直播，以便學生擁有足夠的時間進入課堂。在使用無限寶上課的日子里，班主任教師對于上課認真度與參與度都會進行及時的通報;在視頻會議中，我們會運用教師點名或小組長點名的方式督促學生及時進入課堂。這些都是培養學生準時上課意識的有效手段。

2.認真聽課的意識。課堂聽講是高效學習的關鍵。進入課堂并不意味著學生會認真聽講，缺少監督的線下課尤其如此。對于教師來講，為了培養學生的線上聽講習慣，如同線下授課一樣，互動是一種有效的手段。無論是無限寶還是釘釘視頻會議或釘釘直播，我們都可以通過連麥或視頻及時了解學生的課堂聽講情況，也可以通過文字交流及時了解學生的難點與困惑點所在。這些線上平臺的交流方式讓師生互動、生生互動變得更加生動活潑，進一步拉近了師生之間的距離。在授課的過程中，教師可以采用靈活多樣的方式激發學生的思維積極性。比如，能讓學生講解的環節，教師要敢于適時放手;遇到需要互動的問題，教師不能自問自答，而是通過提問、搶答等方式與學生進行交流。這樣，學生在感受到課堂氣氛的同時，思維會更加活躍，聽講效率會更高。

3.學會聽講的意識。明確課堂的聽講重點是學生高效聽講的基礎。因此，在授課開始，向學生出示當堂課的學習目標、重點、難點以及所需物品很有必要。在要點記錄時，給予學生必要的提醒;在知識點總結環節，放手交給學生來做。整節課用清晰的知識脈絡或思維導圖引領學生的思維。

4.高度自律的意識。缺乏監督的線上課對于學生來說是個不小的挑戰。為了培養學生的自律意識，我們一方面運用釘釘平臺中的打卡功能，另一方面發揮班級小組長的監督作用。經過一段時間，對于需要完成的學習任務，大多數學生已經由需要別人監督逐漸走向了自覺，自律意識得到了強化。

二、熟練運用平臺提供的各種功能

1.充分運用共享屏幕功能。無論是新課教授的PPT，還是習題講解的Word，通過屏幕共享，我們都能將整個思維過程清晰無誤地呈現在學生面前，并和學生之間進行有效的交流互動。師生同屏同步，讓交流互動不再有障礙。對于英語科目來講，屏幕共享使課堂中的聽說讀寫譯都能在線上實現。

2.充分運用家校本。通過家校本，我們能及時了解學生的學習效果以及困惑，在課堂直播過程中做到有針對性的點撥講解。家校本中活潑而又靈動的評價語言使師生關系更加和諧，有效實現家校溝通。

3.靈活運用“聲音”功能。全員靜音，即時連麥等互動交流的方式讓教師能及時了解學生的在線學習狀態，并對自己的授課策略不斷做出調整。

4.通過錄課或回放實現分層教學。無論是觀看釘釘直播的回放還是觀看錄制的短視頻，學生都可以根據自己的需要進行暫停、倍速播放和多次播放，這些方式能滿足不同層次學生的需求，讓學生真正成為學習的主人。

三、提升教師自身授課魅力

經過近三個月的線上教學實踐，我認為做到以下幾點對于魅力課堂的打造是有幫助的。

1.簡單有趣的導入。無論是一首歌，一個視頻，還是教師的一句話，在學生久坐屏幕前感到疲憊的時候都能起到提神和激發興趣的作用。

2.簡明清晰的學習目標與學習重難點，能有助于學生抓取聽講中的關注點，提高聽課效率。

3.簡明易操作的評價任務，有利于學生思維能力的培養和教學目標的達成。

4.即時的連麥互動交流，有助于教師及時了解學生的學習動態與效果。切忌教師全程照著課件讀。滿堂灌的課堂，既容易造成師生疲憊，也容易導致學生興趣的喪失。

5.學練測相結合，切勿教師一言堂。回扣教學目標的當堂檢測一方面可以測試學生對知識的理解程度，也可以提高課堂活躍度，讓學生進入思考的狀態，更專注于課堂內容中。

6.不吝嗇鼓勵性語言。精煉而又不乏幽默風趣的鼓勵性評價語言，既能激活學生的思維，又能激發他們參與課堂的積極性。

7.不斷總結反思。反思是提升教學水平的最有效方法，所以教師在結束一堂線上課程之后要回顧直播課時出現的問題，以及學生提出的建議，分析這堂課有什么亮點和不足，總結原因得出經驗和規律，并及時修改教案和課件，形成一套高效的線上教學模式。

總之，在現代社會，我們要有通過不同方式獲取知識的能力。當傳統的線下課無用武之地時，這一點就顯得尤為重要。線上教學給我們的教育方式帶來了新的挑戰，為我們提供了一種全新的學習方式。我們一線教師若能充分利用線上教學技術帶給我們的便利性，讓“技術+知識”不斷做加法，那么線上高效課堂的打造便也水到渠成。

參考文獻：

[1]溫小勇，黃偉玲.信息技術支持下的農村英語高效課堂構建研究與實踐[J].現代中小學教育，2014（04）.

（責編? 吳 娟）