以“三自”教育創新德育教育管理模式初探

袁春銀

摘 要：中職學校生源的構成比較特殊，大多數學生是經常被老師、同學和家長遺忘的群體。近幾年來，我們在德育工作中努力探索，創新了具有中職學校特色的“三自”育人模式，即在學生中推行以“自我診斷、自我改進、自我成長”為主要內容的自主教育，積極探索學生從“管住”到“管活”的育人管理模式。一是以班級為陣地，由班主任和學生成長導師引導學生自我診斷，自我改進，自我成長;二是通過學生操行評價數據統計和日常檢查統計結果，表彰獎勵優秀班主任、優秀學生，激勵他們積極上進，不斷提升;三是適時分析學生整體發展情況，研判學生整體狀態是否正常和存在的問題，針對問題研討對策，加強班主任培訓，開設班主任大講堂，實施改進措施確保學生健康成長。

關鍵詞：教育管理;“三自”教育;創新

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）18-0151-02

中職學生的生源構成比較特殊，他們時常因為學習成績不好，大多數學生是經常被老師、同學和家長遺忘的群體，與同齡人比較，未來似乎更不可預見。

一部分學生由于學習基礎較差并且缺乏刻苦學習的精神，在學習上沒有養成良好的習慣，也沒有找到適合自己的學習方法，學習沒有動力，有的學生因為不會學而學不好、因為學不好而不想學，從而厭學，導致成績越來越差。

一部分學生把注意力集中在自己的內心世界上，暴露出心理閉鎖性，甚至產生固執、多疑與對抗，他們不善于與人交往，為人處事能力較差。

一部分學生開始把自己看作是“成年人”，渴望與成人一樣具有平等的社會地位與權利，在心理上試圖要擺脫對父母的依賴，但會面對許多矛盾和困惑，常讓他們處于焦慮之中，但自控能力不足。

因此，中職生作為青年的重要群體，其教育需要社會的關注和重視，作為學校，這是德育教育中的重中之重。

“教學生在學問方面或道德方面，都要使他能夠自主自新。”一個人的真正的成長，最終得喚醒學生的自律自省意識和行為，才能實現。近幾年來，中職學校在德育工作中努力探索，逐步形成了以育人為中心，以提高學生素質為目的，具有中職學校特色的“三自”育人模式，即在學生中推行以“自我診斷、自我改進、自我成長”為主要內容的自主教育，它是中職學校在面對學生管理工作的新形勢下，積極探索的學生從“管住”轉變到“管活”的育人管理模式。為達到良好的育人效果，我們積極探索落實“三自”教育的途徑。

一、通過德育活動，引領“三自”教育

（一）堅持活動育人

對于學校的德育工作，中職學校堅持“堵不如疏”的原則，積極探討活動育人，通過各種各樣的活動引導學生，讓他們在活動中找到自信，找到在學校學習的樂趣，實現自我教育。近年來中職學校以法定傳統節日為依托，結合學校學生的實際，大力開展各項活動。每年三月，借“植樹節”活動，開展環保教育，增強了學生的綠色環保意識;每年五月，借“五四”青年節，開展勵志教育，通過開展大型文藝活動，激發青年學生昂揚的斗志;每年，借母親節、父親節、教師節、九九重陽節抓好學生的傳統道德教育。當母親節、父親節臨近時，積極組織學生的開展感恩教育;當教師節到來時，積極引導學生開展尊師重教活動，便于師生的溝通交流;重陽節時，組織學生到福利院給孤寡老人送溫暖活動，培養學生尊敬老人的意識。每年十月，借國慶到來之際，開展紅色教育，突出愛國主義教育，組織規模宏大的紅歌會活動，讓學生在歡樂中感受了革命傳統教育、理想信念教育、愛國教育;每年十二月，精心策劃好元旦文藝匯演，展示職教學子的個性風采。

此外，每周堅持抓好國旗下講話，規范升旗制度，實行班級、升旗手、國旗下講話輪流負責制，利用這一重要的德育基地，以文明、守紀、愛國、法制、消防、禁毒、健康、學習等為主題，對學生進行教育，幫助學生樹立遠大的理想和抱負，懂得先成人方能成才的道理，激勵學生自我成長。每學期還隨機開展演講比賽、籃球聯賽、各類知識講座等活動。諸多活動的開展不僅豐富了學生的學習生活，而且陶冶了學生的情操，鍛煉了學生的能力，推動了學生的自我教育。

（二）創新文化建設育人

加強校園文化建設，構建和諧的校園環境，用先進的文化引領學生，用優雅的環境熏陶學生。抓好校園凈化、綠化和美化，建設優美的校園生態環境;建立和諧、健康的校園人際關系，建設良好的校園道德環境;弘揚屈原文化傳統，培育學校文化內涵，開展講屈原故事、讀屈原書籍等校園文化活動，鑄造了“自強不息、克難奮進”的校園精神，形成了良好校風、教風和學風，建設了校園網絡，開通了青年之聲校園廣播，開辟校園文化長廊，提升了學校文化品位。積極創新班級文化建設和寢室文化建設，充分調動學生參與的積極性，讓學生用自己的智慧和雙手來布置教室、寢室，讓教室、寢室內的每一塊墻壁、每一個角落都具有教育作用，并且一月一更新、月月有主題，彰顯班集體特點和專業特色，讓師生感覺“舒心”“愉悅”，讓學生在建設班級文化和寢室文化中受到鍛煉，受到教育。各班各寢室經過不懈的努力，營造了良好的班級文化和寢室文化氛圍，推動了整個校園文化建設的步伐，為學生的健康成長提供了優雅舒適的學習生活環境。

二、通過自主管理，突出“三自”教育

（一）注重學生干部培養，培養學生自主管理意識

充分調動學生的工作積極性，加強學生干部隊伍建設，引導他們主動參與學校、班級的日常事務管理，建立學生干部監督、評價、反饋機制，每學期組織優秀的學生干部外出學習，提升工作水平。如今，文明監督、安全檢查監督、衛生檢查監督已經形成常規機制。學生干部自我管理、自主意識的增強，促進其發揚主人翁精神，成為創建文明校園的生力軍。同時充分發揮學生干部的管理作用，建立可靠的情報網絡，及時準確了解學生思想動態，化解學生矛盾。學生干部工作的成功開展在學生中樹立了正氣。

（二）推動學生社團建設，體現社團牽引帶動作用

成立吉他愛好者協會、茶藝愛好者協會、青年志愿者協會等，讓諸多的愛好者積極參與，并嘗試性開展一系列活動，積極展示自己的愛好與特長，讓學生生活更加豐富、更加充實。近年來，每當老生畢業之際，青年志愿者協會都會舉辦 “歡送老生”的聯歡晚會。青年志愿者協會每學期在校內進行一次環保公益勞動，對校園內的衛生死角進行了徹底的清理。社團的成立及相關活動的有序開展，在校園中起到了表率作用和帶動作用。

三、通過教師指引，強化“三自”教育

（一）教師及時點化成長手冊助學生成長

學校編印了自我成長手冊發放給學生，學生在班主任的組織下每周六利用班團課時間進行一次自我評價，學生對前一周的學習生活進行總結，作出自我評價，同時同學間相互評價，學生根據自己的實際情況定下下一周的目標。然后由聯系教師回收查閱，對學生上一周的情況作出中肯的評價并提出希望。對部分學生還通過談話等形式，對學生情況進行再了解，正確指引，這樣讓學生學會在評價中規范自己的言行，規劃自己的理想和目標。

（二）突出心理健康教育助學生健康成長

中職學校根據學生因心理問題可能出現極端事件的現象，結合學生特點及學校實際，設立了心理咨詢室，組建心理咨詢隊伍，并有計劃、有步驟地開展問題學生的心理咨詢工作，初步形成了心理健康咨詢、輔導、跟蹤、干預等機制。同時開通心理咨詢網站，便于學生網上咨詢，以擺脫學生在心理咨詢教師面前的心理壓力，使心理咨詢成為學生傾訴的“心靈樂園”。自主開發《心理健康知識》課程，讓心理健康教育走進課堂，安排專職的心理健康教育課教師，開足課時，每班每周2課時。突出對女生的心理干預，每學期舉辦一次女生團體專題心理輔導講座，對全校女生進行自尊自愛心理健康教育。同時，加強了學生應對挫折、完善人格的正面教育，注意關愛學習困難學生、貧困家庭學生，及時發現并化解學生間的矛盾，避免因矛盾激化而引發傷害事故。

四、突出“三自”核心，帶好德育隊伍

班主任是學校育人的中流砥柱，班主任隊伍的工作能力將直接影響著學校德育工作的質量。為更好地帶好班主任工作隊伍，提高班主任隊伍的工作能力。近年來實行班主任例會制，定期組織班主任加強理論學習，培訓管理方法，提高班主任工作的規范性、科學性、有效性和積極性。認真落實班主任的考評制，班級的日常管理檢查一天落實一天記載，每月一總結，每月一評比，每期一總評。班主任可以從考評中明確存在的問題，根據問題有針對性地開展工作，避免了盲從，便于工作的順利開展。實施量化考核，一月一評比，一月一通報，每月召開全校學生大會對優秀班主任、優秀值日教師、優秀班級進行公開表彰，頒發證書或流動紅旗，調動了班主任及教師參與學生管理的積極性，更好地引領了學校德育隊伍的良性、健康發展，形成了一支進取、敬業的德育教育隊伍。

五、加強細節管理，提升人文素養

我們從兩個方面入手：一是整頓儀容儀表，二是狠抓衛生習慣，這在中職學校已形成常態化。每學期開學，狠抓學生的文明習慣養成教育、禮儀教育，組織學生學習《學生手冊》，利用班團活動進行考試，對不及格的學生，成立培訓班，重新組織學習，并進行補考，直到合格為止。每學期在全校學生組織兩次大規模的儀容儀表檢查，對不合要求的登記在案，限期整改。這樣職教學子在言行上有了明確的要求。狠抓衛生習慣，每天堅持“兩掃一撿”做好學校的衛生工作。強化各部門的管理責任，做好日常衛生的打掃和檢查抽查工作，教育學生不亂丟亂扔，不踐踏草地，不折花枝。加大環境衛生整治力度，學工處每周組織專班對環境、教室、學生寢室進行檢查評比，檢查結果及時通報，把環保教育和愛護校園列為教學部考核的重要條件。創設了良好的育人環境。對學生生活細節的狠抓落實，有效促進提升學生人文素養。

蘇霍姆林斯基曾言：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！叭浴苯逃窃诩ぐl學生怎樣去進行自我教育，讓學生自由地追著陽光去成長，這就是學校德育教育的最高境界和最佳狀態！

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