My SQL數據庫技術課程中創新能力培養的教學研究

摘要：在新的專業標準和超星學習通平臺下，如何在MY soL數據庫技術課程教學過程中培養學生的創新能力，對于課程授課教師來說是值得探討的話題。本文從教學內容，教學方法，教學過程等多方面進行探究，旨在提高學生自主學習能力，培養學生的創新能力。

關鍵詞：超量學習平臺;My SOL數據庫;創新能力

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）27-0028-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 引言

在新時代的新形勢下，高等職業學校軟件技術專業教學標準（征求意見稿）的人才培養方案中強調在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，踐行社會主義核心價值觀，具有職業生涯規劃的意識和創新意識、具有工匠精神和創新思維、具有自我管理能力和創新能力等素質的培養。在新一代信息技術為主要內容的新平臺下，研究創新能力培養在專業課程教學中的體現和課程資源建設是順應時代的必須。

2 背景

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著經濟的全球化、教育的國際化以及科學技術發展的高速化，各國都把競爭的焦點放在了創新人才的培養上。創新入才的培養歸根結底就是其創新能力的培養。創新能力是運用知識和理論，在科學等多學科和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟、社會、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力如何培養，對于高職教育來說，貫穿到公共課程，專業課程教學中，課外時間中等勢在必行。

《My SQL數據庫技術》課程是集理論、實踐于一體的軟件技術專業的專業必修課程。在以往的教學過程中，主要采用以課堂上教師講解，操作演示，學生跟著練習，然后再結合學生操作過程中的共同問題進行再講解再演示的方式進行教學，整個授課模式基本上以教師為主體，學生被動模仿的方式進行，課下學生按照教師布置作業進行鞏固和預習，整個教、學過程學生缺乏主動性，這種教學模式嚴重降低了學生學習的積極性，讓學生很難發揮出自身的創造力，對于創新能力的培養也很不利。在新教學標準和超星學習教學平臺下，從教學內容的選取，多種教學方法相互融合的運用，教學過程的設計等方面進行探索實踐，以達到培養學生創新能力的目的。

3 My SQL數據庫技術課程中創新能力培養的具體方法

3.1 結合新專業標準要求選取教學內容

教學內容要符合學生的認知水平，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的教學內容，并圍繞學生的學位中心進行教學，注重培養學生的創新意識和創新能力。在《高等職業學校軟件技術專業教學標準》（征求意見稿）中明確指出本專業畢業生在素質、知識和能力方面應達到的要求中與創新及數據庫相關的內容有：

1）在素質方面要求具有質量意識、信息素養、工匠精神、創新思維、全球視野等;

2）在知識方面要求掌握數據庫設計與應用的技術和方法;

3）在能力方面要求具有探究學習、分析問題和解決問題的能力等;

4）具備數據庫設計、應用與管理能力。在教學內容選取上不照搬、硬搬教材，結合新專業教學標準要求，適當修改課程標準，在教學內容上體現學生創新能力的培養。

教學內容選取上考慮以下幾個方面：

1）緊跟時代動態發展，教學內容體現在軟件開發中應用的需要，隨著軟件版本更新，更新相應教學內容。比如，表存儲引擎的教學內容，隨著DBMS版本的更新，MySQL5.5及其以前的版本支持的存儲引擎是MYISAM、MySQL5.6及其以上的版本支持INNODB存儲引擎，進而更新學習存儲引擎相應的索引，不再學習MYISAM存儲引擎下對應的空間索引和全文索引;比如，MySQL5.0以前的版本不支持觸發器，目前教學中應用的DBMS是MySQL5.6版本，它支持觸發器，就新增觸發器內容的學習。

2）多學科相互交叉和滲透，拓展教學內容，結合地理，歷史，生物，人文，日常生活，熱點話題等，在把握興趣點的基礎上，進一步提高學生自主學習的熱情。比如，在講解數據庫應用時，列舉日常生活實例、微信、支付寶、銀行、游戲等都需要用到數據庫。比如，在學習過程中，引入“河源到北京”的話題，討論怎么去？不同時代的人去干什么？這樣可以輕松地學習索引的三種創建方法，理解索引的應用環境。多多學科知識融人教學內容，提高學生學習興趣基礎上，理解難點，同時也使學生能滲透學習更多內容，提高其創新能力。

3）在實踐教學內容選取上，采用層進式，分“必做+限選+隨意”三個層次的內容。“必做”部分是必須掌握的內容，“限選”部分是多方向相關內容，“隨意”部分是在必須掌握的內容基礎上的拓展內容。同時，適當增加一些探究性的任務進行拓展，學生自我創新性實踐方案，從而提高學生的創新創業能力。

4）除了課程貫穿項目以外，階段性增加多個綜合性項目。本課程的貫穿項目是教學管理系統，在學習數據庫相關內容階段，增加人事管理系統，報名管理系統，加深學習E-R圖，關系模式，數據庫創建;在學習表操作階段，增加產品銷售系統等;在圖形化工具學習階段，增加寵物商店系統等。

5）結合相關比賽要求選擇教學內容，達到以賽促學的目的，同時結合相關的考證大綱選取教學內容，達到以考促學的目的。引導同學們自主創新學習，應對相應的比賽和考證。

3.2 結合教學內容運用多種教學方法相互融合進行教學

教學方法要和教學內容相互匹配，還要考慮教學對象，為了達到更好的教學效果，必須將教學方法和教學內容融合起來，對于不同的教學內容，不同的教學對象，選擇適合的教學方法進行教學非常重要。在本課程教學過程中主要采用以下幾種教學方法：

1）引導法。即問題導向教學法，以問題為中心，強調發現問題和解決問題的能力，促進了學生的創新能力，且著重培養學生的學習主動性，促進了學生創新能力的提升。比如，在學習認識數據庫知識時，就通過以下問題進行引導性學習。問題1：數據庫DB是什么？問題2：你能想到有哪些地方需要使用數據庫DB？問題3：數據庫DB能夠做什么？問題4：MySQL是什么？問題5：為啥學My SQL？學生通過以上5個問題的引導，進行百度搜索，組內討論，分析等自主學習。在這個學習過程中，學生不僅掌握了數據庫相關知識，同時也提升了其自主創新能力。

2）案例分層法。即為了實現最終目標，將案例逐層細化，先簡單，后復雜，逐層加深和細化。該方法適合對于新知識的學習，非常符合初學者的思維，能讓其很好地接受知識，同時培養其發散思維和創新思維的能力。比如，在學習創建JXGL數據庫任務時，共分三個層次進行實現，首先，直接創建數據庫，語句I：CREATE DATABASE JXGL1;接著，在上一步基礎上添加判斷服務器上是否有重名數據庫，以免發生數據庫重名的錯誤，語句2：CREATE DATABASE IF NOT EXISTS JXGL2;最后，在上一步基礎上添加指定數據庫默認字符集和校對規則，最終完成任務，語句3：CREATE DATABASE IF NOT EXISTS JXGLDEFAULTCHARACTER SET GB2312 COLLATE GB2312_CHI-NESE—CI。將任務分成三個層次的逐步實現，對于專科層次的大一新生學生來說，在學習過程中更容易接受，同時也能將該方法拓展到其他課程的學習，形成一種發散思維，創新思維的意識，同時也進一步提升了學生的創新能力。

3）頭腦風暴法，即在正常融洽和輕松愉快的氛圍中進行討論，打破日常，積極思索，暢所欲言，充分發表自己的意見。該方法充分體現以學生的主體地位，充分發揮學生主觀能動性，從而提升其創新能力。比如，在進行嵌套查詢任務實現中，先將不同任務發給每個小組，讓學生通過互問互答、討論、分工合作等環節總結出不同方法實現任務，再由組長匯總，并選組內成員進行講解。學生在整個系統化的思考、分析、嘗試過程也培養了創新能力。

4）“設陷”教學法，即故意設置錯誤，找錯，探究，改進，引入新知識或運用新知識，適合初次接觸內容或難點部分。比如，在進行存儲過程創建任務實現中。存儲過程創建是課程學習的難點，這讓學生直接進行存儲過程的創建難度很大。在任務實現過程中，采用“設陷”教學法，先根據任務寫好創建語句，在語句中故意設置錯誤，讓學生運行語句，找錯，根據錯誤，進行探究，查閱資料進行改進，從而掌握相應的內容，該方法可以鍛煉學生分析問題，解決問題的能力，提升其創新能力。另外，對于復雜問題，改進“設陷”教學法，把錯誤改成空格，讓學生面對復雜的代碼，能突出重點結合所學知識進行發散思維和創新，完善代碼，實現任務，加深理解，鞏固相關知識的學習。

3.3 利用超星學習通平臺精心設計教學過程

超星學習通平臺利用“互聯網+”時代的大數據等新技術，實現了基于數據的學情分析和資源推送，為教學決策與評價、教學過程互動、個性化的資源分析與推送提供了便利。在本課程教學過程中，借助超星學習通教學平臺，精心設計教學過程。突出體現學生的主體地位，把以往的以教師課堂上“教”為主改為學生課下“學”為主;同時，針對不同的教學內容結合教學對象進行創新教學方法，不意味采用課堂上教師講課件，演示操作，學生照著做等傳統的方式進行教和學;再者就是重視知識鞏固，合理安排課下任務。將整個教學過程分為：課前預備，課中交互，課后鞏固三大部分，重點突出學生的主體地位。課中交互過程中，教師主要扮演主持人角色，完成各環節的導人、時間的控制、過程的評價等，整個教學活動力爭做到師生互動，突出以“學生為中心”，進而有效培養學生的創造能力、創新能力以及自主學習的能力。具體安排如下：

1）課前預備，提前2-3天開放本次課的線上資源，包括課件，視頻，任務相關知識點，實現步驟，任務單，輔助資料包等;通過課件告知學習目標，學習內容，相關任務，重難點等;視頻內容是相關知識點的講解和重點任務的實現講解，供學生進行課下自主學習參考;同時通過相關知識點和資料包幫助學生完成任務單上相應任務的實現;

2）課中交互，首先，進行課上即時測試，了解本次課內容學生在課前預備階段的掌握情況;接著，進行熱點話題討論.針對本次課重難點設計討論話題，讓學生分組進行討論，并隨機抽取學生進行討論問題回答，然后進行教師總結性評價;再者，學生完善任務實現，針對課前任務完成情況，分組進行交流，解決問題，優化任務單上任務實現方法，教師現場巡回指導，發現共性問題進行現場講解;最后，教師強調重難點，常見錯誤注意事項，開放線上作業，開放拓展知識點學習內容，布置課下任務（包括本次課拓展任務）。

3）課后鞏固。學生完成作業，對重難點進行加深學習和線上交流;教師批改作業，在線答疑交流，針對作業和任務完成情況及討論等方面發現的問題及時總結本次內容的學習效果并發布，提醒學生針對問題進行鞏固加深學習。對于共性問題教師會在下次課中集中評講，對個別問題進行課下單獨輔導。

4 結束語

在新時代的新形勢下，只有培養出具有創新能力的人才，才能更好地適應社會。《My SQL數據庫技術》是高職類軟件技術專業的專業基礎課程，學習知識打好基礎為后續課程學習做好準備固然重要，但在學習過程中創新能力的培養是順應時代的必須。通過教學內容的精心選取和動態更新，在超星學習平臺輔助下，針對教學內容和教學對象運用多種教學方法進行教學，整個教學過程充分體現了學生的主體地位，培養了學生的創新能力，教學效果良好。

參考文獻：

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【通聯編輯：聞翔軍】

作者簡介：方阿麗（1980-），女，河南襄城縣人，講師，本科，軟件工程碩士，主要研究方向為軟件開發、數據庫設計。