來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析

王洪斌 羅建利

[摘要]制度環(huán)境和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系是影響來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿形成的主要因素。以浙江省高校在校留學(xué)生為研究對(duì)象，在構(gòu)建來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素模型的基礎(chǔ)上，探討了制度環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)以及自我效能感對(duì)留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。結(jié)果表明自我效能感高的留學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響要強(qiáng)于自我效能感低的留學(xué)生，自我效能感低的留學(xué)生制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響明顯強(qiáng)于自我效應(yīng)感高的留學(xué)生，制度環(huán)境和自我效能感的影響相互替代。

[關(guān)鍵詞]留學(xué)生;制度環(huán)境;社會(huì)網(wǎng)絡(luò);創(chuàng)業(yè)意向

[中圖分類號(hào)]C964.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

隨著我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程不斷深化和發(fā)展，來(lái)華留學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)。教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年共有來(lái)自196個(gè)國(guó)家和地區(qū)的49萬(wàn)名各類留學(xué)生在全國(guó)31個(gè)省的1000多所高等院校學(xué)習(xí)，比2017年增加了3000多人。外國(guó)留學(xué)生不僅是教育國(guó)際化的載體，也是最具創(chuàng)業(yè)活力和潛力的群體。留學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)。在創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)意愿是創(chuàng)業(yè)行為的最好預(yù)測(cè)指標(biāo)，能夠引導(dǎo)潛在的創(chuàng)業(yè)者逐漸識(shí)別和利用創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。一般認(rèn)為，個(gè)體特征、背景、環(huán)境等會(huì)影響創(chuàng)業(yè)意愿。從實(shí)踐來(lái)看，觀察、模仿創(chuàng)業(yè)成功者的行為，與家人、朋友、同學(xué)、企業(yè)家、政府部門等討論和學(xué)習(xí)，接受創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)等都會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的形成起到重要作用。因此，識(shí)別留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素對(duì)留學(xué)生、高校以及政府都具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

1 文獻(xiàn)綜述與研究假設(shè)

1.1 創(chuàng)業(yè)意愿與制度環(huán)境

制度環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)，由創(chuàng)業(yè)文化、政策、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)等要素構(gòu)成，是多層面的有機(jī)整體。Scott將制度環(huán)境界定為能夠社會(huì)帶來(lái)穩(wěn)定的、具有認(rèn)知性、規(guī)范性和規(guī)制性的結(jié)構(gòu)與活動(dòng)，而規(guī)制、規(guī)范和認(rèn)知?jiǎng)t構(gòu)成外部制度環(huán)境的三個(gè)維度。規(guī)制維度主要包括國(guó)家的法律、法規(guī)等方面，規(guī)范維度包括國(guó)家的價(jià)值觀、文化等方面，而認(rèn)知維度則包括社會(huì)的技能、信息及知識(shí)等方面。

作為新興經(jīng)濟(jì)體國(guó)家，中國(guó)經(jīng)歷著由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的制度變革過(guò)程，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)體系不斷完善。中國(guó)向私營(yíng)企業(yè)和國(guó)外企業(yè)漸進(jìn)開(kāi)放市場(chǎng)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。制度通過(guò)個(gè)體因素影響個(gè)體的意愿，適宜的制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度有正面影響。在中國(guó)學(xué)習(xí)和生活，留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)必定受到當(dāng)?shù)刂贫取⑹袌?chǎng)和文化的多重影響。因此，提出假設(shè)。

假設(shè)1：制度環(huán)境對(duì)留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有積極的影響。

1.2 社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意愿

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由多個(gè)社會(huì)行動(dòng)者及他們之間的關(guān)系組成的集合，這些關(guān)系包括家庭血緣關(guān)系、友誼關(guān)系、各種交易關(guān)系或以相同價(jià)值觀、理念、信仰或興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)的個(gè)人或群體關(guān)系。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分為整體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，其中個(gè)體社會(huì)網(wǎng)絡(luò)是由個(gè)人社會(huì)關(guān)系組成的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)個(gè)體嵌入正式的或非正式的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中時(shí)，其行動(dòng)意愿就會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)中其他個(gè)體的影響。關(guān)系強(qiáng)度、關(guān)系持久度、關(guān)系互惠性等反映出網(wǎng)絡(luò)成員之間的關(guān)系特征和關(guān)系密切程度。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)不僅是一種組織形式，還可以提供創(chuàng)業(yè)者自身無(wú)法具備的資源、知識(shí)或能力。

創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)為企業(yè)提供了有利于企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的資源，從事創(chuàng)業(yè)研究的學(xué)者們已經(jīng)確定了影響創(chuàng)業(yè)自我效能感的外部因素，包括政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的背景。社會(huì)網(wǎng)絡(luò)理論也認(rèn)為，包括創(chuàng)業(yè)行為在內(nèi)的人類的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要受到他身處的社會(huì)結(jié)構(gòu)或背景的影響。因此可以肯定的是社會(huì)網(wǎng)絡(luò)在創(chuàng)業(yè)自我效能感中扮演了重要的角色。因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者在整個(gè)新企業(yè)的創(chuàng)建過(guò)程中的核心作用，可以預(yù)見(jiàn)的是創(chuàng)業(yè)者個(gè)體的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)一定也會(huì)影響潛在創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的一系列活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿。

社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系能夠激發(fā)留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，尤其是在家庭和學(xué)校背景下形成的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，父母、老師和同學(xué)都能提供正面引導(dǎo)和幫助。因此，學(xué)校應(yīng)重視留學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)留學(xué)生通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系獲取異質(zhì)性信息和資源的能力。留學(xué)生自己要努力學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，拓展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，積累創(chuàng)業(yè)資源，從而提升創(chuàng)業(yè)意愿。實(shí)證研究較少驗(yàn)證社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿是否有影響。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們采用楊艷的研究架構(gòu)來(lái)探索社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對(duì)來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。因此，本文提出假設(shè)。

假設(shè)2：社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿成正比。

1.3 自我效能感

自我效能感是指?jìng)€(gè)人在特定情形下對(duì)自己能夠有效實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃的能力感知或預(yù)期判斷。Boyd和Vozikis認(rèn)為自我效能感是個(gè)體相信自己能夠完成任務(wù)的信念，其在決定個(gè)人選擇、努力水平和忍耐性等方面起著重要作用。自我效能感不僅通過(guò)各種方法影響個(gè)體，而且還影響個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)所涉及的行為選擇。自我效能感被引入到創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，自我效能感就與創(chuàng)業(yè)意愿緊密相連，是影響創(chuàng)業(yè)意愿的一個(gè)重要解釋變量。實(shí)證研究較少驗(yàn)證自我效能感對(duì)一些變量和創(chuàng)業(yè)意愿是否有調(diào)節(jié)效應(yīng)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，采用Lee等.的研究架構(gòu)來(lái)探索自我效能感對(duì)制度環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。

因此，提出假設(shè)。

假設(shè)3：留學(xué)生的自我效能感調(diào)節(jié)制度環(huán)境與創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系;自我效能感越高，制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響就越明顯。

假設(shè)4：留學(xué)生的自我效能感社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系;自我效能感越高，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響就越顯著。

2 研究設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)收集

研究目標(biāo)群體為浙江省高校留學(xué)生，調(diào)查對(duì)象包括溫州大學(xué)、浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)和浙江工商大學(xué)。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查方法收集數(shù)據(jù)，調(diào)查地點(diǎn)以教室和留學(xué)生寢室為主。調(diào)查在留學(xué)生教室中開(kāi)展，可以保證良好的答題控制效果;在留學(xué)生寢室進(jìn)行調(diào)查，大部分留學(xué)生樂(lè)意填寫問(wèn)卷，答題效果比較理想。按照國(guó)籍和性別配額抽樣，保證不同國(guó)際和性別的留學(xué)生有較均勻的分布。共發(fā)放問(wèn)卷600份，回收問(wèn)卷480份，回收率為80%，其中有效問(wèn)卷426份，有效率為89%。通過(guò)對(duì)性別、年齡和籍貫等控制變量進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，研究的調(diào)查樣本具有代表性。為了有效地進(jìn)行數(shù)據(jù)合并，研究對(duì)不同的控制變量針對(duì)因變量進(jìn)行了方差齊次性檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果證明了數(shù)據(jù)合并的有效性。樣本特征描述性統(tǒng)計(jì)如表1。

2.2 變量及測(cè)量

借鑒自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿的相關(guān)研究設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷采用李克特五級(jí)量表，對(duì)每一變量的相關(guān)測(cè)量問(wèn)題設(shè)計(jì)五個(gè)等級(jí)。自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿都包括六個(gè)指標(biāo)，創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿量表的Cronbach's α系數(shù)均值大于0.85，量表的信度非常好，數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性和可信性高。

規(guī)制、規(guī)范和認(rèn)知?jiǎng)t構(gòu)成制度環(huán)境的3個(gè)維度。規(guī)制方面表現(xiàn)為產(chǎn)權(quán)保護(hù)、公平競(jìng)爭(zhēng)的制度、法律效力等方面;規(guī)范方面表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)待創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)者的態(tài)度，認(rèn)可企業(yè)謀取利潤(rùn)的行為，有鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化;認(rèn)知方面表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者擁有市場(chǎng)環(huán)境相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)技能等。為了簡(jiǎn)化分析，采用經(jīng)過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)的Manolova的制度環(huán)境五級(jí)量表，量表的Cronbach's α系數(shù)均值大于0.75，量表的信度非常好。三維驗(yàn)證性因素分析表明，制度環(huán)境五級(jí)量表的結(jié)構(gòu)效度良好。每一維度的指標(biāo)均值作為維度值，三維度均值是制度環(huán)境測(cè)量值。

3 分析和結(jié)果

表2顯示了所有變量的相關(guān)系數(shù)。由表2可知自變量相關(guān)系數(shù)不是很高，數(shù)據(jù)不存在多重共線性，可以用來(lái)進(jìn)行回歸分析。使用多元多層回歸方法來(lái)分析自變量：制度環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、自我效能感、性別、年齡、學(xué)歷、洲別對(duì)因變量創(chuàng)業(yè)意愿的影響。由此產(chǎn)生了3個(gè)模型。模型1中自變量?jī)H包括控制變量性別、年齡、學(xué)歷、洲別;模型2中自變量包括控制變量、制度環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、自我效能感;模型3加入了交互項(xiàng)，包括了所有的變量。表3給出了回歸結(jié)果。模型3中最大方差膨脹因子是1.658，這表明多重共線性不顯著。

三個(gè)模型的回歸結(jié)果表明，在考慮了控制變量的影響后，增加自變量制度環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、自我效能感后的R²值0.368，在繼續(xù)增加了交互項(xiàng)之后，對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響顯著。由此可見(jiàn)，4個(gè)主要假設(shè)中有3個(gè)被樣本數(shù)據(jù)所驗(yàn)證：制度環(huán)境對(duì)留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿有積極的影響，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)與留學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿成正比，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和自我效能感的交互項(xiàng)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著的影響，而假設(shè)3沒(méi)有得到驗(yàn)證。

高自我效能感和低自我效能感對(duì)線性關(guān)系的調(diào)節(jié)作用存在差異（圖2）。自我效能感高的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)要比自我效應(yīng)感低的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有較顯著影響。這個(gè)結(jié)果表明社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和自我效能感的影響相互強(qiáng)化。自我效能感低的制度環(huán)境要比自我效應(yīng)感高的制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿有明顯影響。此結(jié)果表明制度環(huán)境和自我效能感的影響相互替代。

4 結(jié)論

驗(yàn)證了前人關(guān)于制度環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、自我效能感和創(chuàng)業(yè)意愿之間的關(guān)系。使用在校留學(xué)生做樣本，確認(rèn)自我效能感低的留學(xué)生制度環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響明顯強(qiáng)于自我效應(yīng)感高的留學(xué)生，制度環(huán)境和自我效能感的影響相互替代。自我效能感高的留學(xué)生社會(huì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿的影響要強(qiáng)于自我效能感低的留學(xué)生，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和自我效能感的影響相互強(qiáng)化。制度環(huán)境、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、自我效能感三變量不僅直接影響創(chuàng)業(yè)意愿，而且三變量相互影響。由于這三個(gè)變量在不同的情景水平上影響著個(gè)體的決策，并與個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿相互影響，研究可以看作是創(chuàng)業(yè)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)影響的探索。

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