開展自主合作探究教學實踐與創新能力

史紅香

近年來，隨著新課程改革的深化，學校和家長開始重視學生的自主學習能力和培養學生學習的創造力。目前，許多高中逐漸在數學教學過程中引入自主合作探究教學，在學生學習數學方面實行自主合作，希望以此逐步培養學生的學習能力，并已經取得了巨大的成就。結果學生對學習表現出濃厚的興趣，愿意積極學習，探究問題，積極性明顯提高，這大大提高了學生的實踐能力和創新能力。

在教育改革不斷強調素質教育理念的背景下，廣大教師也對中等教育的數學教學方法進行了全面改革，小組自主合作學習逐漸成為一種應用廣泛的高中數學教育模式，這種教育模式滿足新教育環境的要求。小組自主合作學習數學教育模式的目的是解決傳統高等教育數學存在的問題，提高教學效果，使師生之間的交流更加方便，讓學生在溝通交流中學習更多的知識和技能。本文分析在高中數學課堂中運用自主合作學習模式的情況，希望對今后的高中數學教育有所幫助。

一、自主合作教學模式運用到高中數學課堂中的意義

（一）給學生提供自由輕松的學習平臺，激發學習興趣

過去，數學課堂的教室經常有老師在講臺上講課，主角往往是教師而不是學生，學生只是被動接受知識。而自主合作學習模式進入課堂后，課堂主角從教師轉為學生，課堂中，學生把自己的學習小組作為一個部門，在這個部門中自由交流、溝通，學生可以分別發表對某一個問題的看法和意見。自主合作的學習模式給學生提供提出獨特見解的平臺，同時，也提供了學生吸收其他學生優點的平臺，這種方式有利于學生“取他人精華，去自身糟粕”，不斷提升自己的整體素質。在這樣的課堂中，教師可以明顯發現教室的氛圍不再死氣沉沉，學生們的情緒變得越來越積極向上，與此同時，教師主導的課堂的教學效果也大大提高。

（二）為高中數學課堂營造輕松自由的氣氛

目前，素質教育得到了大多數教育研究者和教育工作者的支持和認可，但由于我國的應試教育長期以“以考試為中心”的理念進行教學，特別是在高中教育中，表現得更加明顯。對于高中生來說，此時的學習正是人生第一個轉折點的邊緣，想要接近理想的大學就要不斷提高自己的學習成績，學校也這樣認為，因此不斷要求學生高強度學習，不斷增加學生的學習任務。的確，這種教育對于提高高中生的學習成績有一定的作用，但學生在學習過程中也容易出現學習壓力過大、學習效果下降的情況。此外，高中教師往往按照課程要求進行備課，這種備課無法充分考慮學生的特點，片面性很強，而且與教學目標緊密相關聯的課程會將學生推出課堂，學生課堂學習的積極性也就不高了。而合作學習模式運用到課堂上可以增加學生之間、學生教師之間的交流機會，為學生學習數學知識營造一個歡快、輕松的課堂氛圍，實現高效學習。

（三）使高中數學教學不局限于傳授知識

合作學習實際上是讓學生在小組交流與合作中學習，在學習過程中需要運用小組團隊力量。在自主學習合作的高中數學課堂上，通過教師引導學生加入小組交流、為學生創造交流合作學習機會、鼓勵學生在課堂上發現并解決問題的方式實現提高學生自主學習能力的目標。在這個過程中，學生往往還能在學習數學知識的同時發現小組的作用、發現溝通交流的作用、發現為人處世的奧秘，教師可以在這一過程中教會高中學生用多種方式看待問題、教會高中學生如何與同學合作交流，提高學生的綜合素質和自主學習能力，教學將不再局限于傳授知識。

二、論高中數學教學如何運用自主合作探究模式

（一）合理分配任務，引導學生自主合作學習

要在高中數學課堂中開展自主合作探究的小組合作活動，教師要充分考慮每一節課應該開展的教學內容，基于此組織好每個學生必須做的任務，通過精準分配課堂任務可以引導學生在學習過程中變得主動。另外，教師分配任務除了需要考慮每一節課應該開展的教學內容，還需要事先了解不同學生的性格差異，基于這一了解來給他們分配合理的小組成員角色，給每個學生分配小組任務。教師對學生學習目標進行合理分配后，組織學生開展小組交流，要求每位帶著自己的思考參與，并告知學生，在小組討論后還會讓學生起來回答問題，每個小組成員都必須發言，而且性格內向學生起來回答問題的機會更大。通過這種方式，促使性格內向的學生主動思考，積極參與到小組討論中去。事實上，為了提高課堂效率，減少學生由于不好意思回答問題而拖延教學時間，教師還必須對小組合作方法和社交技巧進行一定講解，幫助學生在合作學習中準確表達自己的意見，也有助于提高小組討論問題的效率。

（二）精心設計自主合作學習的教學內容

在自主合作的課堂設計中精心組織和挑選教師教材，盡量選擇有意思的話題組織學生討論，吸引他們到學習中來，使學生能夠相互合作，積極交流，辯論學習，獲取知識。一個有意思的課堂內容能夠促使激發高中生在解決問題的過程中找到答案，發現新問題的欲望，充分激發高中生的學習積極性和興趣，讓他們充分參與到高中數學課堂。

三、結束語

隨著經濟政治文化等全方面的發展，我們需要不斷改變傳統教學方式，改革創新教育模式，這已成為一個明顯的結論。新時代對學生的素質和能力提出了新的要求，而將自主合作探究的教學模式運用到高中數學課堂中，對提高高中生的綜合素質具有重要作用，滿足新的教育要求、社會要求。

（作者供職于鹽城市經貿高級職業學校）