初中英語文化教學的現狀及策略研究

袁蘇平

【摘要】新課程標準中，對于英語教學提出了新的要求。因此，相關英語教學模式也應隨之不斷發生變化。當前我國素質教育與應試教育并重的現代化教育模式要求教師對英語課堂的教學質量的重視程度應不斷提高。從學生的現狀出發，制定具有針對性的提升策略，促進全面發展。

【關鍵詞】初中;英語;策略

【中圖分類號】G633.41【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）30-182-02

引言：新課改下，對學生英語能力的要求從單一的應試能力向綜合學習能力和創新思維能力轉變。因此，有關教師應一改往日傳統的教學模式。傳統教育理念影響下的教學活動會使英語課堂陷入沉悶，不利于開放性思維的訓練，并且阻礙了學生發展創新意識與自學習能力。因此，初中階段的英語教師應結合當前英語課堂中所存在的問題，探討相關科學合理的提升性策略，提高英語綜合能力素養。

一、影響初中課堂教學效率的相關問題

（一）部分教師的教學理念未從傳統模式向新興模式轉變

在新課程標準下，對于初中階段的英語教學提出了新的要求，關于英語教學的相關教育思想與理念在隨著時代不斷改革創新，對于初中階段英語教師的相關要求也在不斷提高。教師的教學理念與教學思想是否能隨著時代潮流的更迭而及時改革創新，以及教師的教學模式是否能與當下社會對學生英語能力要求的教學需求相符合，是影響初中階段英語教學水平的重要因素。作為初中英語課堂的引導者，若由于教師知識面較為單一，思想理念未能及時創新，這將對學生的全面發展產生嚴重限制。

（二）英語學習興趣不高

基于當前我國的教育背景，大部分學生學習英語的基礎僅僅只有課堂教學的部分，生活中與英語相關聯的方面較少。因此在學習英語的過程中，與其他科目不同，英語科目要求進行大量的英語單詞記憶，這一過程常會使學生感到枯燥，并且會由于這一枯燥的過程對英語學習失去耐心，對于該科目的學習興趣大大降低，因而學習效率低下。但這一枯燥的記憶過程卻具有重要的意義。因此，初中英語教師應采取有關教學措施，激發英語學習興趣。

（三）英語課堂教學模式單一

當前我國英語教育事業的現狀是由于受應試教育的影響較大，部分教師的教學理念仍處于注重應試教育的階段，因而在教學中采用的教學手段呈現出較為單一的狀態。在這樣的教學模式下，不利于學生鍛煉英語學科的發散思維，并且單一的教學模式往往會使其在學習的過程中產生枯燥感，因而在英語課堂上的積極性大大降低。上述問題會嚴重影響到初中英語課堂的課堂效率，學生不能夠在課堂上真正有效地獲取知識，在核心素養引導下的相關英語能力也不能夠得到有效培養，不利于全面發展。

二、相關英語課堂教學策略

英語課堂教學對于初中英語文化教學具有至關重要的作用。因此，針對上述的教學理念和學生學習興趣不高以及課堂教學模式單一三個方面的問題，相關部門與教師應采取具有針對性的措施，解決上述問題。首先可以通過創新教學方式，鼓勵教師及時更新教學理念來解決傳統模式影響下的初中英語課堂中所存在的問題。其次可以通過采取多樣化的教學手段，營造良好的英語學習氣氛，能使學生對英語學科的學習興趣有效提高。最后關于英語課堂教學模式單一的問題，則可以要求相關教師優化課程教學結構，并學習新興的英語教學手段，使初中階段的英語課堂豐富多彩，有利于學生提高學習興趣，更好地融入英語課堂，能從初中階段的英語教學中真正獲得知識。

（一）創新教學方式

在新課程標準下，教師的課堂實施策略應與往時不同。教學策略的定義為教師為順利開展自己設計的教學課堂與教學設計方案而進行的課堂內外的各種任務。在新課程標準的要求下，教師的教學策略應由單一而向復雜化、多樣化轉變。并且英語教學的課堂不應只是教師向學生灌輸知識的過程，而應是師生雙方互動交流，并從多方位多角度獲取知識的過程。陳舊的教學方式容易使初中生產生厭學心理，并且古板的教學模式并不能夠在當前新時代背景下產生良好的課堂教學反應。因此，教師應注重采用多種形式化的教學方法，并進行綜合利用，激發英語學習興趣。例如在，譯林版八年級英語上冊的教學教材中unit 5? Wild? animals這一課時的教學中，可以采用多種教育形式相結合的方式。首先利用多媒體展示wild? animals的相關視頻與圖片，引導學生對課時內容產生興趣。關于課時文章的內容可以以動物對話的形式向學生展示，使其通過趣味性的教學手段，能夠更好地了解教材內容，并融入到課堂中，從根本上提高英語課堂的教學效率。并且教師應根據該堂課的上課情況，及時發現本班教學中所存在的問題，改進教學方式，并逐步發展適合本班學生學習的教學模式，使學生能夠在輕松愉快的學習氛圍下學習。

（二）營造良好學習氛圍，提高學習興趣

教師在初中階段英語教學中所起到的作用不僅僅只是向學生傳授相關知識，還應引導其進行正確學習，掌握正確學習的方式，培養其在初中階段關于英語學科（下轉第184頁）（上接第182頁）的學習興趣，使學生能夠在興趣的驅動下去展開英語學習，將英語學習的過程，變成一個主動性學習的過程，這有利于促進學生全面發展，并且提高初中英語課堂教學的效率。英語教學也可向語文教學方式借鑒，尤其英語翻譯題型為主，教師對題目內容進行精挑細選，并盡量選擇貼近學生生活以及其感興趣的方面，或者選擇能使其在完成題目中收獲知識的內容，使學生在這一練習過程中感到輕松。輕松的學習過程和具有趣味性的英語知識，才能產生濃郁的英語學習興趣，在興趣的驅動下進行學習，能夠使初中英語課堂達到高效化。也可以讓學生制作一些與英語學習內容相關的小物品，例如制作英語單詞及卡片、英語名片等等，這類小物品的制作能夠使學生自己動手，進而融入到英語學習中，并且在這一過程學習到實用英語知識，同時也能夠提高學生關于英語學科的學習興趣。

（三）優化教學結構，改善單一的傳統教學模式

在當前的教學狀況下，影響英語能力水平穩步提高的一個重要原因，是孩子在英語學習的過程中常常會對枯燥的內容產生厭倦心理，導致英語學科的學習積極性大大降低。而這一方式則是傳統教學模式尚未得到改善的不良結果。這一問題的長期存在則會抑制學生的全面發展。因此，相關教師應針對班級內的具體情況制定相關教學方案，積極優化教學結構。在相關活動中，注重以學生為主體，使其在英語教學活動中所擁有的發展空間更為寬廣。從更通俗易懂的層面來說，就是在進行英語學科的教學活動時，改變傳統的教師講學生聽的模式，轉向由學生講、學生展示的模式。例如在譯林版八年級上冊英語教材中關于Unit 8 Natural disasters這一課時的講解可以轉變往時老師講學生聽的模式，轉過來讓學生講，利用小組合作的形式，讓每一小組在課前準備與自然災害相關的資料，并且結合教材中該課時的文章內容，對文章大意進行概括。進行相關展示完畢后，對文章進行翻譯，在小組發言的過程中指出其翻譯過程中存在的不足與錯誤，并進行及時糾正。

結束語

綜上所述，采取一系列措施，使初中階段英語課堂的課堂效率得到有效提升，是能夠提升學生英語綜合能力素養的有效手段。相關提升措施與訓練應注重學生在課堂中的主體地位，強調激發其的學習積極性，最終達到提高英語課堂效率的目的。

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