小學美術剪紙教學如何具有地方特色

黃艷秋

四川省長寧縣第一實驗小學校

傳統美術教學中，老師應用的方法單一，學生不能靈活學習。隨著新課標的實施和教育體制的改革，老師開始研究和應用各種不同的教學方法，引導學生積極學習，并提高了教學質量和效果。在進行美術的剪紙教學過程中，老師結合學生的特點和地方生活實際開展教學，在學生的學習過程中學習和感受地方生活和風俗，剪紙美術體現相應的地方特色。

一、與生活實際相結合，豐富教學內容

美術老師在進行相應的剪紙教學前要對教學內容進行深入分析和研究，同時考慮當地的風俗習慣和日常生活，把相關的地方特色融合進課堂教學中[1]。可以在教室布置相應的地方特色的圖畫，盡量是剪紙圖畫，也可以組織學生參觀一些當地的剪紙展覽或民間剪紙實際操作，或者應用網絡收集一些剪紙作品讓學生欣賞。學生可以通過多媒體觀看一些名人的剪紙作品，感受剪紙的藝術魅力。比如，春節時，老師組織學生觀賞當地的各種窗花，讓學生體會和感受生活風俗習慣。同時要求學生對其中感興趣的作品進行模仿，繪制相應的剪紙作品。比如學習《團包紙工》時，老師引導學生觀察身邊的物品和工藝品，特別是自己家鄉經常看到的、特有的物品，同時進行制作，像可以用紅色的紙制作“年年有魚”的胖頭魚，體現東北的特色。

二、應用各種實際范例，引導學生感悟地方民俗

美術剪紙教學老師經常應用一些實際范例，直觀觀察，引導學生進行學習和制作，這是小學美術的重要教學方法和手段。在小學美術剪紙的具體教學過程中要選擇各種題材，采用不同方式，應用多種豐富的剪紙作品在課堂中作為相應的教學范例，讓學生體會剪紙藝術的獨有特色[2]。老師先組織學生仔細觀察和分析作品，老師再進行講解各種不同剪紙的特點、表現形式、應用的方法、剪紙步驟等。老師選擇的例子盡量是具有地方特色特點，在課堂授課之前對其進行深入分析和研究，講解過程中必須滲透相應的地方風俗和剪紙的來歷等知識。同時組織學生按照步奏進行制作，并把作品和范例進行對比。在對比的過程中，學生體會到自己的不足，老師實時對學生進行引導，培養學生的觀察和思考能力，啟發學生積極創新和想象。比如，學習《對稱的美》時，老師講解了相關對稱知識和美感體會等，向學生展示體現地方特色的對稱的剪紙作品，比如，蝴蝶窗花、喜字等，要求學生動手剪紙操作，同時要求學生觀察身邊的物品，哪些是對稱的，并思考哪些是應用剪紙藝術形式操作的，可以嘗試操作。通過這樣的教學，鍛煉了學生的觀察力、記憶力、想象力和實際操作能力，同時，讓學生感受到自己當地的風俗特色。

三、定期展示和評價學生的剪紙作品

老師在開展小學美術剪紙教學過程中，要求學生對自己的作品要保存，并定期進行不同主題作品的展示，組織學生和老師進行評價。通過這樣的活動激發學生剪紙創作的積極性，也能夠正確感悟作品的思想。老師組織的作品展覽要有針對性，以體現地方風俗和特色為主題思想，對學生作品評價時要詳細分析其能否體現相應的主題，如果沒能正確體現，可以組織學生研究和分析，采取怎樣的畫面可以體現。這樣可以培養學生的分析理解能力，同時提高其動手能力，也促進學生更加喜愛剪紙藝術。比如學習《元宵節里掛彩燈》時，老師可以組織學生制作自己喜歡的彩燈，要用相應的剪紙圖案進行裝飾，同時要表達出自己家鄉特色的主題思想，然后老師組織這次的作品展，要求老師和學生對每件作品都進行評價。實際的評價方法有很多形式，老師的講評思想和話題要和課堂教學及主題緊密結合，突出重點；并且老師的講評要鼓勵多于批評，給予適當的引導性建議，增強學生的自信心，使學生感受到自己完成作品的喜悅，心理有獲得成果的成就感。同時學生間可以相互評價和分析討論，提高自己的思想和操作能力。現在提倡素質教育，在具體教學活動中要積極鼓勵和表揚努力、認真、積極上進的學生，對學習困難的學生要引導和鼓勵，增強其自信心和上進心。老師在進行作品的講評時，要根據具體作品，抓住其美術形象和特點，讓學生間進行相互學習，達到共同提高的目的。

結束語：

綜上所述，剪紙是小學美術教學的重要組成內容，在教學過程中要很好的體現地方特色，就要求老師對教學內容深入分析和研究，把地方特色和風俗等內容融合到教學中。具體的教學過程中，要應用各種方法，調動學生的學習積極性，提高學生的觀察能力和動手操作能力，同時要引導學生理解美術剪紙作品表現的思想情感和美好情趣，提高學生的綜合素質，培養學生的藝術鑒賞能力和對家鄉的熱愛情懷。