小學數(shù)學有效性教學之我見

蘆山縣太平鎮(zhèn)中林中心校

受傳統(tǒng)教學思想和升學壓力的影響，教師們上數(shù)學課按部就班，根據(jù)教材和講義講授課本上的知識點，讓學生圍繞知識點不斷進行課堂演練，做各種練習題，課下還要布置相關(guān)知識點的作業(yè)。學生均是在題海題庫中去掌握知識點。

一、創(chuàng)設(shè)多種情境來激發(fā)學生自主學習的能力

創(chuàng)設(shè)問題情境，能給學生提供一種探索、思考、創(chuàng)造、展現(xiàn)的機會，是培養(yǎng)自主探究能力的關(guān)鍵。提出新的問題需要創(chuàng)造性和想象力，教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學生在學習實踐活動中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，學生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的思維實際，更能引起他們的自主探究。例如，在學習《分數(shù)的加、減法》時，教師可以先出示一個蘋果的教具問學生：媽媽買回一個蘋果，而你又要把蘋果分給你的爸爸和媽媽，你會怎樣分呢？學生思考后有的說分三等份，有的說分成四等份。

在數(shù)學課堂教學中，教師可根據(jù)學生的心理特點和教學內(nèi)容的需要，充分利用多媒體輔助教學，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相對應(yīng)的教學情境，利用活潑可愛的動畫形象，聲畫并茂的效果，來刺激學生的感官，燃起學生學習數(shù)學興趣的火花，誘發(fā)學生自主參與、探究的意識。

在教學中，還可以用游戲、比賽的形式來開展數(shù)學教學內(nèi)容的學習。如在教“比多少”的內(nèi)容時，可以先找?guī)讉€同學進行“一分鐘跳繩比賽”，再根據(jù)他們跳的次數(shù)提出問題并解答。這樣既增強了課堂教學活動的氛圍，又注重了學生學習活動中的自主參與，合作、交流、探究。

二、激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學是一門抽象的基礎(chǔ)學科，要想使學生有強烈的求知欲望，就必須激發(fā)他們的興趣，巧設(shè)愉快開頭。

小學生都是故事迷，把知識融入故事中，激發(fā)學生的學習興趣，引誘他們想學習，想知道，例如，在教學“分數(shù)的大小比較”時，我利用了唐僧師徒西去取經(jīng)的故事課題，有一天，天氣非常炎熱，孫悟空叫豬八戒去找個西瓜回來，回來后悟空說，為了公平，我們每人吃1/4，豬八戒不干了，說：“不行，西瓜是我找回的，我得吃1/6。孫悟空聽了哈哈大笑，趕緊給他切了1/6，貪吃的豬八戒看著別人的西瓜覺得不對勁，怎么1/6比1/4還小呢，我真是個傻瓜。到底是1/4大還是1/6大呢，這節(jié)課我們就來討論一下。就這樣學生在歡快中，帶著求知的心理進入課堂，把教學推向了高潮。

我在教學一年級數(shù)學人民幣的簡單運算一課時，傳統(tǒng)的教學方式是，教師講解換算過程，學生記，這樣學生很難理解和掌握，這時，我覺得小朋友已經(jīng)有用錢買東西的經(jīng)驗和體會。于是，我把這節(jié)數(shù)學課設(shè)計成了一節(jié)活動課。上課了，我拿著準備好的玩具（布娃娃、小汽車等）還有學習用品等實物，并將每件東西標上了價格，讓學生作為顧客來購買，學會付錢以及找錢的道理。頓時，課堂氣氛活躍起來，學生的興趣得到最大的提高，在些基礎(chǔ)上完成了單位的換算和進率的概念。通過此活動，學生體驗到了成功的喜悅，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

三、回歸生活，提高數(shù)學應(yīng)用能力

任何一門課程的設(shè)置都是為了服務(wù)學生今后的生活，學習知識后能夠運用起來，解決實際問題，這才是學習的真諦。只會做題、考試，即使分數(shù)再高，也只是紙上談兵。小學數(shù)學教學如果在現(xiàn)實情境中加以演練，必然會大大提高學生的數(shù)學應(yīng)用能力。讓學生感覺到數(shù)學知識就在身邊，生活有了數(shù)學知識的幫助更加美好。

立體幾何的研究對象是空間圖形，為了研究的方便，我們需要把空間圖形畫在紙上或黑板上，由于紙和黑板的表面可以看作是平面，于是就要學習空間圖形的直觀圖的畫法。畫直觀圖的目的是為了解決對立體圖形的理解和認識，加強對立體圖形的性質(zhì)理解。在教學的全過程中要有步驟地指導(dǎo)學生掌握繪制直觀圖的一般方法，有計劃提高學生的繪圖能力。立體圖形畫在平面上要有立體感，畫的形狀不能和實物一模一樣，是立體圖形在平面內(nèi)的投影。畫出的圖形既要有立體感又能表達出圖形各主要部分的位置關(guān)系和度量關(guān)系，所以畫好圖形是學習的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

在新課改的大環(huán)境下，我們數(shù)學教師必須要改變傳統(tǒng)的教學思想和教學方式。在素質(zhì)教育這一口號的指引下，將枯燥乏味的小學數(shù)學知識生活化、興趣化。數(shù)學知識本身就是來源于生活，我們不能脫離實際生活去講授數(shù)學知識，要在生活的基礎(chǔ)上去教會學生數(shù)學知識，并讓學生將這些數(shù)學知識很好的運用到生活中去，解決生活中遇到的數(shù)學問題，在提高學習能力的同時，方便了學生的生活。