音樂游戲在小學音樂教學中的應用

方慧瓊

浙江省溫州市新田園小學

音樂教育的目的不僅僅是教孩子哼幾句好聽的歌詞，而是要通過音樂來培養其對音樂的感受能力、理解能力、鑒賞能力等，以正確的藝術觀來促進其全面發展。音樂包含節奏、旋律、速度、力和聲、復調、配器等，對于小學生而言，存在著較大的難度。小學生的理解能力和思維水平較學前期的兒童雖有了較大的提高，但由于自身認知水平較低，且缺乏生活經驗，小學生對于事物的理解還處于較為直觀和具體的層面，因此，對于一些較為抽象的事物，如韻律，節拍等缺乏相應的理解能力。音樂游戲正是將抽象的、難懂的事物以易于理解的形式表現出來，從孩子們喜愛游戲的天性出發，讓孩子們在游戲的同時，不知不覺地感受音樂、了解音樂，從而實現音樂教育的目的。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的意義

（一）教師方面 小學音樂是一門愉悅、活潑的學科，相比較其他類課程，音樂教學較為容易讓學生接受，也較為符合學生成長需要，但在音樂授課過程中，一些教師還是覺得力不從心，學生對音樂課程的學習與理解還是停留在唱歌中，一旦涉及一些音樂專業知識內容，學生便很茫然。因此，音樂游戲的出現能夠幫助教師實現這一教學模式，教師將知識內容借助音樂游戲傳遞給學生，緩解學生音樂學習難度，帶動學生學習積極性，使學生快速融入教學活動中，在寓教于樂的氛圍中，輕松地掌握知識內容。可見，教師有效地運用音樂游戲為學生授課，能夠實現小學音樂教學的有效性。

（二）學生方面 小學生由于年齡小、認知有限，在音樂學習中不能夠深入理解歌曲內涵、創作背景、歌曲深層次意義，而這些恰好是學生學習好音樂知識的基本。因此，教師有效地運用音樂游戲，能夠為學生營造一個快樂的教學氛圍，使學生在想象、體驗知識中，對知識有所感悟，增強學生對知識的理解能力，突破音樂教學難點與重點知識，進而使學生更好地學習音樂知識內容。同時，教師運用音樂游戲，使學生深入理解音樂作品內涵，豐富學生情感教育，使學生輕松地掌握音樂知識。

二、音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略

（一）激發學生學習興趣 音樂教師可以通過音樂律動激發學生音樂學習興趣，培養學生樂感與美感。律動是隨著音樂旋律的節拍有規律地進行表演優美動作，在課堂教學中，教師通過律動吸引學生注意力，使學生通過旋律的感染，快速融入教學中，有規律地演繹優美動作，讓學生耳目一新，激發學生學習音樂興趣，進而促進音樂游戲在小學音樂教學中的運用。教師在選擇律動中，要立足于學生，采用學生容易掌握的律動，并且貼近于學生、貼近于生活的點步、拍手，使學生跟隨教師一起做動作，增強學生音樂節奏感，使學生在寓教于樂的氛圍中輕松學習音樂知識內容。

例如：在音樂課堂教學之前，教師在律動運用中加入小狗跳躍形式或者蜜蜂飛舞形式，使學生受到旋律的感染，快速融入音樂教學中，模仿動物的叫聲，增強教學趣味性，使學生在一唱一動中，掌握音樂發聲要求的氣息，實現音樂教學目標。教師運用音樂游戲能夠使學生在玩中掌握音樂知識，提升學生對知識的理解能力，進而提升學生的音樂學習能力。

（二）創設教學情境 在小學音樂課堂教學中，教師可以為學生創設音樂游戲情境，將學生帶人音樂作品中，使學生在音樂作品的分析、想象中，理解音樂作品的內涵，豐盈學生內心情感，進而使學生更好地學習音樂知識內容。隨著信息技術的發展，在教學中，教師可以借助多媒體教學工具為學生播放圖文并茂的音樂作品，還原音樂作品場景，加深學生對音樂作品的理解，之后教師可以為學生創建音樂展示平臺，讓每一名學生都可以表演音樂，進而實現音樂教學的有效性。

例如：在小學《動畫城》音樂中，教師將知識與信息技術相融合，在課堂教學中，借助多媒體還原音樂場景，讓學生受到感染，之后提問學生：“動畫城中都有什么？”拓展學生知識面，使學生掌握課文內涵。之后教師可以為學生開展一個自由、快樂的演唱活動，讓每一名學生都加入其中，發揮自身長處，鍛煉自己，增強學生學習音樂知識的趣味性，進而實現音樂游戲在小學音樂教學中的運用價值。

（三）在音樂游戲中掌握知識 音樂游戲的開展，較為符合學生天性，學生生來就喜歡游戲，并且在游戲中去發現問題、分析問題、解決問題，使學生在游戲中收獲快樂與成長，因此，教師為學生開展音樂游戲不僅能促進音樂教學的改革，還能夠增強學生對音樂教學的學習興趣，進而促進學生全面發展。同時，在運用音樂游戲中，教師以學生為教學主體，尊重學生差異性，根據學生實際，為學生創設音樂教學活動，使學生在音樂游戲中創造音樂、發現音樂美，使學生能夠對這種美產生興趣，進而提升學生音樂審美能力。

例如：在學習《我愛家鄉，我愛祖國》音樂中，教師可以借助多媒體為學生播放音樂，使學生借助音樂快樂地動起來，帶動學生參與教學積極性。之后教師融入情感教育，在音樂響起時，教師說“中國有條大江，名字叫長江——”，將學生帶人音樂中，提出問題：學生知曉長江、黃河嗎？增強學生對課文的深入了解。隨后教師讓學生閉上眼睛，去想象黃河與長江，豐盈學生內心世界。最后將知識內容教授給學生，等學生學會唱歌時，教師將學生分成小組合作模式，讓學生在合作中演唱歌曲，增強學生唱歌技能，進而使學生在音樂游戲中收獲知識與成長。

綜上所述，音樂是一門培養學生創造能力的課程，能夠陶冶學生情操。基于小學音樂教學存在問題，將音樂游戲運用到其中，不僅能夠促進音樂教學改革，同時對發展學生音樂學習興趣、發展學生音樂思維、提升學生音樂審美能力、培養學生音樂素養具有重要作用，進而實現音樂教學的有效性。