試論小學數學教學中微課的實踐

吳奎

四川省宜賓市金坪鎮中心小學校一步灘校區

隨著信息化社會的發展和互聯網技術的不斷提升，微課這一重要領域在最近的幾年中得到了實質性的發展。小學教師可以緊緊地跟隨時代的步伐，將微課合理地運用到小學數學的教學之中，發揮微課對提升學生學習效果的重要作用。教師應當積極地改善自身的教學理念，通過運用現代化的教學條件來使得教學更加輕松，更加有效。下面，我將對如何加強微課在小學數學教學中的實踐提出合理的意見與建議。

1 微課教學的優勢

微課在課堂上的應用具有以下優點：

（1）通過使用微課創造新課程，可以更好地吸引學生的注意力，為新課程的教學鋪平道路；（2）微課內容集中，每個科目都是針對學生的。討論中的難點有利于學生的獨立學習；（3）可以重復播放視頻，使學生可以在當前的基礎上控制視頻的播放次數和進度，學生也能夠快速學習。老師要求學生可以通過重復觀看視頻更好地理解需要教授的知識內容，以便更好地解決當前整個課堂學習能力不平衡的情況，使他們能夠適應新課教學；（4）微課的制作過程簡單而富有表現力，使其易于在互聯網和移動設備上傳播；（5）微課可以幫助教師總結經驗和教學方法，并與其他教師分享和討論。這不僅有助于教師建立聯絡紐帶，還可以提高教師整合學科和信息技術的能力。因此，微課程對促進專業教師發展和提高教學技能具有積極作用。

因此，研究在小學數學中有效使用微課的案例可以更好地提高學生學習數學、發展數學技能和發展智力的興趣。

2 微課在小學數學課堂中的實踐

微課是信息時代發展最快的產物，這是學習風格的又一次革命。通過調查分析案例、設計案例、研究和其他包容性過程，該主題具有以下研究成果：

（1）學生對微課的學習有更高的接受度，并使用微課來鞏固他們所學到的知識。對于新的教學方法，學生具有較高的認知度，他們更傾向于接受微課，而不是傳統的課堂教學方式。微課的功能、特性和優勢符合學生的學習需求，可以充分利用現代技術影響現代教育。例如小學六年級《位置》一課中，本單元的重點內容是讓學生掌握如何運用方位詞來描述物體所在的平面位置，讓學生發展空間觀念。這一課中，教師可以利用微課先向同學們展示在具體情境中確定位置的方法，然后再通過使用數據來確定物體的位置。

（2）通過微課，提高小學生對數學學習的興趣。微課的內容精彩實用，以視頻形式呈現，這與以前站在講臺上的老師截然不同。即使是學生自己也愿意接受新事物。將微課整合納入數學課堂教學有效地激發了學生學習數學的興趣。

（3）在數學中使用微課來縮小學生之間的差距。研究團隊的教師可以使用微課來更好地了解學生的認知水平，幫助他們深化知識，幫助縮小與其他學生的差距，為工作奠定基礎。使用微課后，教師可以通過直接交談，鼓勵學生表達自己的想法，及時反饋學生，引導學生解決遇到的問題。例如六年級數學重難點中學生需要掌握正數、負數和零之間的大小比較，許多學生在課堂上沒有聽懂老師所要講的內容，可以通過微課課后再進行復習，以縮小成績差距，也可以避免學生第二天再進行新課學習時感到力不從心的情況。

（4）可以培養自主學習能力

微課最大的特點就是存儲便捷，而且學習不會受到地點和時間的限制。所以教師如果可以將微課的視頻傳到網頁上，就可以讓更多的學生根據自己的時間進行學習，讓學習的時間以及形式都更加自由，同時對自主學習能力也是一種提高。特別是對有特殊原因沒有到課堂中聽講的學生來說，微課可以幫助學生自主完成課程的學習。

例如，在學習小學數學六年級“圓”這一單元的知識時，有的同學因為生病的原因無法到學校聽講，教師就可以利用微課引導學生自主學習，讓學生觀看微課視頻，學生在學習的過程中遇到的問題也可以向教師提出，教師再進行解答，微課中很多關于圓的直觀圖案和動畫也可以幫助學生進行學習。當學生進行自主學習后，教師制定一份和圓的面積、體積等知識點相關的試卷讓學生自主完成，并進行評價。

（5）通過微課培養學生的邏輯思維。在教學中，教學要使學生成為課堂的主角，設計好問題，指導學生自主學習，充分調動每個學生的積極性，激發他們的好奇心，指導學生積極大膽地練習，讓每個學生都能有意識地參與學習過程。學生通過參與實踐學習的過程。探索和實現對課程知識點的真正理解，并將這種邏輯思維能力應用于后續學習和其他課程，以達到思維技能邏輯訓練的真正目的。例如六年級數學中有很多關于函數的思想，利用微課中的問題反思滲透函數的思想，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

微課中的數學科目的典型課題示范數量非常有限。因此，教師需要進一步糾正和改進的微課應用中存在的弊端。在國內的小學和中學課堂上微課仍然不是特別受歡迎。它需要教育領域的教師和專家的促進，以便更多的人了解微課的優勢并將其應用到當前的課堂中。微課應用于小學數學課堂，在一定程度上代替了傳統的教學現狀，對以后的小學數學教學具有非常重要的意義。它可以使教師的課堂變得更加生活和有趣，也可以營造一個非常輕松愉快的課堂氛圍，培養學生學習數學的興趣，激發起數學思維能力，為以后的數學學習打好基礎。