信任的價值

■韓寒

也許很多人不知道，我在小學的時候是數學課代表。后來因為粗心和偏愛寫作，數學成績就差了一些。再后來，我遇上了我的摯友、全校學習成績排前三名的Z。受他的影響，我開始每天認真聽講、預習和復習，奮斗了一陣子后，我的一次數學考試居然得了滿分。

那次考試我依稀記得一共就三個拿滿分的。當老師報出我的分數后，全班震驚。發完試卷后，老師說：“韓寒這次發揮超常啊，這不符合常理，該不會是作弊了吧？”我立即申辯道：“老師，另外兩個考滿分的人都坐得離我很遠，我不可能偷看他們的。”老師說：“你未必是看他們的。你周圍的那些同學平時的數學成績都比你的好。”我說：“那你把我關到辦公室，我再做一遍試卷就是了。”于是在眾目睽睽之下，我就去老師的辦公室重新做數學試卷了。

因為這試卷做過一次，所以我做題做得比較順利，唯獨在一個地方卡住了——當年的試卷印刷工藝非常粗糙，常有印模糊的數字。很自然，我沒多想，問老師這究竟是個什么數字。數學老師當時迅速收走了試卷，說：“你作弊！已經做過一次的卷子，你不可能不記得這個數字是什么。”我當時就急了，順手搶過卷子，用手指按住了幾個數字，說：“你是出題的，那你告訴我，我按住的那幾個數字是什么。”老師自然也答不上來，語塞了半天，說了一句“你這是狡辯”，然后就給我父親打了電話。

我的父親很快就騎車趕到，向老師了解了情況后，一腳就把我踹出去數米遠。我默默地爬起來，一句都沒有申辯。

老師在班上宣布了我作弊的事。在回去的路上，15歲的我想過很多報復老師的辦法，有些甚至很極端。最后我都沒有去做，并慢慢放下了，只是由于一個原因，Z相信了我。

回家后，我對父母好好說了一次事情的來龍去脈，父親還向我道了歉。父母說：“你只要再多考幾個滿分，證明給別人看就夠了。”但事實證明，這類反向激勵沒什么作用，從此我只要一看到數學課和數學題就有厭惡感，再也沒有得過滿分。十幾年后，我也成了老師。作為賽車執照培訓班的教官，班上的那些學員們必須得到我的簽字才能夠拿到參賽資質。

有一次，一個開車開得不錯的學員因為太緊張而沖出了賽道，學員擦著汗說：“教官，這個速度轉彎我是能夠控制的，昨天單人練習的時候，我每次都做到了。”

我告訴他：“是的，我昨天在樓上看到了，的確是這樣。”