淺談如何在小學英語繪本教學中培養學生的思維品質

金陵匯淳學校

對學生思維品質的塑造是小學英語學科核心素養的重要目標之一，也是學生在語言學習與探索中的必備技能。而英語繪本作為小學英語課程中的輔助性資源，具有多重教學效用，內含豐富的插圖以及對應的文字信息，極具教學意義，這對于學生思維能力的培養與深化具有高性能價值。因而教師可通過靈活的方法挖掘繪本優勢，對學生思維加以不同側重性的引導，要全力塑造其思維品質。

1 培養學生思維品質的必要性

人的語言表達能力與其思維方式有直接的聯系，尤其是良好的語言表達能力，更需要有較強的邏輯思維能力，培養學生良好、靈活、深刻以及具有創造性和批判性的思維品質更有助于學生語言的學習和運用。在小學英語的教學中，學生的思維品質是英語核心素養的重要內容之一，新課標的教學大綱中也明確指出，英語課程的教學不僅要培養學生的英語素養，還要重視學生思維能力的培養。思維能力的提高主要依賴于改善學生的思維品質，所以在具體教學過程中，要積極探究小學英語繪本教學方法，培養學生的思維品質。

2 在英語繪本教學中培養思維品質的具體策略

在小學英語教學中，繪本對于提升教學質量有重要意義，這是因為小學生的好奇心強，與文字相比，圖畫更能給學生帶來直觀的印象和感受，幫助學生建立相應的學習思維。尤其是對于英語科目來說，小學生剛接觸英語，繪本能夠更加清楚地幫助學生理解詞語的含義，因此教師可以利用英語繪本來培養學生的思維品質。具體來說有以下幾方面的對策。

2.1 善于利用插圖 培養學生的想象思維

小學生的思想發育尚未成熟，在學習和成長過程中，思維的模式主要是形象思維。小學生看待問題往往是停留在問題的表面，教師要善于利用學生這一特點，在英語教學中積極運用插圖培養學生的思維模式。英語繪本的內容主要是插圖，文字作為補充內容，現場學習過程中通過觀看繪畫來認識學習英語故事中的信息。這種方式不僅直觀形象，還能夠增加學生的記憶力，激發學生的學習興趣。另外，由于文字量較少，學生在學習插圖過程中也會增加文字的學習，從而使文字內容發揮出更好的效果。例如，為了充分激發學生的學習興趣，給學生創造自由想象的學習空間，教師可以先出示一本關于動物故事的繪本英語書The story of animals。然后再有計劃地引導學生了解這個繪本故事。根據實際情況分成若干學習小組，針對繪本問題并進行討論，學生在交流溝通過程中就會達到鍛煉思維品質的目的。

2.2 關注教學細節，培養學生形成縝密的思維能力

小學英語繪本的內容在設計時都具有嚴密的邏輯性，學習過程中教師要引導學生關注細節，根據繪本中圖畫的各種細節來發現問題，從而形成縝密的思維能力。為此，為此教師不僅要引導學生對每個繪本故事做到深入了解，還要認真研究每個插圖的細節部分，讓學生能夠在學習過程中發現新知識，從而更好調動學生的積極性。不斷引導學生養成注重細節的習慣。比如在課堂上，教師可以給學生充分的時間進行觀察，提出一些針對繪本內容細節的問題，讓學生在學習過程中能夠注重細節，經過長時期的鍛煉，就會使學生養成看插圖關注細節的習慣。

例如；在具體教學過程中，首先以提問的方式使學生確定思考方向。如在引導閱讀“Kangaroo family”這一繪本時，首先向學生提出問題：“Who is the mother of the little kangaroo？”“The kangaroo in the picture is the mother of the baby kangaroo？”這樣學生的注意力就能全面被調動起來，在問題的指引下，學生的思維會聚焦到繪本細節處，跟隨教師的思維找尋問題的答案。

2.3 善于利用空白文本，培養學生的創新思維

俗話說：“每個兒童都是一本精致的格林童話故事。”足以可見小學生有豐富的想象力，教師要根據這一特點來培養學生的創新思維。為此，教師可以在英語繪本中留下空白頁，給學生以充分想象的空間。例如，教師可以將某一章某一節的插圖刪掉，學生通過自己的想象力來補全空白的內容，將整個故事完整地呈現出來。這種方式不僅靈活多變，還可以根據學習內容的難易程度，學生的愛好靈活設置，對于激發學生的想象力，培養學生創造性思維具有重要幫助。例如，在組織學生閱讀“Hungry？shark”這一繪本最后一章節，我在課前準備時將最后一章節的最后一幅圖摳掉，然后根據小學生的學習能力對學生進行分組，讓學生通過自主想象將殘缺的圖像補全。

3 結束語

總之，小學英語繪本教學中培養學生的思維品質不是一蹴而就的事情，教師首先要對班級內的學生進行認真分析，了解小學生的實際情況。深刻地認識到培養學生的思維品質對于小學生的學習和成長的重要性，積極研究創新教學方法，有計劃地培養學生的思維品質，如利用插圖來培養學生的想象力思維，在教學中引導學生關注細節，使學生形成縝密的思維、利用留白文本培養學生創造性思維，通過這些方式全面培養小學生的思維品質。