淺探小學語文古詩詞教學

黃生林

湖南省澧縣澧澹中學長慶小學

古詩詞是中國文學史上一顆燦爛的明珠，是古人抒發情感，表達理想的載體，也是傳統文化的精髓。古詩詞是中華傳統文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。2001 年新試行的《小學語文新課程標準》提出第一學段背誦優秀詩文50 篇（段），第二學段為50 篇（段），第三學段為60 篇（段）。而且在其附錄的“古詩詞背誦推薦篇目”就有70 首。由此可見，新課程標準肯定和提高了小學古詩詞教學的地位。小學語文課文所選的都是文質兼美的古詩詞，都飽含著作者無限的深情，積淀著深厚的歷史文化底蘊，凝聚著整個中華民族的美好情感，是我們進行情感教育的絕好素材。

1.引導學生了解古詩詞的寫作背景

想要理解文學作品，無論是古代文學作品還是現代文學作品，除了要了解作者還要了解作品的寫作背景。在脫離背景的情況下去解讀任何一個作品都不會真正的全面的去理解它的內涵，有些古詩詞如果不明白寫作背景，對于古詩詞的意思也就只能了解到一些皮毛，甚至無法去理解。教師在講解古詩詞的時候可以巧妙的詩詞的背景入手，可以將作者融入詩詞的寫作背景，將二者聯系起來，讓學生對作者和背景都有著深刻的了解，許多詩詞的背景還特別有趣，能夠抓住小學生的注意力，他們會產生好奇，在學習詩詞的時候就更有積極性。

比如杜甫的《絕句》，這首詩描寫了杜甫晚年所居住草堂前的美好景色，我們知道這首詩寫于公元762 年，當時正爆發“安史之亂”，杜甫一度避往梓州。第二年，叛亂得以平定，杜甫也回到成都草堂。雖然憂國憂民，但是杜甫看到眼前的一派美景，也不禁想要拿起筆把這些記錄下來，寫下這一首即景小詩。結合了寫作背景學生對于這首小詩就會有更深刻的感悟。

2.應用現代教育技術優化教學方式

當今時代是互聯網時代，現代技術的發展也讓我們的教學方式發生了改變。小學生也漸漸開始接觸互聯網，或多或少會知道一些語文知識，對于語文古詩課堂的教學教師也要革新傳統的教學模式，開創新型的教學方式。一方面要鼓勵學生積極在互聯網中尋找自己感興趣的有用的語文古詩詞知識，讓他們利用課余時間去豐富自己的知識儲備，還能夠因此提高學習古詩詞的興趣；另外一方面教師在課堂上多運用現代教具，如多媒體投影，用視聽結合的方式展現古詩詞的內容，能夠調動學生的感官，提高課堂的學習效率，一些新穎的動畫更加可以激發小學生的好奇心理，促使他們在無意中記憶知識，多媒體還能夠更好的展現詩中的意境，讓學生體會到詩中蘊涵的情感和詩意。比如在學習《曉出凈慈寺送林子方》這首古詩時，利用多媒體向學生展示西湖的夏日美景：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，西湖如此真實的美景畫面再配上優美的樂曲，使學生身臨其境，仿佛置身于西湖，學習效果事半功倍。

3.引導學生了解作者的寫作風格

每位作者都有自己的寫作風格，古詩中也存在著很多流派。比如以辛棄疾、蘇軾為代表的豪放派，以李清照、柳永為代表的婉約派等等。但是流派也不是絕對的，辛棄疾也曾經寫過婉約的詩詞，所以幫助學生了解風格是幫助他們了解詩人的主流風格。幫助小學生從字里行間里了解寫作風格可以幫助他們鑒賞古詩，品讀作者表達的情感。比如杜甫的詩是沉郁頓挫的，多是抒發憂國憂民的情懷，李白的文風則是慷慨豪放，文風灑脫，靈動飄逸。教師可以在講述相關古詩的時候適時地加上一些寫作風格的介紹，還可以介紹一下相似文風的作者，讓學生去把握作者的寫作風格。

4.抓重點字詞句感受詩詞意境

在語文古詩的教學過程中，把握好關鍵字詞、語句的理解能夠讓學生更好的理解古詩的意思，體味古詩的韻味，還能夠很大程度上提高學習的效果。教師可以利用多媒體或者其他現代教具把詩句展現的圖景展示出來，比如在學習《憶江南》這首詩，引導學生集中看到“紅勝火”“綠如藍”這兩句，引導學生想象出一幅紅綠交相映襯的色彩鮮明的圖畫，體會詩人對江南景色的真實的喜愛。

5.創設情境激發學生的學習興趣

想象力對于小學生非常重要，特別是在學習古詩的過程中，更要注重培養他們的想象力。教師要運用新媒體或者現代技術來創設情境，讓學生體會詩詞營造的意境，而不是讓學生死記硬背古詩詞的內容，更要理解古詩詞的意境，這樣才能透徹的理解古詩詞。教師要運用多種方式激發學生的學習興趣，可以根據古詩內容還原古詩的背景，鼓勵學生積極參與到對古詩的討論中來，教師要做到尊重每個同學所想象出來的對古詩的個性解讀，從而培養學生鑒賞古詩的能力。

6.擴充學生對古詩詞的閱讀范圍

學生每學期學習古詩詞的數量是固定的，大概在十首左右。所以教師可以鼓勵學生利用課余時間來學習其他的古詩詞，教師也可以舉辦古詩交流會，在課前用3-5 分鐘的時間讓學生去分享一下自己學習的古詩詞。另外在學習古詩后，教師可以布置積累好詞好句的作業，讓學生從點滴中積累，能夠增加學生古詩詞的閱讀量，讓他們的語文底蘊也就變得厚重。

總而言之，小學教育為以后的教育打下基礎，因此小學語文也要抓好基礎。古詩詞的學習是小學語文教學的主要部分，所以要注重古詩的教學策略。運用現代技術為學生創造愉快的教學情境，讓學生體會到古詩的魅力，提高學生對于語文古詩的理解力和鑒賞力，從而提高他們的語文素養。