談幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)

重慶市涪陵區(qū)李渡街道中心幼兒園紅星分園

1 在幼兒階段培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，有自信心的孩子在課堂上能夠積極回答教師提出來的問題，當(dāng)自己對教師講課的內(nèi)容有異議的時候能夠大膽與教師進(jìn)行互動交流，通過這種方式，有自信心的學(xué)生能夠把課堂的時間充分利用起來，從而學(xué)到更多的知識。然而，缺乏自信心的學(xué)生在課堂上不敢發(fā)表自己的看法，對教師有著很強的依賴心理，在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候總是退縮，從不主動去解決問題，久而久之，就會造成自己的成績遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在別人的后面。由此可見，自信心是人類取得成功的重要條件，培養(yǎng)幼兒的自信心，有利于幼兒在以后的學(xué)習(xí)中取得一個好的成績，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。

2 幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的方法

2.1 尊重幼兒，使其建立自信心

尊重幼兒對于培養(yǎng)幼兒的自信心有著不可或缺的作用。幼兒教師在教學(xué)的過程中尊重每一位幼兒，能夠讓幼兒感覺到教師對自己的重視，提高幼兒在課堂上的存在感，從而使幼兒能夠在課堂上積極與教師進(jìn)行互動交流，從而在互動的過程中得到教師的鼓勵和肯定，從而建立自己的自信心。如果幼兒教師在課堂上沒有做到尊重每一位幼兒的話，就會讓幼兒感覺自己在課堂上可有可無，從而使幼兒產(chǎn)生自卑的心理，不敢與教師進(jìn)行積極地互動，從而失去了自信心。

2.2 加強自己的耐心，正確的引導(dǎo)孩子

由于幼兒剛剛開始接觸外界的事物沒有一個明確辨別是非的能力，因此對于一些事情沒有一個準(zhǔn)確的判斷。所以，幼兒經(jīng)常會犯一些小錯誤。有的幼兒教師和家長對幼兒沒有足夠的耐心，在幼兒犯錯的時候，沒有對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，而是對幼兒進(jìn)行嚴(yán)厲的批評甚至對幼兒采取體罰的措施，這種方式不僅不能使幼兒正確認(rèn)識到自己的錯誤，還會傷害幼兒的自尊心，使幼兒產(chǎn)生自卑心理，從而不利于培養(yǎng)幼兒的自信心。因此，在幼兒犯錯的時候，幼兒教師或家長應(yīng)該及時的指出幼兒的錯誤，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改正，并對幼兒改正后的行為進(jìn)行贊揚。

2.3 給予表揚和肯定，讓幼兒敢于表現(xiàn)自己

在幼兒的教學(xué)工作中，幼兒的教學(xué)教師要多對幼兒的行為進(jìn)行表揚，讓幼兒感受到外界對自己的肯定，從而樹立自己的自信心。在課堂上，幼兒教師可以通過一些物質(zhì)獎勵讓學(xué)生們真切感受到外界對自己的肯定。例如：幼兒教師在課堂上通過發(fā)放小紅花的方式來表揚表現(xiàn)較好的學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們在獲得小紅花的時候能夠感受到成功的快感，從而使學(xué)生們更加積極參與到課堂活動當(dāng)中以求獲取更多小紅花，從而增強幼兒的自信心。

2.4 把握好表揚的尺度，使幼兒更好地成長

培養(yǎng)幼兒的自信心需要對孩子進(jìn)行鼓勵和表揚，但是幼兒教師在對孩子們進(jìn)行鼓勵和表揚的時候要把握好尺度。對幼兒進(jìn)行適度的鼓勵和表揚，能夠幫助幼兒建立自信心，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。但是如果幼兒教師過于的鼓勵和表揚幼兒的話，就會造成幼兒的自大心理，不利于培養(yǎng)幼兒的自信心。在一片贊揚聲下長大的孩子，就如同溫室中的花朵，經(jīng)受不起外界的自然環(huán)境，當(dāng)孩子走出家庭的保護(hù)圈獨立面對社會的時候，外界的批評會對孩子造成很大的打擊。因此，幼兒教師在教學(xué)的時候要掌握好對學(xué)生表揚的尺度，使幼兒能夠更好發(fā)展。

2.5 因材施教，照顧到每一位學(xué)生

每個人都有著不同的性格，幼兒也不例外，在對幼兒進(jìn)行教學(xué)的時候，幼兒教師在表揚學(xué)生的時候要根據(jù)學(xué)生的具體情況采取不同程度的表揚力度。比如：A同學(xué)是一個性格內(nèi)向的小朋友，教師在對A同學(xué)表揚的時候，會使用一些直接表揚的言語例如“你真棒”等，從而幫助A同學(xué)建立自信心。B同學(xué)是一個性格外向活潑的小朋友，教師在對B同學(xué)進(jìn)行表揚的時候會使用一些力度適中的表揚方式，比如一個笑臉，從而防止B同學(xué)產(chǎn)生驕傲的心理。由此可見，幼兒教師對于不同性格的學(xué)生要采用不同的表揚方式，對于性格較為內(nèi)向的學(xué)生，幼兒教師要對他們使用力度較大的表揚方式，讓他們真切感受到教師對自己的表揚，從而幫助他們建立起自信心。而對于性格比較外向活潑的學(xué)生，教師要對他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，避免他們出現(xiàn)驕傲的心理。通過這種方式，讓班級中的每一個幼兒都能夠在贊揚中獲得自信，從而使每一個幼兒在以后的學(xué)習(xí)工作中敢于展示自己，勇于挑戰(zhàn)困難。

2.6 家長與教師共同努力，培養(yǎng)孩子的自信心

要想讓孩子有一個好的發(fā)展，只靠學(xué)校的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。父母是孩子的第一任教師，所以，在平時的生活中家長也要注重培養(yǎng)孩子的自信心。在平時的家庭生活中，家長應(yīng)該給孩子發(fā)言的機會，尊重孩子的想法，讓孩子感受到自己在家庭中的重要性，從而提高自己的自信。在孩子犯了錯誤的時候，家長不能一味責(zé)罵孩子，而是在批評孩子的同時對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，告訴孩子正確的方法，在孩子改正后及時給予孩子肯定。一個好的家庭教育有利于培養(yǎng)孩子的自信心，為孩子的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

自信心對于孩子的成長發(fā)育有著重要的作用，自信能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)潛能，讓孩子大膽的參與到課堂活動中，在課堂上與教師進(jìn)行積極的交流，從而在課堂上獲取更多的知識。自信的孩子勇于挑戰(zhàn)困難，敢于在眾人面前展示自己的優(yōu)點。幼兒階段是培養(yǎng)孩子自信心的關(guān)鍵階段，所以，幼兒教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)幼兒的自信心，在課堂上，要多尊重幼兒，多對孩子們進(jìn)行鼓勵和贊揚，讓孩子們在贊揚中樹立自信心。