芻議構建初中語文高效課堂策略

陳蘭

福建仙游第一道德中學

課堂是學生獲取知識的主要陣地，是師生互動的主要場所，然而有限的課堂時間限制了學生的全面發展。因此，在初中語文閱讀教學中進行教學策略的優化安排，能夠有效實現高效語文課堂的構建，加深學生對文章的理解并提高學生閱讀能力。教師在課堂上利用一定的教學時間、科學的教學設計、有效的教學方法將知識傳授給學生，讓學生能最大程度地理解和吸收所學的知識，提高學生的學習素質，達到最優的學習效果，這就是高效課堂。在現在的教學過程中，教師付出的努力非常大，但是效果并沒有想象的那么好，有的教師只拘泥于傳統的教學模式，沒有靈活變通，所以教學效果不盡人意，這時，構建一個高效的課堂顯得尤為重要。那么，在初中語文的教學過程中，我們應該如何構建高效課堂呢？

一、挖掘學生興趣點，拓展學生知識鏈

在初中語文的教育中，有些教師不注重學生的興趣發現，對于學生的要求經常只是作業的完成與課堂內容的聽講，久而久之學生自己都不愿意形成對于語文課堂的興趣，最終學生在課堂中表現越來越差，課堂知識內容接受越來越少。因而在初中語文教學中，教師需要改進自己原有的教學方法與教學理念，從日常做起，主動與學生進行溝通交流，將課堂壓抑的氛圍改變成為開放的知識探討，在課堂中如果學生表現出對于某一個知識點很熟悉的感覺，那么教師就可以抓住這個點向學生詢問一些深入的問題，從而檢驗學生的興趣。而后教師可以在課后和學生共同探討這個知識方向，進而形成師生良好的關系，并拓展學生的興趣知識鏈。

二、改進教學方式，引導學生主動探究

在傳統的教育中，教師往往開展一言堂式教學，自顧自地在課堂上進行講述，完成自己的課堂目標，沒有考慮學生接受程度。因而在初中語文的教學當中，教師需要全面改進自己的教學方法，同時融合新的教學元素，從而實現學生語文能力的提高。在教學中，教師需要通過有效的問題引導，讓學生自己通過知識挖掘，感受知識獲得魅力。同時教師還需要結合信息網絡技術，在教學過程中豐富課堂的教學內容，讓學生在有限的課堂時間獲得很多有效的知識。通過改進教學方法，以新元素與舊元素的融合，讓學生獲得不一樣的課堂感受，從而吸引學生的課堂注意力，有效地促進學生課堂探究，進而實現教師與學生共同努力，有效地實現高效課堂的構建，提升課堂知識內容的傳授效率。

例如，在《從百草園到三味書屋》這一內容的教學中，教師可以首先從網絡當中尋找一些關于魯迅的知識與資源，并將這些資源融匯到課堂的幻燈片當中，同時為學生打印一些魯迅的作品，不需要太多篇幅，而后在教學中，以引導的方式讓學生去回憶魯迅先生的知識，首先是魯迅先生的簡介，通過以學生之口進行講解，能夠調動學生課堂的積極性，并吸引學生注意力。而后，教師可以為學生劃分層次，將學生劃分成為小組，讓每一個小組負責一個部分的內容，先總結段落大意，而后分析其中語言的用法，以及用了哪些表達方法。在學生對內容進行講解之后，教師就需要為學生分發打印的文章篇幅，讓學生結合這些文章，在課下進行比較分析，回答相關的問題。通過這樣的教學方式，有效地使學生更多的精力劃分在課堂當中，從而實現課堂教學效率的提高。

三、針對學生薄弱點，有效進行專項突破

在初中語文教學中，同樣也存在教師對學生進行知識的廣泛性教學，而對于一些細節末梢教授內容過少，造成學生對于知識掌握內容雖然多，但是很難再進一步突破。因而在初中語文的教學中，教師也必須改變這樣的教學理念，首先教師應當從全面發展的角度出發，在所有知識學習完成之后，對知識進行全面性綜合，構建起來學生知識網絡，并能夠明白各大板塊之間的知識聯系，從而在遇到問題時能夠有方向與思路。而后教師需要對學生再進行各大板塊的知識突破，將知識細化，分清各個小塊的知識點，了解解題思路與方法，從而完整地構建起來知識體系，進而形成知識的自信心。最終教師需要針對每一個同學在知識學習當中存在的問題進行專一性的教學，這個過程應當課上與課下結合，將每一個學生的知識網絡構建出來。通過這樣層層突破與知識體系構建，能讓學生在知識學習中分清知識聯系與區別，從而有效地提升課堂教學的效果。

例如，在初中語文的教育當中，語文的考試內容一般包含：字音、成語等語文基礎內容，詩文與翻譯部分，以及閱讀與寫作。教師在全面教學中，可以為學生構建起這樣的知識框架，讓學生了解到語文學習的方向與重點。而后，教師再針對學生每一板塊的知識進行詳盡教授，檢查學生的古詩文背誦情況，翻譯古文的正確性，閱讀知識分析，以及作文突破方法。將每一個知識板塊分出來，這樣學生在學習當中能夠發現自己在這個方面的掌握情況，從而找到自己薄弱的環節，在教師的教授中得到很好的突破。教師在構建整個知識體系之后，可以讓學生針對自己知識學習中不明白的地方進行詢問，對單獨學生的問題進行課下單人講解，對較多學生不明白的內容進行二次講解。通過這樣的方式，有效促進學生對語文知識的全面掌握，從而提升課堂教學效率。

四、結語

在當前這個語文熱度越來越高的社會當中，很多的學生本身對語文就已經產生了很深的興趣，然而在初中教學中，由于部分教師過于死板，課堂壓抑，學生語文興趣逐漸降低。因此在新時期的語文教學當中，教師必須做出改變，從而更好地適應當下的教育要求。首先教師需要挖掘學生的興趣方向，拓展學生興趣點，為學生提供拓展知識的機會，同時改進自己的教學方式，通過引導式教學，使自己原有的教學經驗與新的教學模式相融合，抓住學生的課堂注意力，從而有效地提升學生的知識接受效率。最終教師要結合知識網絡框架構建，突破學生知識薄弱點，使學生在有限的時間獲得更多的知識，從而更好地實現高效課堂的構建。