匠心，讓愛傳承

何 敏

很小的時候，父母曾問過我，長大后想做什么。不記得什么理由，依稀記得回答，我想成為一名老師。小學的時候，老師讓我們寫作文，關于理想，關于未來。小小的我沒有那么大的宏圖偉志，只是覺得我喜歡我的老師，老師教會我們知識，很偉大。步入中學、大學，我在求學的路上孜孜以求，但始終不忘初心。我堅定了想成為一名教師的信念。或許就是這么一種執念，也或許是我的一絲理想，我在教師的這條道路上越走越遠。驀然回首，我不禁思考，這是一種初心，抑或是一種匠心？

當然，我不能稱自己為一名教書匠，雖然我的理想是成為一名教書匠，但是現實卻不能如此。除去備課、上課、批改作業、集體備課以及處理學生問題等，還有更多其他的事情讓我應接不暇。捫心自問，留給向學生傳道授業的時間太少了，教書匠也離我太遠了。我不禁開始迷茫，開始退卻，開始反思，我的選擇究竟對嗎？

最近一直在觀看《大國工匠》，它似乎是一盞明燈，總讓我熱淚盈眶。誰的職業道路沒有艱難，沒有險阻？誰的人生路途一帆風順，平平穩穩？誰的匠心不曾被辜負，不曾被磨礪？都不容易。可是為什么這些人能夠堅持自己的匠心，讓自己在選擇的人生道路上走得熠熠生輝？為什么他們能夠不懼外界的挑戰，堅持一顆匠心勤勤懇懇、任勞任怨？為什么……

哪有那么多為什么？只是因為自己的初心，因為自己的執著，因為自己的理想罷了！

教師的職責是教書育人，我覺得教書之前應要育人。如要育人，必要以身作則，做好學生的榜樣。雖然我的教學經驗不夠豐富，在教學管理上還算一個新人、一個白手；可是，讓我引以為傲的是，我能做好學生的榜樣，能夠用自己的實際行動培育好我的孩子們。我的教育理想很簡單，不求一日為師終身為父，不求我的孩子們個個都能成為棟梁之才，只求我教過的學生都能成為一個個坦坦蕩蕩的、大寫的人。這便是我的教育初心。我見到過許多業務能力比我優秀、育人本領比我高強的老師，他們都是我的榜樣。作為一名語文教師，我看到了很多認真備課、認真磨課、仔細鉆研只為上好一節課的老師，我要向他們學習。作為一名班主任，我看到了很多為班級、為學生默默付出，默默辛苦的老師，我要向他們學習。作為一名普通的人民教師，我還看到了很多即使身兼數職卻依然愛生如子、兢兢業業奮斗在教育第一線的領導，我要向他們學習。我發現未來還有很多困難等著我去挑戰，還有很多道路等著我去開辟。愛讓我們凝聚在一起，因為有愛，我們才能風雨兼程，不斷前進。我愛我的學生，我愛我的職業，我愛我的集體，我更愛我的學校。

作為一名教師，我不僅在工作上得到了同事們的幫助，還收獲了一大批可愛的學生。記得那次我上教研課，從開始的一籌莫展，到后來的從容淡定、得心應手，這中間，我收獲了太多太多。從第一次試教，一遍遍地磨課，再到其他同事逐個地提意見，我仿佛鳳凰涅槃般從毫無頭緒到自信滿滿。我深知個人的發展離不開集體的幫助，因此我特別要感謝學校給了我這樣一個溫暖的集體，讓我能在一個愛的懷抱中逐漸成長。我收獲了很多的愛，來自集體，也來自學生。我愛我的學生們，我知道他們也愛我，這又讓我比較開心。記得一次考試，有一題，讓學生寫“我覺得____”，一個孩子寫道：“我覺得何老師很愛我，我也愛何老師。”頓時讓我熱淚盈眶。愛是相互的，是無微不至的關懷與體貼，是時時刻刻的教誨與叮嚀，更是隨時隨地的傾聽與傾訴。愛，是一粒種子，不知不覺在我和孩子們的心間發芽，從此變成了紐帶，維系著綿延不絕的師生之情。我的教育初心便是播撒一顆顆知識的種子，收獲一片片理想的汪洋。為著這初心，我將一如既往，砥礪前行。

將目光從電視轉移到我們的身邊，工匠精神離我們每個人并不遙遠。三百六十行，行行出狀元，在普通的崗位上把本職工作干到最好，同樣能成就人生的精彩，同樣是對工匠精神的傳承。它仿佛是一面鏡子和一聲叮嚀。它既告訴我們不要忘記還有更多的平凡人在普通的崗位上兢兢業業，不要忽視他們的默默奉獻和苦苦耕耘，又提醒我們要保持一顆初心，在自己的學習、生活和事業中將工匠精神傳承下去。

坐而論道，不如起而行之。紙上談兵未免落入膚淺與窠臼。如何化為實踐將是終極我們一生的思索。獨具匠心，四個字雖簡單卻又不簡單。作為一名教師，唯有將這份匠心轉化為愛，方能屹立于三尺講臺，方能孕育出桃李滿天下。愛，愛這份職業，愛可愛的學生，愛自己的事業，繼而轉化成責任，轉化成匠心，使之傳承，綿延不絕。雖不求福澤后世，但也能無愧于心！

有人說，擇一人白首，擇一城終老。我卻說，擇一事白首，擇一職終老。既然選擇，那就愛吧！既然愛了，那就多花點心思好好愛吧！

唯愿在教師這條路上，我無怨無悔。青絲一根，書卷一沓，清茗一杯，枯燈一盞。燃不盡我胸腔熱情，燒不盡我如火青春。不求留名青史，但求桃李滿園。