基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐

楊曄

（寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏銀川 750021）

為貫徹落實(shí)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》、寧夏人民政府關(guān)于《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)規(guī)劃（2018—2022年）》《“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)實(shí)施方案的通知》，深入推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的課程教學(xué)范式改革，提高教學(xué)質(zhì)量，大力提升人才培養(yǎng)水平，教師人人爭改革，各顯技藝。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的內(nèi)涵解讀

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育” 即將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于職業(yè)教育教學(xué)活動的全過程，形成以學(xué)生發(fā)展為中心，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和驅(qū)動要素，各個利益相關(guān)者協(xié)同參與招生決策、 教學(xué)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展的職業(yè)教育新常態(tài)，進(jìn)而通過“技術(shù)與學(xué)校系統(tǒng)各要素的深度融合，將推動學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革，幫助學(xué)校建設(shè)成為一個開放系統(tǒng)，形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式和適應(yīng)信息時代的學(xué)校文化”。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，互聯(lián)網(wǎng)不僅是職業(yè)教育的時代背景，更是引領(lǐng)職業(yè)教育以“學(xué)生發(fā)展為本”的全方位變革的推動力：“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是以“學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念變革，形成招生、培養(yǎng)與就業(yè)一體化的關(guān)照學(xué)生個性化需求的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”是以“萬物互聯(lián)”為特性，引領(lǐng)職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合、校企深入合作，構(gòu)建多元主體參與職業(yè)教育招生決策、培養(yǎng)方案制定、教學(xué)資源建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的協(xié)同育人機(jī)制。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育” 是以泛在網(wǎng)絡(luò)和云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，通過響應(yīng)學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建泛在與開放的教育環(huán)境、 基于慕課和翻轉(zhuǎn)的互動交互的教學(xué)模式、 在線教育體驗(yàn)和職業(yè)體驗(yàn)相結(jié)合的職業(yè)教育生態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育” 是以大數(shù)據(jù)的深度應(yīng)用為特點(diǎn)，整合學(xué)校、企業(yè)等與學(xué)生相關(guān)的結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化的培養(yǎng)過程性數(shù)據(jù)，進(jìn)而支持系統(tǒng)化和綜合化的學(xué)習(xí)評價及其應(yīng)用。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)思路和總體目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀，堅(jiān)持以SPOC線上線下混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂為重點(diǎn)，根據(jù)“點(diǎn)面結(jié)合、以點(diǎn)示范、突出實(shí)效”的原則，從政策先行、搭建平臺、培養(yǎng)師資、項(xiàng)目支撐、推廣引導(dǎo)等方面推進(jìn)該校“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)。

通過開展“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)，建立SPOC（私播課）平臺，以線上線下混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式推進(jìn)教學(xué)范式的變革，改變教師單向傳授與學(xué)生被動接受的現(xiàn)狀，形成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)共同體，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

充分利用互聯(lián)網(wǎng)支持下的教育信息化和教育新技術(shù)，組建“互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)校本慕課（SPOC）資源，構(gòu)建具有富媒體化、知識單元化、學(xué)習(xí)流程化的課程內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性講授和碎片式學(xué)習(xí)的有效組合，開展在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式改革，培養(yǎng)學(xué)生基于互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)能力，推動基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核和基于紙介的終結(jié)性考核的結(jié)合，開展教學(xué)效果的跟蹤評價和分析研究。

編寫出版《人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)》教材，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將人工智能課程開發(fā)成為一門翻轉(zhuǎn)課堂的課程。 逐步打造成一門通識課程，在全院進(jìn)行推廣應(yīng)用。

全體教師推行“互聯(lián)網(wǎng)+”課程在線平臺課程教學(xué)。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”課程教學(xué)改革工作任務(wù)

4.1 搭建“互聯(lián)網(wǎng)+”課程平臺

課程平臺是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的基礎(chǔ)條件，學(xué)校要搭建起功能豐富的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程網(wǎng)絡(luò)支持平臺，安全穩(wěn)定的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程資源制作支持平臺，管理統(tǒng)一的“互聯(lián)網(wǎng)+”課程工作微信平臺，并建好翻轉(zhuǎn)課堂專用教室（智慧教室）。

4.2 出臺“互聯(lián)網(wǎng)+”課程評價標(biāo)準(zhǔn)

評價標(biāo)準(zhǔn)是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的重要保障，學(xué)校要通過出臺“互聯(lián)網(wǎng)+”課程評價標(biāo)準(zhǔn)，明確“互聯(lián)網(wǎng)+” 課程的教學(xué)內(nèi)容與資源、 教學(xué)設(shè)計(jì)與方法、教學(xué)活動與評價、教學(xué)效果與影響、團(tuán)隊(duì)支持與服務(wù)以及課程視頻與學(xué)時等項(xiàng)目的具體要求，確保“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

4.3 開展“互聯(lián)網(wǎng)+”課程師資培訓(xùn)

師資培訓(xùn)是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的關(guān)鍵條件，學(xué)校要舉辦慕課（微課）及其混合式教學(xué)培訓(xùn)班，編制“互聯(lián)網(wǎng)+”課程平臺使用手冊，組織專家團(tuán)隊(duì)到學(xué)校各二級學(xué)院（部）分別開展“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的相關(guān)講座，為每個學(xué)院培養(yǎng)出2～3 名能夠熟悉“互聯(lián)網(wǎng)+” 課程平臺和進(jìn)行混合式教學(xué)的骨干教師，以發(fā)揮其在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革中的示范作用。

4.4 建立“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的激勵機(jī)制

激勵機(jī)制是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的重要條件，學(xué)校要及時出臺“互聯(lián)網(wǎng)+”課程的管理辦法，在工作量計(jì)算中向 “互聯(lián)網(wǎng)+” 課程傾斜，對開展SPOC、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)范式改革的課程按一定系數(shù)計(jì)算課時津貼；對于教學(xué)效果好、教學(xué)質(zhì)量高的課程學(xué)校給予一定獎勵。

4.5 開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的課程教學(xué)范式改革項(xiàng)目立項(xiàng)與建設(shè)

“互聯(lián)網(wǎng)+” 課程是學(xué)校課程教學(xué)范式改革的主要渠道，是今后2～3年內(nèi)學(xué)校課程類質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)的中心內(nèi)容。 開展課程教學(xué)范式改革專項(xiàng)的立項(xiàng)與建設(shè)工作，重點(diǎn)指向通識課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)改革。 優(yōu)先支持具有學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，受眾面廣，改革實(shí)踐基礎(chǔ)好，改革主題明確，改革思路清晰，改革實(shí)施方案具體的課程立項(xiàng)。

4.6 營造“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)氛圍

營造氛圍是推動“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的先決條件，要通過在校報上開設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)專欄，定期選登教師的課程教學(xué)范式改革案例和教學(xué)改革心得，在校園網(wǎng)上開辟專欄宣傳和推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)先進(jìn)事跡和先進(jìn)個人，組織已上線的在線開放課程負(fù)責(zé)人開展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)改革的宣講活動等方式，營造全校教師參與“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)的氛圍。 教師發(fā)展中心要定期召開SPOC（私播課）、混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)范式改革研討會、交流會、觀摩會，引導(dǎo)教師參與教學(xué)改革。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)改革的實(shí)施

“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)改革的實(shí)施情況,參見表1。

表1 教師“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂實(shí)施情況表

Linux 操作系統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職教云阿里云主機(jī)W3C School 在線編譯測試藍(lán)橋杯在線試題練習(xí)系統(tǒng)思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院任務(wù)驅(qū)動小組討論項(xiàng)目教學(xué)情景模擬翻轉(zhuǎn)課堂職教云資源庫阿里云主機(jī)遠(yuǎn)程訪問W3C School 在線編譯驗(yàn)證藍(lán)橋杯在線試題系統(tǒng)評測打分思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院在線視頻教學(xué)專題講座SQL SERVER 程序設(shè)計(jì)雨課堂APP SQL SERVER 2005 SQL SERVER 2008R2多媒體授課實(shí)驗(yàn)拓展學(xué)習(xí)任務(wù)小組討論 翻轉(zhuǎn)課堂慕課微課博文相關(guān)文檔靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì) Dreamweaver CS6多媒體授課實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)頁制作拓展學(xué)習(xí)任務(wù)：如制作主題網(wǎng)頁小組討論翻轉(zhuǎn)課堂慕課微課博文相關(guān)文檔學(xué)習(xí)強(qiáng)國Dreamweaver 網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 藍(lán)墨云班課Dreamweaver CS6教學(xué)視頻學(xué)習(xí)強(qiáng)國虎課網(wǎng)在線學(xué)習(xí)博文包裝設(shè)計(jì) 云班課APP 團(tuán)隊(duì)合作 翻轉(zhuǎn)課堂 中國大學(xué)MOOC 優(yōu)酷視頻京東、淘寶、設(shè)計(jì)網(wǎng)站 公眾號任務(wù)驅(qū)動分組合作項(xiàng)目教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 云班課、雨課堂中國大學(xué)MOOC智慧職教微視頻微課件情景動畫 課程公眾號VI 設(shè)計(jì) 職教云SPOC 空間、藍(lán)墨云班課、課前通過雨課堂發(fā)布教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書；課堂組織小組探討、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；課后在線答疑百度網(wǎng)盤 小組討論、任務(wù)驅(qū)動法 中國大學(xué)MOOC、微課程、FLASH 動畫視頻、公眾號查閱、第三方網(wǎng)頁任務(wù)平臺商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與推廣教學(xué)視頻微信公眾號推送文章、小視頻中國大學(xué)MOOC軟件測試 知網(wǎng) 翻轉(zhuǎn)課堂 微課，公眾號，知網(wǎng)碩論文博資源IT 項(xiàng)目管理 中國知網(wǎng) 小組討論、任務(wù)驅(qū)動法 中國大學(xué)MOOC、博客文章、公眾號查閱藍(lán)墨云班課奧派電子商務(wù)教學(xué)平臺微信公眾號任務(wù)驅(qū)動、小組討論