青少年音樂素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

袁兆南

【內(nèi)容摘要】音樂是一種普遍存在的藝術，與人們的生活密不可分。在青少年階段開展音樂教學，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，不僅可以幫助學生認識更多的音樂專業(yè)知識，更是可以在耳濡目染中塑造學生積極的人生態(tài)度。教師應該對青少年的年齡特征進行分析把握，并積極接受新的教學理念，結合實際教學情況采用合適的教學方法，在做到音樂知識傳授的同時注意培養(yǎng)學生對音樂的興趣，引導學生的價值觀念向著積極方面發(fā)展，做到對學生音樂素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

【關鍵詞】青少年教學 音樂素養(yǎng)教學策略

音樂雖然已經(jīng)與普羅大眾的生活密不可分，卻依然有很多人認為音樂是一種很高端的藝術，距離自己很遠。這種思想一方面影響了青少年對音樂學習的興趣，使得他們將音樂學習看作是一件無趣的事情，另一方面也影響了一些教師的教學觀念，使得音樂課堂過于嚴肅而失去了趣味。這兩方面共同作用導致了現(xiàn)在很多音樂教師的教學效率不高，這需要教師對教學理念進行更新，對教學方法進行創(chuàng)新。教師可以靈活采用不同的教學形式，將音樂與游戲結合起來，讓學生在學習過程中能夠保持較為集中的注意力；也可以將音樂與文學結合，通過文字和音樂兩方面共同作用，幫助學生感悟音樂內(nèi)涵；最后還可以在教授傳統(tǒng)古典音樂的同時將其與學生感興趣的流行音樂結合起來，深化學生的音樂知識掌握。

一、音樂與游戲結合，調(diào)動學生學習興趣

想要在青少年階段培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，教師首先可以通過音樂與游戲結合的方式來進行教學。在音樂教學中，樂理知識的學習對于青少年時期的學生來說是較為枯燥的一部分，但這一部分卻是音樂素養(yǎng)培養(yǎng)中不可缺失的。因此，教師在實際教學中，應該根據(jù)青少年時期學生的年齡特點，對教學形式進行創(chuàng)新，通過設計符合學生興趣愛好的音樂游戲來調(diào)動起學生的學習積極性，讓學生在課堂上能夠保持著較高的精神狀態(tài)，從而保證音樂教學的實際效果。

比如，在教授學生關于音樂節(jié)拍的知識的時候，教師就可以通過游戲的方式來進行教學。教師可以根據(jù)節(jié)拍的長短將其進行分類，將八分之一拍比作孩童走路十分活潑，四分之一拍比作中年男子走路十分穩(wěn)健，二分之一拍比作老人走路比較緩慢，然后讓學生根據(jù)教師所說的節(jié)拍類型模仿不同年齡段的人走路。等到學生熟練了，教師還可以加入拍手等動作，讓學生在游戲中感受節(jié)拍的不同和節(jié)奏的魅力。通過這樣的方式，學生在學習過程中就會時刻保持著高度的注意力，學習效果自然也就更好了。

二、音樂與文學結合，培養(yǎng)藝術鑒賞能力

想要在青少年階段培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，教師還可以通過音樂與文學結合的方式來進行教學。在音樂教學中，對音樂中蘊含的思想情感的分析是十分重要的一部分，學生只有明悟了一首歌曲想要表達的東西才算是真正了解了這首歌曲。然而對于青少年來說，由于人生經(jīng)歷較少，對很多歌曲中的情感很難做到感同身受，在歌曲含義的理解上往往會遇到困難。因此，教師在實際教學中可以在講解某一首歌曲時尋找到相關的文學作品來兩相印證，讓學生可以從文字和聲音兩方面去理解歌曲深意。比如，在教學《春天奏鳴曲》這一首歌曲的時候，教師就可以搜尋一些相關文學來幫助學生感悟歌曲中蘊含的意境。教師在上課的時候可以將一些描寫春天的詩歌或者散文中的優(yōu)美片段節(jié)選出來，并讓學生在傾聽《春天奏鳴曲》的同時跟著朗讀，在朗讀中結合著文字來感悟歌曲中對春天的贊美。同時，學生通過閱讀文學作品相當于將歌曲中所想要描繪的意象通過文字的方式呈現(xiàn)了出來，理解起來也就更加容易了。

三、古典與流行并行，深化學生音樂積累

想要在青少年階段培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，教師還要及時對教學理念進行更新，將流行音樂與古典音樂結合起來。古典音樂由于其專業(yè)性，對于音樂水平較低的學生來講在欣賞上存在著一定的困難。但音樂不只有古典音樂，學生們感興趣的流行音樂也是其中的一種。教師可以利用這一點，在教學音樂時，發(fā)揮出流行音樂的作用，通過學生對流行音樂的理解再反推于所要學習的歌曲上面。

比如，在《祝福祖國》這一歌曲的教學中，教師就可以通過播放相關的流行音樂來使學生更好地感悟這首歌曲。教師在教學開始的時候，可以先播放一些像是《龍的傳人》、《我愛你中國》這樣的流行歌曲，讓學生輕松理解本節(jié)課要講授的歌曲類型，然后再進行《祝福祖國》這一歌曲的教學。教師在教學過程中也要將所要教學的歌曲與流行歌曲進行對比，讓學生體會不同類型歌曲的特點，從而促進對音樂知識的學習。

綜上所述，教師想要在青少年階段培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，首先可以將樂理與游戲結合起來，通過游戲的方式進行樂理教學；其次可以通過結合相關文學作品的方式幫助學生感悟歌曲內(nèi)涵；最后還可以在教學中將古典與流行并行，發(fā)揮出流行音樂的作用，深化學生音樂積累，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

【參考文獻】

[1]王伯達.音樂的作用與青少年音樂審美素養(yǎng)的提高[J].北方音樂，2019，39（15）：152-153.

[2]劉靜.對青少年音樂教育的幾點思考[J].浙江工商職業(yè)技術學院學報，2019，18（2）：95-96.

（作者單位：甘肅省天水市青少年學生校外活動中心）