器樂，架起通往音樂的橋梁

林娛

摘要：排笛以其結構簡單、音色優美、演奏容易、易于攜帶，特別適合于課堂教學中的應用，被“請入”了我們的音樂課堂。那么，如何教授好排笛，提高學生的學習興趣，促進學生音樂素質的全面發展呢？筆者通過與欣賞教學、唱歌教學、創作教學等相結合，來闡述排笛進課堂的實踐。

關鍵詞：器樂教學；排笛；音樂課堂

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0162

器樂演奏是小學生非常感興趣的一種音樂表現形式，而如此眾多的樂器中，排笛以其結構簡單、音色優美、演奏容易、易于攜帶，特別適合于課堂教學中的應用，被“請入”了我們的音樂課堂。那么，我們在實際教學中如何教授好排笛，提高學生的學習興趣，促進學生音樂素質的全面發展，使學生在音樂課中學到更多的東西呢？筆者認為應該做好排笛與其他教學內容結合的工作，發揮排笛進課堂的優勢。具體如下。

一、與欣賞教學結合

興趣是學習的源泉，也是學習樂器的源泉，要培養學生學習排笛的興趣，要利用好學生的好奇心，誘發學生學習樂器的興趣。除了讓學生了解排笛的基本知識外，更重要的還是要讓學生學會欣賞排笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到排笛美妙的音色和豐富的表現力，這就要求我們做好排笛教學與欣賞教學的結合。

在排笛教學中，筆者讓學生欣賞自己用排笛演奏的簡單樂曲，如《生日快樂歌》《歡樂頌》《讓我們蕩起雙槳》等一首首他們非常熟悉的旋律。加上筆者在演奏中還進行一些適當的變奏加花，讓學生聽了一下子就喜歡上了這一簡單易學的樂器；筆者還讓他們欣賞了以前學生演出的視頻，告訴他們只要用心學習，學好排笛一點也不難；還從排笛官網上選一些比賽、演出以及各種表演形式讓學生欣賞。通過這一系列的欣賞活動，學生真正感受到器樂藝術的魅力，不僅提高其對音樂的鑒賞能力，還培養他們的集體主義思想和合作精神，從而使他們喜歡上排笛。具體實施如下。

1.教師將欣賞曲目中有特點、有代表性的旋律讓學生通過適當的形式吹奏出來，這樣能讓學生直接感受音樂作品的情感內涵，提高了學生的感受能力，加深對作品的理解，從而提高了學生的欣賞水平。如欣賞《森林狂想曲》，讓學生吹奏這首樂曲的主旋律，學生吹奏熟練后，再深入講解音樂，學生就能馬上融入到音樂意境中。

2.利用排笛讓學生對所欣賞的作品進行二度創作，使樂曲更加豐滿、形象。如欣賞《三只小豬》這首樂曲，孩子們是一年級剛開始學排笛，主旋律吹奏還是有難度的，所以就引導學生在第一主題旋律結尾的休止符和反復處的二分音符位置加入滑奏，就更形象地表現出三只小豬的俏皮和可愛了，不用過多的語言，孩子們已經進入充滿童趣的音樂情境了。

二、與唱歌教學結合

排笛是吹奏樂器。它在氣息運用方面和唱歌是相通的，所以我們在進行排笛教學時，也可以與歌唱訓練相結合。如進行呼氣、吐氣的訓練，吸氣就是讓學生做聞花香的狀態，吐氣是讓學生模仿氣球漏氣的狀態，還要訓練氣息的控制能力，達到平緩、均勻的要求。然后再讓學生在此基礎上分別進行吹排笛和唱歌的練習，區別它們的相同點和不同點，從而使學生更好地掌握排笛吹奏和歌唱氣息的要求。

為了減輕聲帶負擔，保護好學生的嗓子，在唱歌教學中，筆者讓學生把排笛的吹奏與唱歌結合起來。學生可以用排笛吹奏熟悉的旋律，這樣不但可以克服學生在識譜時音不準的問題，而且能讓嗓子得到適當的休息，也降低了學習的難度，提高了效率。如教唱歌曲《晚風》，這是一首6/8兩個聲部旋律優美、曲調安靜的歌曲。在教學中讓學生分別吹奏自己的聲部，接著合奏，相互聆聽和聲的效果，再讓學生把這種感覺轉移到合唱中。用合奏與合唱結合，既深化了學生在分聲部演唱中的節奏感、協調感、和聲感，又培養了學生合唱的興趣，提高了合唱的能力。當然在此過程中，通過學生的合奏提高了學生排笛演奏的水平。

三、與創作教學結合

在排笛教學中除了進行由淺入深、循序漸進的系統訓練外，常常做一些模吹節奏、音階接龍、旋律模仿、曲調對答等方式的練習。如教師給一些節奏型，學生按節奏編譜；給學生幾個音符，讓學生變化節奏來演奏；分聲部進行對對答（三個聲部分別先后吹：1-、3-、5-然后三個聲部一起吹），這些練習既是排笛的訓練也是簡單的創作練習。

由于學生受到視唱水平的限制，往往他們在創作中因為不能準確地讀譜而無法判斷創作的旋律是否流暢、通順，此時就可以借助排笛將創作的旋律試奏，這樣就能判斷創編的旋律是否流暢、通順。如，讓學生按指定節奏和要求完成某一旋律，讓學生先試吹，再感受，再試吹再作修改，這一過程不但提高了學生的視聽能力，也提高了學生的審美能力和創作能力。在旋律完成后，可采取這樣的方式來檢查。1.學生出示自己的作業（可投影在屏幕上，也可抄在黑板上）引導學生視唱，唱不準時用排笛吹一吹，感受旋律進行是否通暢，如果不太好還可就此引導學生進行修改。2.讓學生與自己的學習伙伴參照上述的方法進行檢查修改。3.教師和學生一起評出好的進行視唱或演奏，要引導學生進行修改，對成功創作旋律的學生要給予適當的表揚。

四、與課外生活相結合

音樂更多的時候還是在生活中，所以讓學生真正愛上音樂一方面要靠課內的熏陶，另一方面還應該把音樂活動延伸到課外生活中。那么，攜帶方便、外形小巧的排笛就會得到學生的青睞，而且演奏的形式也比較多樣，或獨奏、或合奏、或伴奏等；還可以在課余時間開展小型的演奏競賽，“小小音樂會”“比誰的樂曲多”等活動；還可參與各種演出，如參加學校組織的慶元旦文藝演出，孩子們表演了《念故鄉》，形式是合奏，中間還穿插了齊唱。參與表演不但培養學生團結協作、互相學習和進步的思想，也使班集體得到更好的融洽、富有活力。

總之，排笛進課堂，發揮好它在教學中的優勢，既豐富了音樂課堂教學內容，也大大增強了音樂教學的吸引力；同時，排笛進課堂，有效地提高了學生的整體音樂素質，使學生身心健康得到全面發展，也使學校的校園文化得到了更好的渲染。器樂進課堂，架起通往音樂的橋梁，引領學生走進美妙的音樂殿堂，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀。

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮第一小學325600）