尋道思道悟道之我與國培

李丹 翟景學

教育部、財政部在2010年發布了關于實施“中小學教師國家級培訓計劃的通知”，主要包括中小學骨干教師培訓，中小學教師遠程培訓，班主任教師培訓，中小學緊缺薄弱學科教師培訓等示范性項目。為全國中小學教師培訓培養骨干，作出示范，并開發和提供一批優質培訓課程教學資源，為中西部農村骨干教師培訓項目和中小學教師專業發展提供有力支持。

很幸運，參加了小學數學教師國培學習。通過培訓，我的認知得到進一步提高，教學理念得到進一步更新，我在專家教授睿智的講座中汲取營養，我在名師名校精彩的課堂中提升自我。一次國培，一場靈魂的洗禮;一次國培，一頓豐盛的精神大餐;一次國培，一次尋道、思道、悟道的心路歷程。回顧平常的教學，我又有了新的思考，現就這次學習中的一些案例及實際課堂中的現象進行總結，以便自我借鑒，自我揚棄。

著名教育家斯托利亞爾指出“：數學教學是數學活動的教學。”在數學教育改革的今天，使數學教學成為數學活動的教學非常必要。

史寧中教授也曾經說過，要把數學教學中的“雙基”發展為“四基”，即除了“基本數學知識”和“基本數學技能”之外，加上“基本數學思想”以及“基本數學活動經驗”。

數學活動首先是活動，而且是數學的活動，學生通過活動積累數學活動經驗。

1???? 充分調動學生主動性

教師和學生是教學活動的兩個基本要素。在教學活動中，教師往往占主導地位，教師引導課堂的整體方向，而學生則成為了只會埋頭拉車不看路的一方，我們經常強調教師的存在性，從而忽視了學生在學習過程中的主導地位，在嚴謹的教學活動中，無論忽略任何一方，都不會構成有效的教學活動，教與學互相存在，互相依靠同時又相互依賴，彼此以對方的存在為依據，相輔相成。本次“國培計劃”讓我明白，作為新時代的教師，更不能做只會坐井觀天的烏合之眾，更不能使自己教學落伍，面對新型的教學環境教學中我們除了要認真學習新課標，全面把握教材體系，努力尋求適合自己，更適合學生的教學方法，還要善于反思、積累、總結，了解教育的發展方向和流行趨勢，做到有目的地教書、智慧地教書，讓學生可以主動地參與到教學活動中來，做好學習的主人，而不是教師引領學生尋求學習之法。

2???? 與學生有足夠的互動性

現代教學不再局限于傳統的單項活動，而是強調一種多邊活動，強調師生之間、學生之間的多邊互動，教學的多邊活動論，在一定程度上揭示了學習過程的本質屬性，與傳統教學相比，多邊活動論無非是一個巨大的突破，參加了“國培計劃”以后讓我明白孩子們更需要的是和老師進行一定的溝通以及互動，學生與學生之間缺乏合作探究的學習習慣，以后在課堂教學中，我會將部分時間交給孩子們，并鼓勵他們積極的組成小組，進行探究式學習，讓學生們從中體會互動學習的快樂

3???? 注重形象，心態陽光

老師隨時要注重自身形象，善于調整自己的心態，找準自己的位置。對待孩子要善意地理解，切勿惡意揣測，時刻保持一種平靜、健康的心態。俗話說：“什么樣的家長教育出什么樣的孩子”，同樣道理“：什么樣的老師將影響出什么樣的學生”。因此，無論教師有什么樣的煩惱或不順，走進教室的那一剎那開始要控制好自己的情緒，讓孩子看到老師的陽光和健康。別辜負了老師在孩子心目中的“圣母”形象，以免給他們心理上造成負面影響。有效的課堂教學離不開教學活動，體驗、感受、探究等學習活動，可以有效促進學生的認知和情感的發展，在數學活動中，教具和學具起了很好的協調作用，它可以調動學生的多種感觀，使抽象的知識變得直觀形像，激發起學生的直覺形象思維，使學生的學習過程變成一個再創造的過程，有效的促進了數學活動的前行。

4???? 不自覺地學習數學，教育無痕

“教育無痕”意在“淡化教育痕跡”，反對枯燥說教、呆板灌輸、居高臨下或板著面孔訓人，力求在自然狀態下，讓教育潛移默化地走進學生的心靈。數學學習不僅僅是知識的習得，學生的情感、態度、價值觀的落實，也是通過教學過程實現的。在數學學習中設計有效、有趣的活動，可以不留痕跡地培養學生的學習態度，學習責任，學習興趣，學生可以無聲地感受知識的價值，積累重要的活動經驗。讓學生在不自覺的活動中不留痕跡的收獲知識、方法，提升情感，積累經驗是本話題的核心內容。

尋道，道在書籍中。腹有詩書氣自華，作為一名教師，我絕不會滿足于比學生多一瓢水，多一桶水。今后，我一定要靜下心來，多讀書，讀好書，采他山之石，納百家之長，在教中學，在學中教，不斷反思，不斷實踐，朝著成為一位名師的目標不斷前行。

思道，愛心彌漫校園，道在愛心里。情到深處自然濃，有了這份愛，教育焉能不成功？

悟道，課堂自主提效，道在自己的課堂上。課堂靈動則學生靈動，課堂生機無限則學生生機無限。這些鄉村的孩子，他們的大腦同樣是一片浩瀚的海洋，作為教師的我們，只需要給他們一艘小船和一副船槳，他們自己就可以把自己擺渡到成功的彼岸。

在具體的操作中，在教學設計、教材選擇、環境設置等方面都要努力創造讓學生全體參與的條件，讓每個學生都能在活動中參與研究、討論。例如，課堂上對于問題的設置，應當針對不同的學生，有層次的設置不同的難易程度的問題，讓所有學生都能參與到課堂問題討論中來，只是做得還不夠，希望以后能做得更好，能大大提高學生學習的主動性。

總之，國培給了我一個極好的學習機會，讓我從中學到了很多，也彌補了我以前認識上的不足，同時也促進了我的教育教學，對我的專業成長有很強的指引作用。“國培”給我們中小學教師提供了一個特別好的學習交流平臺，我會以國培學習為契機，在今后的教學中，要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階！