大灣區需求形勢下的高校藝術設計專業教學改革研究

汪艷輝

（廣州航海學院 廣東 廣州 510725）

藝術設計是高校的一個重要設計類專業，是培育學生設計意識、發展學生設計思維和完善學生設計方法技巧的專業體系，承擔著培育優秀藝術設計人才的責任。而人才培育必須與需求相適應，做到與時俱進，所以高校在改革藝術設計專業教學的過程當中，首先需要做好市場需求的分析，了解社會行業對于設計類人才的具體要求和標準，實現以人為本和創新為首的創新應用型人才培育目標。結合大灣區的需求形勢，為了更好地提高藝術設計人才培育質量，提升人才在社會相關崗位當中的競爭力，凸顯學校特色，服務地方經濟發展，必須在藝術設計專業教學方面進行全面變革，打造科學性和富有競爭力的教學模式。

一、全面改革教育理念，明確教學改革目標

藝術設計專業教學承擔著培育學生藝術設計專業素質的重要責任，課程改革的最終目的是培育學生創新思維能力，增強學生學以致用的能力，為學生今后投入藝術設計事業打下堅實基礎。基于這樣的教學目標，教師在改革藝術設計專業教學的過程中，先要將改革教育理念作為基礎和根本突破口。過去的教育模式顯然已經難以推動如今藝術設計教學的發展，影響到藝術設計專業人才的培養，而且藝術設計內涵也不斷被新的觀念、材料與形式取代。再加上大灣區的整體需求形勢發生了翻天覆地的變化，對于藝術設計人才素質素養的要求不斷提高，因此必須把握藝術設計課程改革要求，明確人才培育的方向，以便在教學實踐當中最大化發揮學生的內在潛能，促進學生專業素質與綜合素養的發展。

首先，教師要樹立以學生為中心的教育思想，認識到不管是課程學習還是專業教學改革，都需要把學生放在中心地位，考慮學生的實際需要，發揮學生的主觀能動性。其次，教師要把滿足地區經濟發展需求和人才培育需要作為教學改革方向，認清當前大灣區對于藝術設計類人才的需求，了解當前企業發展建設對于優秀人才的標準，了解設計崗位的職責，在此基礎上設置的教學改革方案才能與市場需求接軌。最后，教師要認識到創新的重要性，把創新思想作為根本，認識到創新是各行各業發展的動力，也是教育事業持續發展的催化劑，從而用創新思想指導專業教學改革。

二、明確以賽促學思路，發揮競賽教育價值

目前實踐應用能力成為了企業選聘人才時的重要標準。對于高校藝術設計類專業來說，實踐應用型人才是深得企業歡迎的，所以學校需要明確培養實踐應用型人才的思路，合理引入專業技能競賽活動來推動教學模式的改革，確立以賽促學和以賽促教的教育改革新思路。通過一系列的競賽活動，能夠顯著增強學生的應用技能，讓學生對自己所學專業有更加強大的自信心和學習動力，還能夠促使學生逐步挖掘自身的創造潛能，為學生今后的就業與創業積累寶貴經驗。

在落實以賽促學教學改革過程當中，首先需要根據藝術設計專業教學的具體特點選取適當的競賽活動。通過對目前大灣區的藝術設計人才需求形勢進行分析，可以把企事業單位組織的藝術設計競賽作為一個重要選擇。此類競賽活動具有明確的主題，也對實用性有著極高要求，考察了學生的實踐應用能力，提高了學生的實踐素質與創新素養。除此以外，為了進一步拓展學生的實踐應用能力，培育學生綜合創新素養，也可以激勵學生參加全國性的藝術設計競賽和國際性賽事。這類比賽有著較長的參賽周期，對學生的綜合素質有著很高要求，可以著重訓練學生的知識應用能力與問題解決能力，還在很大程度上考驗了學生的團隊協作能力與創新素養，要求學生投入更多時間和精力，也需要教師給予更多的幫助與支持。為了提高學生的競賽素養和實踐應用能力，教師需要發揮好自身的指導作用，對學生進行競賽技能的引導，同時引導學生在日常的學習當中積累基礎知識和創新技能，從而在競賽當中獲得良好表現，累積更加豐富的實踐經驗。

三、運用現代教學手段，促進網絡教學改革

伴隨著網絡的迅速發展，全新的社會發展形式給高校藝術設計專業教學提出了全新要求，需要高校在改革專業教學方面進行深入探究，加大對現代信息技術手段的應用，發揮現代技術優勢，推動藝術設計、專業教學改革和現代技術的完美整合。如今大灣區的經濟發展水平在不斷擴大，對于現代信息技術手段的應用要求日益增加，需要在地區發展和經濟事業建設當中適當引用網絡技術方法。于是高校所培育的藝術設計人才也要掌握現代科技的應用技能，具備極高的創新素質。高校藝術設計專業教師要不斷提高自身信息素養，將網絡技術手段應用到日常的專業教學當中，增加教學改革動力，突出網絡教學的重要優勢。

第一，將專業課程教學與網絡密切結合，根據如今全新的藝術設計理念和設計需求，從網絡平臺上獲取豐富的材料，既幫助學生理解課程知識，又開拓學生眼界，讓學生不斷更新知識，改革設計思維。第二，把豐富多樣的網絡資源融入到課堂講解當中。比如在對藝術設計作品進行講解時，會涉及到名家作品的鑒賞內容，于是教師就可以從網絡平臺上搜集作品資源，羅列名家作品案例，用現代化手段進行講解，用更加生動直觀的方式提高學生的知識掌握水平。教師可以基于現代科技引入慕課教學模式、翻轉課堂教學模式等，對教學模式進行全面變革，促進學生自主學習。第三，關注學生網絡能力以及科技運用能力的提高，充分迎合市場對于人才的實際需要。比如學生要學會運用網絡設計軟件進行高水平的藝術作品設計。

四、基于校企合作方法，提高教學改革質量

校企合作是一個雙贏的教學過程，也是大灣區需求形勢之下改革藝術設計專業教學的必然舉措。通過有效發揮校企合作優勢，可以促進企業為學校提供豐富的資金支持，給學生提供實踐學習平臺，增強學生的社會適應能力，促進學校就業水平的提高；可以促使學校培育出更多符合社會需求、滿足企業崗位需要的優秀人才，為企業帶來豐厚利潤的同時，推動企業創新發展。首先需要基于校企合作打造高校藝術設計工作室模式，堅持校企合作育人。一方面企業能夠為藝術設計工作室提供資金供給，用于購買新設備，并對學生的實踐能力進行培養。從表面上看，這是企業單方面付出的過程，事實并非如此，因為這樣可以提高人才培育的針對性，幫助企業節約二次培訓的成本。另一方面，企業也能夠為學生提供實習實訓的平臺，讓學生有機會進行頂崗實習和接受企業實訓，增強學生對工作崗位的提前適應能力，還有不少優秀學生可以與企業提前簽約。這樣企業可以獲得豐富的優秀人才，高校也可以在很大程度上解決學生就業問題。

為了確保校企合作的順利實現，高校需要積極優化師資配置，打造雙師型教師隊伍，最大化培育學生綜合素養。高校可以激勵教師利用掛職學習的方式，補充自身實踐經驗缺乏的缺陷，促進理論和實踐的有效整合，而且教師也可以在企業學習當中獲取最新信息和最新思想，了解企業的人才培育需要，以便把這些信息應用到改革教學之中，培育出更多應用型人才。

五、構建自主學習模式，培養學生自主能力

學生是學習的主人，應該確立學生的主體地位，為學生主觀能動性的發揮提供良好的平臺，這一點在教育事業的改革進程當中是不用懷疑的。高校藝術設計專業教學改革必須把培育學生自主能力、引領學生自主學習，作為教學重點和改革突破口，使得學生可以充分適應社會需求，為今后步入社會打下基礎。過去在藝術設計實踐當中，教師承擔了過多的責任，使得學生長時間處在被動學習地位，不僅影響到學生對自主學習的認知，還讓部分學生養成了依賴心理。為了有效扭轉這一不良局面，教師需要在教學改革當中全力打造自主學習模式，為學生投入自主學習和探究提供堅實平臺，讓學生擁有最大化的學習自主權。一方面，教師要在課程教學當中大力推廣小組合作教學模式，要求學生結成學習小組，共同就藝術設計知識難點進行探討，或者是就某個主題進行藝術設計，鼓勵學生進行創新藝術設計，考驗學生的綜合設計能力。另一方面，教師要積極組織社會實踐活動，為學生提供自主實踐和合作實踐的平臺，給學生提供展示自身才華和能力的機會。例如，教師可以帶領學生參觀藝術設計展覽會，要求學生在參觀完成之后撰寫社會實踐報告，歸納自己實踐探究的學習感受，培養學生歸納總結的學習習慣，完善學生自主學習方法體系。

如今的社會對于人才需求已經發生了很大的變化，為了充分適應社會，高校也需要走轉型發展的道路，將培育應用型人才作為重中之重。基于大灣區對于藝術設計類人才的迫切需求，高校必須全面改革藝術設計專業教學，解決畢業生就業困難以及企業人才稀缺的矛盾，逐步縮短藝術設計專業人才培養與市場需求之間的差距，促進學生實踐應用能力和創新素質的發展。在具體的教學實踐中，教師需要改革傳統模式，對教與學的關系進行有效協調和恰當處理，充分發揮學生的主觀能動性。