對兒童進行美術創意思維培養的教學方法研究

韓曉念

（重慶文化藝術職業學院 重慶 401320）

一、美術創意思維的概念及特征

美術創意思維，就是用美術的形式激發人們頭腦中的想象和思維，用圖形和圖示的方式去培養一種意象、表象和形象的思維過程。它具有以下三個特征：一是發散力。實踐證明發散力是一種有效的創造性思維能力，對美術學習至關重要，所以在教學環節的設計上，教師可以將發散思維作為指導原理，不斷挖掘新方式、拓展新方法，從多個角度、多個方面、多個層次對學生進行訓練，從思維方式和表達方式上下功夫。二是形象性?！懊佬g創意思維的形象性特征，不僅是要使形象的外在活躍再現，更主要的是對形象的內涵進行深化，從而構成藝術的本質形象?！雹傩蜗罂梢哉f是藝術的本質載體，形象的外觀和內涵構成了藝術創作的源泉。三是秩序感。在美術領域，兒童的情感、認知、觀察能力等有了一定的發展，其邏輯思維也開始逐漸顯現，于是繪畫開始慢慢向寫實和立體過渡，此時就需要加強對兒童秩序感的培養。

美術創意思維的重要性正日益凸顯，越來越多的美術教育工作者開始投身于創意思維方法的培養，所以接下來要深入細致地探索激發兒童美術創意思維的方法。

二、兒童美術創意思維培養的教學方法

（一）興趣常態化

興趣是兒童最好的老師，作為美術教師要以培養兒童的興趣為出發點，讓兒童真正懂得欣賞美術進而創作美術，同時在這個過程中體驗美術創作帶來的樂趣，感受藝術的魅力。

具體來說，需要教師在教學過程中綜合運用各種教學方法激發兒童學習的熱情，調動兒童的積極性，如從室內課堂走向室外教學、利用故事渲染等方式，通過情節的導入、再現模擬和表演，可以有效地吸引學生的注意力，極大地激發學生的創作熱情，使學生更加熱愛創作，真切感受創作帶來的樂趣，不斷豐富兒童的日常生活和情感體驗，讓兒童在自我感受和創作的過程中體驗快樂和自由。

對于創意教學，教師在鼓勵兒童進行想象和創意的同時，當然也一定不能忽視正確積極的評價與引導。每個孩子都是藝術家，每個孩子的想法都值得肯定和支持，他們用自己的方式表達自己的思考和情感體驗，都是獨特的。所以教師要學會換位思考，真正站在兒童的角度去保護、欣賞和尊重他們的這種方式，耐心聽兒童講述未來想象中的世界。

（二）內容情景化

實踐證明，創意教學內容情景化可以極大地激發學生的發散思維和想象力。兒童大多數都比較喜歡有趣味性和探索性的故事，所以教師可以適當創設情景，如讓兒童進行角色扮演，在游戲的過程中體驗美術帶來的樂趣。課前教師可以設置一定的場景，讓學生全身心參與進來，如在畫水果這一課題中，可以讓學生想象出一個水果王國保衛家園的故事，讓學生大膽想象，發揮自己的獨特創意。

另外，兒童的注意力不是特別集中，所以要想實現良好的教學效果，可以在教學內容上設置一些具有啟發的聯想，如看到○，讓兒童進行發散思維，想象出如太陽、葡萄、餅等各種事物，這樣經常鍛煉學生的思維，可以起到事半功倍的效果。

（三）環境空間化

一個浸染在美術圈子里的人和一個生活在市場圈的人，對待藝術、文學、生活等的態度是千差萬別的。所以，一個開放的、良好的生活氛圍對兒童的創造力至關重要。法國一位非常著名的教育家艾爾維修說過：“只有環境和教育，才能把牛頓變成科學家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家?！雹?/p>

營造美術課堂氛圍、提高學生的興趣，對兒童而言是非常重要的。為此，教師要利用各種手段為學生營造一種良好、積極、有趣的課堂環境，調動學生的興趣，使學生在參與課堂活動時逐漸養成創意思維的習慣。具體而言，教師可以在教室的各個角落分別設計專門的繪畫區域，同時購置大量的美術輔助教材、教具以方便兒童自行選擇和使用；同時也可以改變外部環境，如可以在走廊、過道等地方展示一些名家名畫，潛移默化中對學生產生積極影響。另外也可以懸掛一些兒童的優秀作品，鼓勵兒童積極創作。

在美術創意思維教學中，教師的教和學生的學二者密不可分，只有真正適合兒童的教學方法才是最完美的。

三、兒童美術創意思維培養的重要性

（一）培養兒童的思維能力

思維是人類的本質，沒有思維就沒有人類的智慧，也就沒有人類的進步，思維可以開出智慧之花。所以思維對兒童非常重要，在兒童的發展階段理論中形象思維是培養的著眼點和關鍵點。美術教學所要求的創造性，并不是要求像科學家一樣，而是注重個體自我潛能的開發和個性的完善。美術教學，關鍵在兒童的參與度和教師的啟發和引導上，所以不應該以考級為硬性目標，應充分尊重兒童的自由發展，發揮兒童右腦的靈感、直覺、審美思維，這也是培養兒童創造力的最終落腳點。

（二）激發兒童的想象力

想象力來源于好奇，好奇是人類的一大天性，同時好奇心也是人類的一大美德，擁有一顆充滿疑問和好奇的心是非?？少F的。想象力來源于對生活的積累，只有對蘋果、香蕉等進行觀察，才可以更好地想象出一個有趣的水果王國故事；只有對海洋生物足夠了解，才會畫出神奇的海洋世界；只有對太空有一定的認識，才會創作出神秘的太空環境。所以在進行創意思維教學中，一定要注意培養兒童對生活的體驗和觀察，培養兒童的想象力和審美力。藝術最重要的一個目標是培養和提升人的審美水平和感知力，而現代社會最重要的一個能力就是發現美并創造美。

（三）提升兒童的表達力

在這個充滿個性的現代社會里，人類最重要的一項才能是如何展示和表達自己，而美術創作恰好可以提升這種表達力。美術來源于生活，它既是對生活的一種客觀反映，也是對創作者自身主觀情感的表達，同時反過來可以提升這種表達。美術創意教學重點突出創意，通過創意教學提升兒童的表達力。因此，創意教學的選題，一般可以選擇兒童感興趣的或者生活中常見的、耳熟能詳的事物，如小貓、小狗、小花、玩具、日用品等，在日常生活中兒童對這些事物很敏感，甚至可以給身邊的任何一個事物創作出一個故事和情境，在這些熟悉的事物面前兒童會變得非常自信，并且可以聯想到與其發生的故事，以繪畫語言形式展現出來，當作品完成后兒童可以對自己的作品進行闡述，這個過程就是在不斷提升其表達力和思維能力。

美術創意思維教學，不僅可以保護兒童原發階段性的創造思維，還可以開發他們的審美認知與智力潛能。因此，越來越多的美術教育工作者開始把美術創意教學的重點投放在對兒童創意思維的培養上。當創意思維在美術創作中得以重視和完美展示時，也就意味著兒童的美育甚至是未來的教育都得到了跨越性的提升。

注釋：

①高慶年.造型藝術心理學[M].北京：北京知識出版社，1998：182.

②轉引劉道玉.創造教育教育概論[M].武漢：武漢大學出版社，2009：12.