例談區(qū)域判斷型選擇題的分類和解題策略

安徽 劉 安

筆者以近三年高考地理全國(guó)卷的九套試題為研究范本，其中涉及區(qū)域判斷類型的選擇題主要有三大類型。一是無(wú)圖類，以“純文字”形式呈現(xiàn)，以2017年全國(guó)卷Ⅱ的第3組、2019年全國(guó)卷Ⅲ的第3組和第4組選擇題表現(xiàn)最為明顯。二是單圖類，主要有“文字+區(qū)域圖”的表現(xiàn)形式，這也是九套試卷中呈現(xiàn)頻率最高的形式，例如2017年全國(guó)卷Ⅱ的第4組、2017年全國(guó)卷Ⅲ的第3組，2018年全國(guó)卷Ⅱ的第2組、第3組以及2019年全國(guó)卷Ⅰ的第3組選擇題；用“文字+示意圖”形式呈現(xiàn)的頻率也較高，以2017年全國(guó)卷Ⅰ的第3組、2017年全國(guó)卷Ⅲ的第1組、第2組及2018年全國(guó)卷Ⅲ的第2組選擇題表現(xiàn)最為典型；另外還有2017年全國(guó)卷Ⅰ的第4組選擇題為代表的“文字+統(tǒng)計(jì)圖”形式。三是雙(多)圖類，主要有“文字+雙景觀圖”和“文字+區(qū)域圖+示意圖”兩種形式，前者以2017年全國(guó)卷Ⅰ的第1組選擇題為代表，后者以2018年全國(guó)卷Ⅲ的第4組、2019年全國(guó)卷Ⅱ的第1組選擇題較為典型。另外，結(jié)合大量模擬試題和更早的真題可知，這類選擇題組還會(huì)以單圖類的“文字+景觀圖”“文字+統(tǒng)計(jì)表”或雙(多)圖類的“文字+區(qū)域圖+統(tǒng)計(jì)圖(表)”“文字+區(qū)域圖+景觀圖”等其他形式呈現(xiàn)。

顯然，這類試題在高考試卷中出現(xiàn)的頻率很高，那么是否有較為便捷的策略或方法來(lái)應(yīng)對(duì)這類試題呢？筆者認(rèn)為準(zhǔn)確、高效的解答區(qū)域判斷類型選擇題組的策略或方法不外乎有以下三步：

一是仔細(xì)閱讀設(shè)問題干，審清問題，理解問題指向。

首先是通讀題干，找到問題對(duì)應(yīng)的地理事物或現(xiàn)象，找全題干給出的限定字詞，找準(zhǔn)設(shè)問對(duì)應(yīng)的時(shí)空尺度；其次是與所學(xué)必備知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系，理解問題的實(shí)質(zhì)。

二是依據(jù)問題回溯材料，找出信息，篩選排查選項(xiàng)。

依據(jù)問題實(shí)質(zhì)，回溯圖文材料，從明、暗兩條線路出發(fā)，找出與問題相關(guān)的有效信息，尤其是獲取核心解題信息。在這個(gè)過程中，運(yùn)用所學(xué)必備知識(shí)構(gòu)建的聯(lián)系，對(duì)選項(xiàng)做出快速的排查和篩選，比如排除與設(shè)問主題無(wú)關(guān)的選項(xiàng)、篩除與限制條件不符的選項(xiàng)等，基本上就可以確定問題的答案了。

這是以必備知識(shí)為基礎(chǔ)解答問題的一種能力，也是可以通過日常規(guī)范訓(xùn)練進(jìn)行培養(yǎng)的一種習(xí)慣和能力；而對(duì)圖文材料的信息獲取能力的強(qiáng)弱更是考生學(xué)科素養(yǎng)水平高低的直接體現(xiàn)。

三是綜合各類信息，考慮題組聯(lián)系，輔助驗(yàn)證答案。

高考地理選擇題的綜合性極強(qiáng)，涉及的知識(shí)廣度和深度的變化幅度可大可小，解答選擇題的方法和形式也多種多樣，比如直選、優(yōu)選、排除、比較、特例反證、圖文轉(zhuǎn)換、因果聯(lián)系、分析推理、逆向思維等。因此，考生需要綜合考慮高考試題情境中呈現(xiàn)出的各類信息，任何一個(gè)信息都有可能成為準(zhǔn)確解答試題的著力點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，應(yīng)試時(shí)可以充分考慮這些信息，作為輔助，驗(yàn)證之前篩選確定的答案，這也充分說(shuō)明了綜合思維是解決地理問題的基本思想和方法。

高考地理選擇題還具有以“串題”形式呈現(xiàn)的特點(diǎn)。高考評(píng)價(jià)體系要求學(xué)科素養(yǎng)反映核心價(jià)值。而以區(qū)域?yàn)檩d體的選擇題組，一方面能夠滿足對(duì)區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)的考查；另一方面還能以人地協(xié)調(diào)觀這一基本價(jià)值觀念來(lái)連接關(guān)鍵能力和必備知識(shí)，承載核心價(jià)值的引領(lǐng)作用。因此，脫離小題情境，立足于人地協(xié)調(diào)觀，從整體角度審視“串題”間的聯(lián)系，也是一種行之有效的解題策略。

筆者選取研究范本里相對(duì)具有代表性的三組試題，例談一下區(qū)域判斷類型選擇題組解題策略的具體應(yīng)用和實(shí)踐。

一、無(wú)圖類題組——“純文字”形式

【典型例題】(2017年全國(guó)卷Ⅱ，6～8題)熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明。尼羅河在每年6—10月泛濫，從上游帶來(lái)的類似肥沃土壤的沉積物，與上游來(lái)水和周邊區(qū)域的植物資源，都對(duì)農(nóng)耕文明的形成意義重大。據(jù)此完成6～8題。

6.熱帶地區(qū)原始的耕種方式多為刀耕火種。古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在沉積物上直接耕種，是因?yàn)槟崃_河泛濫區(qū)

( )

A.用水便利 B.土壤肥沃

C.地勢(shì)平坦 D.植被缺失

7.尼羅河下游泛濫區(qū)沉積物主要來(lái)源地的降水特點(diǎn)為

( )

A.降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量大

B.降水季節(jié)性強(qiáng)，年降水量小

C.降水季節(jié)分配均勻，年降水量大

D.降水季節(jié)分配均勻，年降水量小

8.古埃及人從周邊區(qū)域引入植物用于種植，引入植物的生長(zhǎng)期必須與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期一致。由此判斷這些植物最可能來(lái)自于

( )

A.熱帶雨林氣候區(qū) B.地中海氣候區(qū)

C.熱帶草原氣候區(qū) D.熱帶季風(fēng)氣候

【參考答案】6.D 7.A 8.B

【策略應(yīng)用】首先從第6小題題干出發(fā)，設(shè)問反映“在河流泛濫區(qū)的沉積物上耕種”現(xiàn)象，有“之前”“直接”等限定，時(shí)間在“刀耕火種方式出現(xiàn)之前”，空間為“埃及尼羅河泛濫區(qū)的沉積物上”。結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和河流地貌等知識(shí)，理解問題實(shí)質(zhì)為：在刀耕火種方式還未出現(xiàn)的年代，古埃及人能在洪水期被淹沒，接受沉積物堆積，枯水期出露水面的尼羅河河漫灘上直接進(jìn)行耕種的原因是什么？

需要說(shuō)明的是試題的設(shè)問語(yǔ)言在組織和形式上是多種多樣的，這需要我們對(duì)題干的設(shè)問加以理解。這是道原因類問題，但換個(gè)角度看，也可以將設(shè)問與選項(xiàng)結(jié)合起來(lái)理解為“判斷下列能在河漫灘上直接耕種的理由中哪項(xiàng)正確”。這樣的轉(zhuǎn)換和理解方式在其他試題中也很常見，例如2019年全國(guó)卷Ⅲ第8小題“西伯利亞地區(qū)平地上減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為”，可理解為“西伯利亞地區(qū)平地上的耕地減少，判斷減少的耕地主要轉(zhuǎn)化為哪種土地類型”；2019年全國(guó)卷Ⅲ第9小題“該公路位于”的設(shè)問，理解為“判斷該公路位于哪個(gè)省份”；第11小題“該公路北端海拔約750米，其所處的自然帶是”理解為“判斷該公路北端750米處的自然帶類型”。

其次，從問題和材料出發(fā)，找信息進(jìn)行篩選和排查。明線上“每年6—10月泛濫”說(shuō)明泛濫期被洪水淹沒，“上游帶來(lái)類似肥沃土壤的沉積物”提供農(nóng)耕種植的土壤；暗線信息需要結(jié)合自然地理知識(shí)，解讀出在洪水期河漫灘被淹沒長(zhǎng)達(dá)5個(gè)月，難以滿足大量植被生長(zhǎng)，所以洪水退卻后，河漫灘上缺少高大、茂密的植被，不需要依靠“刀耕”得到平坦土地、依靠“火種”得到肥沃土壤。結(jié)合“直接”耕種的限定，就可以排除與問題實(shí)質(zhì)無(wú)關(guān)的水、土壤和地勢(shì)的干擾，鎖定植被缺失的答案。

在第6小題分析的基礎(chǔ)上，抓住“主要來(lái)源地”這一限定，將第7小題理解為“判斷尼羅河上游地區(qū)降水特點(diǎn)”。從明線“尼羅河在每年6—10月泛濫”可以看出降水季節(jié)分配不均的特點(diǎn)；結(jié)合所學(xué)河流地貌知識(shí)，從“從上游帶來(lái)”“沉積物”“孕育”“農(nóng)耕文明”等暗線信息分析，一般河流中上游的地表徑流攜帶泥沙物質(zhì)在中下游沉積，由尼羅河泛濫區(qū)沉積物能夠孕育農(nóng)耕文明，推斷泛濫區(qū)的沉積物數(shù)量大，進(jìn)而分析得到上游地區(qū)地表徑流量大、河流搬運(yùn)能力強(qiáng)，得出降水量大的特點(diǎn)。

從第8小題設(shè)問中可直接看見“判斷”二字，表達(dá)了“判斷尼羅河泛濫區(qū)種植的植物來(lái)自于哪里”的意思。題干反映“生物(植物)對(duì)自然地理環(huán)境的適應(yīng)性”現(xiàn)象，這里的限定有植物來(lái)自于“周邊區(qū)域”“生長(zhǎng)期與耕種期一致”，時(shí)間為“刀耕火種方式出現(xiàn)之前”，空間有“埃及”這一已知地區(qū)和“周邊”這一待定區(qū)域；結(jié)合所學(xué)的自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換、自然環(huán)境的整體性和差異性等知識(shí)，問題實(shí)質(zhì)可理解為“埃及附近的哪個(gè)氣候區(qū)有在11月至次年5月之間正常生長(zhǎng)發(fā)育并成熟的植物(農(nóng)作物)”，然后結(jié)合問題和材料，明線上“熱帶沙漠中的尼羅河泛濫區(qū)孕育了古埃及農(nóng)耕文明”說(shuō)明已知區(qū)域的位置，“從周邊區(qū)域引入”說(shuō)明待選區(qū)域分布在埃及周邊，“每年6—10月泛濫”說(shuō)明泛濫區(qū)耕種期在11月至次年5月。結(jié)合自然地理知識(shí)及具備的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)，可以判斷已知區(qū)域埃及附近僅有熱帶草原氣候區(qū)和地中海氣候區(qū)，直接排除熱帶雨林和熱帶季風(fēng)氣候區(qū)；北半球熱帶草原氣候的雨季與尼羅河泛濫期基本一致，干季時(shí)草原植被枯黃，植物生長(zhǎng)期與尼羅河泛濫區(qū)的耕種期相違，答案顯而易見。

二、單圖類題組——“文字+區(qū)域圖”形式

【典型例題】(2019年全國(guó)卷Ⅰ，6～8題)如圖示意我國(guó)東北某區(qū)域鐵路線的分布。該區(qū)域鐵路修建的年代較早，近些年幾乎廢棄。據(jù)此完成6～8題。

6.該區(qū)域鐵路線主要沿

( )

A.等高線分布 B.河谷分布

C.山脊線分布 D.山麓分布

7.該區(qū)域修建鐵路主要是為了運(yùn)輸

( )

A.原木 B.農(nóng)產(chǎn)品 C.工業(yè)品 D.石材

8.近些年來(lái)，該區(qū)域鐵路幾乎廢棄的主要原因是

( )

A.設(shè)施陳舊 B.運(yùn)速太慢

C.線路過密 D.運(yùn)輸需求太小

【參考答案】6.B 7.A 8.D

【策略應(yīng)用】第6小題設(shè)問實(shí)質(zhì)可直接理解為“判斷該區(qū)域鐵路線主要沿什么分布”，反映了“交通線路的空間分布”現(xiàn)象，限定有“主要”一詞，空間為“我國(guó)東北某區(qū)域”，時(shí)間是隱性的，可結(jié)合問題實(shí)質(zhì)的理解和“修建的年代較早”的提示，將之理解為較早年代影響鐵路布局、修建的因素。

與純文字形式的無(wú)圖類試題不同，單圖類試題除了獲取文字材料信息之外，更應(yīng)重視從圖中獲取信息，例如區(qū)域圖中的位置、圖例、比例尺、等值線等，統(tǒng)計(jì)圖上的坐標(biāo)軸含義、數(shù)據(jù)、單位等，示意圖中的現(xiàn)象、部位、流程等，景觀圖里的事物、要素等。

除“我國(guó)東北某區(qū)域”和“修建的年代較早”的信息外，通過區(qū)域圖可以看出河流呈放射狀分布，三條鐵路與河流的線狀分布基本吻合，由此可直接確定鐵路主要沿著河谷分布。另外，明線上還可能讀出128°E，44°N的位置信息，若考生有較高的區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)水平，就能進(jìn)一步判斷該地位于長(zhǎng)白山附近(張廣才嶺南端)；依據(jù)線段式比例尺可估算出區(qū)域東西向和南北向的空間跨距約100 km，空間尺度較小；1 393的山峰圖例說(shuō)明區(qū)域整體中部高、四周低；而暗線中隱藏著以三條鐵路中間區(qū)域?yàn)橹行模鄺l河流呈放射狀態(tài)分布，說(shuō)明圖示區(qū)域絕不是僅有1 393示意的山峰。

第7小題反映了“交通運(yùn)輸線路的建設(shè)和布局的目的是為了滿足區(qū)域運(yùn)輸需求”的基本原則，設(shè)問轉(zhuǎn)化為“判斷較早年代該地區(qū)修建鐵路是為了運(yùn)輸哪種物資”，“主要”的限定說(shuō)明運(yùn)輸物資可能并不單一，需要判斷運(yùn)輸量最大的物資，時(shí)空信息與上題一致。承接上題分析，結(jié)合東北地區(qū)的相關(guān)知識(shí)，東北林業(yè)基地主要分布在大、小興安嶺和長(zhǎng)白山地區(qū)，很自然地推斷長(zhǎng)白山地區(qū)修建鐵路是為了運(yùn)輸木材。當(dāng)然，僅用前兩個(gè)策略分析這一題，對(duì)考生來(lái)說(shuō)還是存在較大疑問的。我們?cè)囍C合各類信息來(lái)輔助驗(yàn)證一下：上題分析提到河流呈放射狀，且山峰不止一個(gè)，說(shuō)明該地區(qū)以山地為主，不宜農(nóng)耕，農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸?shù)目赡苄孕。灰膊灰顺擎?zhèn)、居民點(diǎn)發(fā)展，所以大規(guī)模工業(yè)生產(chǎn)布局的可能性也不大，最大的迷惑選項(xiàng)是石材，山區(qū)開山取石的思路最為合理，要排除它就必須要求考生掌握東北地區(qū)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)迷惑選項(xiàng)在后面會(huì)再次分析說(shuō)明。

第8小問強(qiáng)調(diào)了“近些年來(lái)”的時(shí)間限制，“鐵路幾乎廢棄”說(shuō)明鐵路交通運(yùn)輸呈衰落狀態(tài)，結(jié)合選項(xiàng)分支理解實(shí)質(zhì)為“判斷哪個(gè)原因致使鐵路運(yùn)輸衰落”，從明線中呈現(xiàn)的三條鐵路線可以直接排除線路過密；結(jié)合“近些年來(lái)”的限制和所學(xué)交通運(yùn)輸知識(shí)，從時(shí)間變化角度分析，隨著時(shí)間的推移，一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展、進(jìn)步，為鐵路運(yùn)輸設(shè)施的更新和改善提供了資金和技術(shù)支撐；二是交通運(yùn)輸出現(xiàn)高速化發(fā)展趨勢(shì)，也就是說(shuō)鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展使其速度越來(lái)越快，況且在“近些年來(lái)”之前也沒有“嫌棄”鐵路速度太慢；從區(qū)域人類活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效益角度看，若鐵路物資運(yùn)輸需求量小，運(yùn)營(yíng)經(jīng)濟(jì)效益低下，就有可能導(dǎo)致鐵路運(yùn)輸衰落。

我們?cè)僭囍⒆阌谌说貐f(xié)調(diào)觀，從整體審視題組，可以梳理出試題情境背后故事的主題線路：長(zhǎng)白山地區(qū)擁有豐富的森林資源；新中國(guó)成立以來(lái)，通過修建鐵路、改善交通，促進(jìn)了當(dāng)?shù)厣仲Y源的開發(fā)，帶動(dòng)了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但隨著時(shí)間推移，人們發(fā)現(xiàn)這種以犧牲當(dāng)?shù)厣仲Y源換取的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一方面經(jīng)濟(jì)效益較為低下，另一方面出現(xiàn)了森林資源枯竭、生態(tài)環(huán)境惡化等現(xiàn)象，這與可持續(xù)發(fā)展的方向相悖。所以，人們開始審視、調(diào)整自身行為，如限制大規(guī)模采伐森林、輸出木材，建立自然保護(hù)區(qū)、保護(hù)森林等。因此原來(lái)修建的鐵路上木材運(yùn)輸量大大減少，鐵路近乎廢棄。按這個(gè)主題理解，第7小題的迷惑選項(xiàng)也就順理成章的得到解決。筆者也曾想過，若果順著這個(gè)主題線路，故事的情節(jié)還可以朝著未來(lái)的方向發(fā)展，比如依托廢棄的鐵路發(fā)展觀光、體驗(yàn)類的旅游業(yè)。當(dāng)然，這種解題能力和思維能力是需要在日常學(xué)習(xí)中訓(xùn)練、培養(yǎng)的。

最后，簡(jiǎn)單看看其他典型試題題干的轉(zhuǎn)換理解：2017年全國(guó)卷Ⅰ第1題可理解為判斷景觀對(duì)比照片所在地的自然植被類型；第7題，判斷流域?qū)嶋H蒸發(fā)量最小的部位；第11題，判斷采用雙層覆膜技術(shù)保證葡萄植株安全越冬的省份。2017年全國(guó)卷Ⅲ第1題，理解為判斷剪紙反映景觀在我國(guó)的分布地區(qū)；第7題，判斷夏季浮游植物密度的空間分布特點(diǎn)。2018年全國(guó)卷Ⅱ第4題，理解為判斷填海造地使海岸線向海推移距離最長(zhǎng)的部位；第7題，判斷恩克斯堡島上五星紅旗常年飄揚(yáng)的主要方向。

三、雙(多)圖類題組——“文字+區(qū)域圖+示意圖”形式

【典型例題】(2018年全國(guó)卷Ⅲ，9～11題)澳大利亞(圖1)某地區(qū)降水稀少，自然景觀極度荒涼，氣溫年較差大，夏季最高氣溫可達(dá)50℃，冬季氣溫較低。早年，該地區(qū)的礦工經(jīng)常在礦井里躲避炎熱天氣，長(zhǎng)此以往便形成了具有當(dāng)?shù)靥厣牡叵伦≌?圖2)。據(jù)此完成9～11題。

圖1

圖2

9.該類地下住宅可能分布于圖3所示的

( )

A.①地附近 B.②地附近

C.③地附近 D.④地附近

10.該類地下住宅通天井的主要作用是

( )

A.收集雨水 B.方便通信

C.增加采光 D.通風(fēng)換氣

11.推測(cè)該類地下住宅

( )

①室溫不變

②冬暖夏涼

③類似黃土高原的窯洞

④類似草原的蒙古包

A.①③ B.②③ C.①④ D.②④

【參考答案】9.B 10.D 11.B

【策略應(yīng)用】首先縱觀題組，反映的都是傳統(tǒng)民居與自然地理環(huán)境之間的適應(yīng)關(guān)系。其中第9小題的空間為“澳大利亞”，時(shí)間是“早年”，“可能”一詞的限制意義不大，問題實(shí)質(zhì)是“判斷圖2示意的地下住宅分布在哪里”，結(jié)合問題和材料，理解“地下住宅”的目的是為了“躲避炎熱天氣”，聯(lián)系氣候及澳大利亞的區(qū)域知識(shí)，判斷①為地中海氣候、③地為熱帶草原氣候、④地為亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，而具有“降水稀少，夏溫高達(dá)50℃、冬溫較低、氣溫年較差大，自然景觀極度荒涼”特點(diǎn)的地區(qū)應(yīng)分布在澳大利亞半環(huán)形氣候?qū)?yīng)的中西部?jī)?nèi)陸，即②地區(qū)。

第10小題設(shè)問轉(zhuǎn)化為“判斷通天井對(duì)地下住宅起哪種作用”，“主要”說(shuō)明其作用并不單一，空間要與上題選項(xiàng)一致。結(jié)合問題理解，回溯圖文材料：當(dāng)?shù)亍敖邓∩佟保疽鈭D中通天井頂部較小，故不是為了“收集雨水”；區(qū)域圖顯示②地位于30°S附近，無(wú)太陽(yáng)直射現(xiàn)象，示意圖顯示通天井口徑小、呈狹長(zhǎng)豎直狀，無(wú)法增加采光；至于通信功能，考生結(jié)合自身生活實(shí)踐即可，況且從示意圖可以看出，通天井的高度和水平間隔距離都超過住宅的高度，較遠(yuǎn)距離的聲音傳遞受阻。

第11小題是指“判斷住宅修建在地下能夠起到什么作用”，明線上“躲避炎熱天氣、夏溫高達(dá)50℃、冬溫較低、氣溫年較差大”等信息直接說(shuō)明地下住宅具有“躲避夏季高溫”的功能；示意圖顯示住宅頂部土層厚度超過住宅高度，結(jié)合選項(xiàng)③④的指向和所學(xué)知識(shí)，對(duì)這一暗線信息分析可知，厚厚的土層具有隔熱作用，黃土高原的窯洞也是如此。

同樣以“文字+區(qū)域圖+示意圖”形式呈現(xiàn)的考題還有2019年全國(guó)卷Ⅱ第1組選擇題，其中第1題“2016年協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅰ型中的多數(shù)城市”可以轉(zhuǎn)述為“判斷2016年協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅰ型城市多數(shù)具有什么特征”；第2題“以上海為核心，協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅳ型的城市，在空間分布上呈現(xiàn)”的敘述，理解為“判斷協(xié)調(diào)發(fā)展水平Ⅳ型城市圍繞上海的空間分布特點(diǎn)”。

最后，筆者想要說(shuō)明的是：所謂便捷的“解題策略或方法”是以牢固掌握地理必備知識(shí)為基礎(chǔ)的，在日常復(fù)習(xí)備考過程中，考生需要積累并牢固掌握必備知識(shí)，嘗試從試題情境中認(rèn)識(shí)它反映的核心價(jià)值，形成以學(xué)科素養(yǎng)為導(dǎo)向的關(guān)鍵能力。