高中生物學課堂中“錯誤資源”的開發與應用策略探討

摘 要： 高中階段的生物課堂教學工作開展過程中，教師為促進生物課堂教學質量提升，采用創新的教學方式，充分發揮“錯誤資源”的作用價值，為學生生物知識深入學習提供幫助。基于此，文章先就生物課堂教學中“錯誤資源”特征以及開發應用價值加以闡述，然后就課堂教學中“錯誤資源”應用的不足以及開發應用措施詳細探究，期望能從理論上就“錯誤資源”的運用研究，為實際生物教學起到積極作用。

關鍵詞： 生物課堂;“錯誤資源”;開發應用

一、 引言

高中生物課堂教學中，由于教師受到傳統觀念因素影響，教學中對生物課堂教學沒有采用創新的方式，這就必然會影響學生生物知識學習的質量和效率。課程教學中將“錯誤資源”加以科學化運用下，這對提升生物課堂教學質量有著積極促進作用，為學生提供了學習的新途徑，教師在“錯誤資源”的運用下調動了學生學習生物知識的動力。

二、 高中生物課堂教學“錯誤資源”特征及開發應用價值

（一）生物課堂教學中“錯誤資源”特征體現

高中階段生物課程教學中將“錯誤資源”作為教學重要工具加以運用，有助于創新教學的方式，“錯誤資源”的特點比較突出：①“錯誤資源”的特征當中動態生成性比較鮮明，學生在學習生物知識過程中，難免會出現錯誤，這一錯誤的出現可能是教師預設的，也可能是學生自身錯誤造成，所以“錯誤資源”的動態生動性特點顯得比較突出。②“錯誤資源”的真實性特征……