新型城鎮化進程中幼兒創意美術活動的開展

申麗仙 余雪婧

新型城鎮化進程為發展教育事業提供了難得的機遇，鄉村的傳統自然與城市的現代化相結合，使幼兒受限于現代城市的創造力獲得無限接近自然的可能性。利用創意美術開發課程資源，關鍵在于對自然資源的利用。

一、幼兒創意美術活動

與新型城鎮化的密切關系

幼兒期是人一生中發展最快的時期，也是興趣審美和創造能力培養的關鍵期。農村幼兒園的鄉野環境和廣闊天地，是幼兒審美的源泉。隨著城鎮化的發展，農村藝術教育也在原有基礎上發生了較大的變化，在得到更多教育資源的同時，也保留了最自然的材料，為幼兒提供了美術最原始的創造素材。新型城鎮化要求城鄉統籌、城鄉一體、生態宜居、和諧發展，其特征是由偏重城市發展向注重城鄉一體發展轉變，而這種轉變為發展教育事業提供了難得的機遇，鄉村的傳統自然與城市的現代化相結合，也使幼兒的創造力獲得無限接近自然的可能性[1]。

二、幼兒園開展創意美術的必要性

創意美術從幼兒的生長發育特點出發，以繪畫為載體，通過實際感覺，利用多元的材料讓幼兒感受藝術，并在此過程中開拓幼兒的思維。此外，創意美術為幼兒提供了最大限度獨立自主地思考和審美的方式，引導幼兒通過繪畫進行表達，使幼兒的表達方式也更加多元，同時也使幼兒的觀察力得到很大提升。

創意美術區別于傳統的教育模式，并非強調工整的模仿技能，而是更加注重在符合幼兒年齡特點的前提下引導其追求全新創意，使幼兒的個性得以釋放與提升，真正做到了在活動中注重幼兒的過程體驗[2]。

三、利用自然生活材料

開展創意美術活動的必要性

我國在進入21世紀之后開始注重兒童的審美教育。但在幼兒創意美術方面，處于城鄉結合地區的幼兒園，特別是農村幼兒園嚴重缺乏理論與實踐的支撐。在僅有的有關創意美術的研究中，大部分都著眼于以新興科技作為媒介來實施，而忽略了身邊最自然最生活化的材料對幼兒審美的影響。事實上，美術活動應更加注重幼兒對各種材料的嘗試，關注幼兒在藝術作品創作過程中的情感體驗，以創造為教學核心，使他們在探究中協調雙手和大腦，產生對自然的好奇心。

著眼于自然、生活材料在創意美術中的運用，打開思路，利用幼兒身邊得天獨厚的資源，開展更加適合城鎮化進程中幼兒園的幼兒創意美術活動，關鍵在于對課程資源的利用而非尋找。自由繪畫是幼兒的權利，使用探索來的新方法作畫也是幼兒的權利，幼兒園不應把技能的獲得作為美術活動的最終目的，教師也不應將幼兒的美術成果作為評判的標準。教師要引導并啟發幼兒，鼓勵他們從生活和大自然著眼，選擇身邊多種多樣的材料進行美術創作，同時利用創新的教學方式引導幼兒，為幼兒提供一個寬松、自由、貼近生活的創作環境，提高幼兒的創新意識。

因此，應為幼兒提供用于創意美術的自然、生活材料，最大限度地利用自然、生活材料開展創意美術活動，激發幼兒創造力，提高幼兒審美素養，使教育與城鎮化保持高度一致，解決因城鎮化使幼兒逐漸失去自然環境而導致的缺乏審美創造力的問題，這也剛好與我國新型城鎮化原則要求不謀而合。

四、利用自然生活材料開展美術教學的實例

城鎮化在給幼兒帶來生活便利的同時，也阻礙了他們對自然進行最直接的探索。筆者所在幼兒園地處城鄉接合部，近幾年，隨著城鎮化建設的迅速發展，附近的農田、土地乃至森林覆蓋面積越來越少，居民已經基本沒有土地用于種植，主要以打工、做買賣維持生計，這些因素也導致了幼兒思維和視野的改變。

在這種條件下，幼兒園決定利用有限的空地打造一片接近自然生活的小天地，營造自然氛圍，引導幼兒熱愛生活、熱愛自然。在與幼兒討論過后，幼兒園從實際出發，決定利用廢舊塑料桶或泡沫箱，以及幼兒的廢舊小雨靴作為種菜的容器，用磚頭作為圍欄，引導幼兒在這些材料上進行美術創作，將磚頭、雨靴涂成自己喜歡的顏色和圖案，一個充滿童趣又格外低碳環保的小菜園就這樣誕生了。這種做法不僅符合幼兒園的童趣和審美要求，還豐富了幼兒的審美經驗，激發了幼兒的審美情感[3]。一旦開始利用身邊的各種自然生活材料進行創意美術活動，幼兒的思路即被打開，愈發豐富的教育資源與得天獨厚的自然條件就被納入幼兒的藝術教育中，為幼兒創造豐富、多層次的審美經驗，為促進幼兒創作技能的提升提供了物質保障。

在新型城鎮化進程中，農村的自然環境、生活方式發生了很大的改變，很多幼兒的內心世界和生活被網絡、手機、電腦、電視等充斥;他們視線所及的范圍內也已經不是自然的藍天、白云、樹林、小河。但新型城鎮化進程中的幼兒園仍在開展藝術教育方面有著得天獨厚的條件。如農村常見的小樹枝、各種各樣的樹葉、廢紙揉成的紙團等都可以作為幼兒繪畫的工具;樹葉、花瓣等可以碾碎成汁，上色時就有了顏料，使幼兒在輕松自在的游戲活動中，呈現不同的藝術效果。在這樣簡單繪畫的基礎上，還可延伸出印畫、貼畫等美術操作方式。例如，用農村常見的葉子、草根粘貼出一幅畫，把植物的葉子涂上顏料印在紙上，把水果蔬菜從橫面切開再涂上顏色印在紙上做裝飾等[4]。教師就是要在這種復雜而又凌亂的環境中引導幼兒利用身邊多元化的材料進行美術創作，變廢為寶，從而激發幼兒熱愛生活、發現美、創造美的能力。

目前，幼兒美術教學活動還比較傳統、單一，特別是面對越來越快的城鎮化腳步，能充分體現自然生活的材料越來越少。然而自然生活與創造力密不可分，教師要勇于打破傳統教學模式，盡量使教學活動中的材料、題材、表現方法等更接近幼兒的自然生活，回歸自然生活，最大限度地調動幼兒對自然的熱愛、對美好生活的向往，使他們能產生利用身邊的自然素材進行美術活動，充分表達自己的情感和思想，促進幼兒創造性的發展。

參考文獻

[1]杜榮榮.欠發達地區新型城鎮化質量及影響因素作用研究[D].阿拉爾：塔里木大學，2019.

[2]張瑜.創意美術活動在幼兒美術培養中的積極意義[J].新課程，2016（2）：7-8.

[3]歐陽惠霖.創意美術活動在幼兒園的主題教學研究[D].信陽：信陽師范學院，2015.

[4]江蕓佳.挖掘多元材料激發幼兒美術創意潛能探討[J].成才之路，2018（6）：15-16.

（責任編輯? ?姚力寧）