關于流行鍵盤即興伴奏的教學模式思考

許淑寧

摘 要：在流行音樂教育備受關注的今天，國家提出了一系列改革和發展措施，為流行音樂教育提供更加多元的教育模式，確保相應的教學工作開展成效更加明顯。本文重點分析流行鍵盤即興伴奏的教學模式，結合著此類教學模式的實際運用價值加以概述，判斷合理融入教學活動的對策，確保流行鍵盤即興伴奏教學模式的運用優勢充分體現。

關鍵詞：流行鍵盤;即興伴奏;教學模式;運用

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2020）22-0-02

在音樂教學中，流行鍵盤即興伴奏成了音樂教育工作中至關重要的技能之一，需要音樂教師積極重視這一技能的作用，通過將音樂理論與實踐有效結合，使得此類教學模式的實際應用價值充分體現，滿足學生的實際需要，確保技能和藝術的綜合反映成效更為理想。流行鍵盤分為獨奏、合奏、重奏三個教學領域，學生通過系統的學習，了解流行鍵盤和聲理論知識，熟悉合成器的功能和操作，掌握流行鍵盤即興伴奏不同風格的演奏技法，且具備流行音樂創作及編配的能力，使能夠適應社會發展和文化市場需要的音樂人才，可以證實，流行鍵盤即興伴奏對于音樂教學具有積極的影響。

一、流行鍵盤即興伴奏的教學模式的實際運用價值

在新課改制度逐步貫徹并落實的今天，素質教育呈現出多元化發展態勢，同時也體現出立體化的特征[1]。在音樂教學中，如果單純地依靠教師們的基本功，將無法保證音樂課題的基本質量，甚至會影響到學生們的學習成果。采取何種方式讓專業技能及審美情趣有效結合，在教學中合理的塑造出自身的音樂教學風采，成了當前衡量音樂教師們基本水平的重要標準。流行鍵盤即興伴奏屬于一種科學的途徑，其將音樂理論和實踐相互融合，促使技能以及藝術有效結合，強化了音樂作品實際的表現力，能夠讓音樂作品和教學對象成為統一體。

（一）調動學生們的學習積極性

在音樂教學中，實際傳授的音樂知識較為枯燥單一，加之音樂曲目并不能迎合廣大學生的心理訴求和實際愛好，使得教學的質量和成果不盡人意，這對于學生的學習和教師的指導十分不利。一旦出現消極負面的情緒，學生會出現注意力不集中的情況，以至于整堂課的氛圍受到嚴重的影響。音樂課堂上合理的運用流行鍵盤即興伴奏教學模式，可以調動學生們的學習積極性，讓學生們的課堂情緒更加高漲，主動地將音樂知識及課堂教學聯系起來，通過形象化的指導，使得學生們對于樂理知識的認識更加深刻。比如欣賞《二泉映月》的過程中，老師可以靈活的運用電子琴模擬二胡及弦樂演奏主題形式，使得學生們獲取更為強烈的視覺沖擊[2]。或者是在欣賞某一部作品的時候，學生對于古典鋼琴藝術可以表現出極為明顯的陌生感，這種情況下，需要老師們合理引導，為學生們適當的演奏部分流行鋼琴樂曲，使得學生們逐漸地熟悉起來，以此進行有效的過渡，逐步地接觸到古典音樂中，確保學生們可以更深刻的領悟相關作品的內涵與實質。

（二）強化學生們的實際創造性思維

在教學實踐中，流行鍵盤即興伴奏可以將歌曲中的實際內涵充分地反映出來，同時又能保證歌曲內的感情波動表現得更加清晰，充分地體現出歌曲本身的藝術張弛力，確保師生間的互動更加理想，收獲相對圓滿的教學成效。在流行鍵盤即興伴奏教學模式中，音色或伴奏音型等可以直接影響學生的音樂感知，讓其實際的想象力和創造性思維能力得到有效的培養，保證歌曲中的實際情感和學生的根本需要可以充分地結合起來，實現合理、形象的表達，確保相應的思想能夠展現得淋漓盡致[3]。比如在實際的教學活動中，可以借助于琶音將自然界的流水聲模擬出來;可以通過單倚音將鳥鳴聲模擬出來，通過合理的營造具體的情境，使得學生們身臨其境，自然而然地學會借景抒情的技巧;同時也可通過模擬民間鑼鼓、吉他音等渲染出相應的氛圍，使得歌曲的感染力更加的深刻，強化整堂課的效率，確保教學的質量明顯的提升。

二、流行鍵盤即興伴奏的教學模式的實際運用途徑

通過分析流行鍵盤即興伴奏教學模式的實際運用意義，明確了其對于音樂教學產生的重要影響，采取合理的手段，確保相應的工作得以順利地開展，收獲相對圓滿的成效，保證更好的優化具體的教學模式，促使相應的教學指標得以順利的實現，推動音樂教學活動有條不紊地進行。

（一）重視對基礎技巧的合理掌握

流行鍵盤即興伴奏屬于一種最基本的表演藝術，在流行音樂教育中占據著非常重要的地位，其適當地融合了音樂創作及音樂演奏，屬于一種綜合性的學科，體現出較強的實踐性[4]。不管是表演還是教學，流行鍵盤即興伴奏均能反映出相對優良的樂器演奏成效，較為新穎的演奏構思和豐富的樂理知識，使得學生們可以獲取更多的技能。想要真正地將流行鍵盤即興伴奏的優勢之處體現出來，需要熟練地運用基礎知識，同時合理的提升相應的演奏水平。鍵盤樂器即興伴奏的演奏技巧與即興伴奏水平間呈現出相輔相成、相互影響的關系，在實際運用該類教學手段的時候，應該積極的重視基礎性技巧的掌握，保證強化相應的演奏效率，確保學生們在學習中感知到無障礙的演奏實踐，真正的表達出心中所想及所感。即便是美妙的和聲以及豐富的樂理知識，也需要通過實踐進一步強化相應的技能，以此才能達到相對理想的教學目的。通過合理的落實流行鍵盤即興伴奏教學，使得學生們從“聽、看、練、寫”等多個方面落實行動，秉承著持之以恒的決心，真正地實現高質量的教學成果。

（二）實現不同風格的音樂整合

因流行音樂比較易學，同時也能讓學生們輕易讀懂，所以使得學生們真正地體會到流行音樂之美，通過彰顯出歌曲曲風的清新和優美以及較強的節奏感，使其在音樂文化中占據的地位更加明顯[5]。特別是對于青少年，他們對于新奇的事物抱有強烈的好奇心，同時也喜歡追求新鮮感，通過對流行事物的傳播與適用，使得學生們感知到所鐘愛的音樂，體會到流行音樂之美。現階段，很多學校并未將教學和流行音樂進行完美的融合，以至于呈現出束縛較多的模式，這對于提升學生們的學習興趣十分不利，需要積極的重視當前的這一基本情況，采取合理的方式，促使教學的成果得以優化和完善。面對流行音樂的沖擊，在音樂教學中，需要積極的重視合理科學的教學路徑，運用現代化的手段，確保學生們對于音樂的認識更加的深刻，同時又能逐步的拓寬相應的視野。教師應該合理的運用流行歌曲，適當的強化其影響力，使得學生們在接觸流行音樂的過程中，主動地演奏出歌曲旋律，調動起他們的參與積極性，使其可以主動地參與到學習活動中，保證在課堂上的互動更加到位，在良好的環境氛圍中，積極的強化學習的主動性和積極性。

（三）在音樂教學中應該大膽創新

在音樂教學實踐中，多數音樂教師在課堂教學中過度的依賴五線譜演奏模式，若是離開了五線譜演奏方式，將變得無所適從，直接影響到教學質量和效率。在多數音樂課堂中，很多音樂老師采用了清唱或者是錄音的方式進行教學，缺少大膽的想象和分析，不具備求實以及創新精神，使得相應的教學成果事倍功半，對教學質量的提升產生了阻礙。音樂屬于獨特的藝術形式，其彰顯出不同的風格，蘊藏著豐富多樣的想法，想要運用何種方式進行彈奏，成了擺在教師們面前的一項重要課題[6]。在音樂教學實踐中，教師應合理的運用教學手段，積極地將流行鍵盤即興伴奏教學模式利用起來，使學生體驗并感受音樂不具有事物形態的具象性和語義的確定性，體會流行鍵盤即興伴奏的教學成效。在課堂上，老師應該轉變以往固化的思維，為學生們提供充足的空間，讓其主動地參與到實踐活動中，真正地參與到音樂實踐中，將所感所想通過音樂表達出來，彰顯出自身的個性，確保音樂課題的實際質量明顯的提高，強化教師們鍵盤即興伴奏的具體水平。

三、結束語

通過本文的概述，明確了當前流行鍵盤即興伴奏教學的有力途徑，通過詳細的闡述實踐的意義，證實了該類教學模式的實際運用成效，為相關教學活動的順利開展打下良好的基礎。在實際的教學中，老師應該逐步的提升自身的能力，豐富自身的知識體系，在熟練地掌握了流行鍵盤即興演奏技巧的基礎上，優化音樂教學的形式，確保音樂課堂學習的質量可以穩步的提升。在本文的概述中，旨在為廣大的教育工作者提供有效的借鑒與參考。

參考文獻：

[1]費靜林.鋼琴伴奏在提升合唱表演藝術美學內容的研究——以北海藝術設計學院附屬學校童聲合唱團為例[J].黃河之聲，2020（03）：36.

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[3]張佳.中國傳統京劇表演藝術語言用于塑造鋼琴演奏藝術形象的教學探索[J].北方音樂，2018，38（15）：110-111.

[4]辛永姝.高師教學語境下鍵盤樂器即興伴奏分級訓練的意義與價值[J].音樂創作，2016（08）：175-176.

[5]張曉武.鍵盤習題實踐教學實施方略探研——深化高校基本樂理課程實踐環節教學改革[J].陰山學刊，2016，29（03）：104-107.

[6]趙一鳴.精彩表演 獨特魅力——天津音樂學院手風琴專場音樂會在沈陽音樂學院舉行[J].音樂生活，2016（05）：37.