幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及措施

高虹

[摘要]隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展、新課改的不斷深入，在我國教育教學(xué)中學(xué)前教育越來越受到重視，因此應(yīng)重視學(xué)前教育教學(xué)，加大學(xué)前教育力度。素質(zhì)教育背景下，幼兒園以往的教育方法模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的教學(xué)需要，如果不能對(duì)此做出及時(shí)調(diào)整，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)前教育工作無法順利發(fā)展。筆者簡(jiǎn)單論述了幼兒園繪本教育對(duì)幼兒情感成長(zhǎng)機(jī)制的關(guān)鍵性，也針對(duì)怎樣在幼兒園繪本教學(xué)中改善情感教育給出了一些卓有成效的方法。

[關(guān)鍵詞]幼兒園;繪本教學(xué);情感教育

中圖分類號(hào)：G610

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：0493-2099（2020）29-0174-02

Lack of Emotional Education and Measures in Kindergarten Picture Book Teaching

（Yanxiangyuan Kindergarten， Lixia District， Jinan City， Shandong Province，China） GAO Hong

[Abstract] With the development of education and teaching in our country and the continuous deepening of new curricu-lum reforms， pre-school education in our country's education and teaching has received more and more attention. Therefore，pre-school education and teaching should be emphasized and pre-university education should be strengthened. In the contextof quality education. the previous educational methods of kindergartens can no longer meet the teaching needs of today's soci-ety. If they cannot be adjusted in time， preschool education will not develop smoothly. The author briefly discussed the key ofkindergarten picture book education to children's emotional growth mechanism， and also gave some effective methods for im-proving emotional education in kindergarten picture book education.

[Keywords] Kindergarten; Picture book teaching; Emotional education

繪本作為一種具有杰出教育成果的兒童讀物，對(duì)于培育幼兒的閱讀能力，提升幼兒對(duì)于世界的理解與認(rèn)識(shí)起到了至關(guān)重要的推動(dòng)意義，與傳統(tǒng)的幼兒閱讀書籍相比，幼兒繪本運(yùn)用多樣性的知識(shí)構(gòu)造和活潑有趣的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的初期閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)美的認(rèn)知和情感表達(dá)，對(duì)提升幼兒的語言描述以及想象能力等方面具有重大作用。那么要如何通過幼兒繪本當(dāng)中的內(nèi)容完成缺失的情感教育，就成了目前一線教育工作人員急需解決的難點(diǎn)問題。

一、繪本教學(xué)中情感教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)意義

（一）構(gòu)建樂觀心態(tài)，提升情感基調(diào)

繪本教育是通過色彩艷麗的圖畫和有趣的文字結(jié)合形式的一種教學(xué)方式，將知識(shí)與內(nèi)容通過繪本進(jìn)行教育教學(xué)。幼兒時(shí)期的孩子具有生性活潑.對(duì)未知事物好奇的特點(diǎn)，因此在情感教育教學(xué)中使用繪本教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)，可以更好地吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力，幼兒通過觀摩繪本上五顏六色的圖畫及奇思妙想的故事，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣，并且形成足夠樂觀的心理與情感，因此有效通過繪本教學(xué)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育，對(duì)于幼兒未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來說至關(guān)重要。

（二）塑造人生觀念，提升情感認(rèn)知

繪本教學(xué)基礎(chǔ)面較為廣泛，對(duì)于幼兒教育教學(xué)效果尤為顯著。因?yàn)槔L本中包含的內(nèi)容基本上都是樂觀向上并有教育意義的，傳達(dá)著“堅(jiān)強(qiáng)、誠實(shí)、互助、友善、無畏”等優(yōu)秀的個(gè)人品行和品質(zhì)，非常有利于引導(dǎo)幼兒通過繪本中的情感教育樹立正確的人生觀。幼兒展開繪本閱讀，當(dāng)中蘊(yùn)含的思想和意義可以對(duì)幼兒的心靈發(fā)展起到耳濡目染的作用。

二、幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失表現(xiàn)

（一）情感表現(xiàn)不夠充分

繪本教育里的情感表現(xiàn)主要依據(jù)的是其故事當(dāng)中本來包含的情感和教師解析過程中加入的情感。但在平時(shí)教學(xué)中，一部分教師會(huì)出現(xiàn)脫離故事本來的情境，側(cè)重考慮當(dāng)中的某一個(gè)點(diǎn)，脫離了繪本的本質(zhì)。還有就是幼兒很容易受到周邊情況的影響，尤其是教師的影響，所以教師的情感加入會(huì)使幼兒本身獲得巨大的情感體驗(yàn)。

（二）問題針對(duì)性不夠強(qiáng)烈

在教學(xué)里，提問是一門深?yuàn)W的藝術(shù)，對(duì)所有的學(xué)習(xí)階段來說，怎樣能讓幼兒依照自己設(shè)計(jì)的思路走下去，需要引發(fā)幼兒的發(fā)散性思考，進(jìn)入特定的意境，因此教師應(yīng)該做到高效的提問。可是在繪本教學(xué)里，教師大多是依據(jù)故事內(nèi)容提問，只是讓幼兒?jiǎn)渭冎貜?fù)敘述故事內(nèi)容，或者對(duì)故事本身產(chǎn)生的問題開展需要的延伸性問題，很少對(duì)情感體驗(yàn)提問。例如《逃家小兔》這本繪本故事，教師就可以對(duì)幼兒提出問題“瀆完《逃家小兔》你感覺到了什么呢？是來白兔媽媽家庭的溫暖，還是兔寶寶淘氣地想要得到兔媽媽的愛呢？”通過這樣的提問方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行思考，深刻感受繪本中的情感教育體現(xiàn)，從而更好地促進(jìn)幼兒身心全面健康成長(zhǎng)。

（三）情感氛圍不夠濃厚

繪本是給幼兒提供感情氛圍，而故事本身的情節(jié)內(nèi)容則是提供整體的情境，讓幼兒在故事情境中了解故事、開展想象和情感成長(zhǎng)。因此在繪本教學(xué)里要設(shè)立特定的情境，這個(gè)可以是教師創(chuàng)建，也可以是繪本自帶，不過由于幼兒領(lǐng)會(huì)能力比較弱，使其并不能夠領(lǐng)會(huì)到繪本當(dāng)中包含的所有意境，這時(shí)就需要教師開展意境的創(chuàng)建，可以為幼兒提供應(yīng)有的感情氛圍。

三、幼兒園繪本教學(xué)中實(shí)行情感教育的措施

（一）深入挖掘繪本情感教育內(nèi)容

為了可以高效完成繪本教學(xué)里情感教育缺失的問題，教師在幼兒繪本教學(xué)里，應(yīng)該快速轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的思維方式和教學(xué)理念，深入挖掘出繪本中的情感要素。例如在幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)班級(jí)上學(xué)期《漂亮的秋天》中“小松鼠和大老虎”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以根據(jù)繪本中的內(nèi)容，還原當(dāng)時(shí)的情景，然后讓小朋友飾演不同的小動(dòng)物角色，將故事場(chǎng)景增加到繪本教學(xué)里面。這樣不僅滿足了幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，還讓幼兒經(jīng)過集體活動(dòng)更加深刻理解繪本里的內(nèi)容，使幼兒可以感受到小動(dòng)物的心情和情感上的改變，這對(duì)于提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣有著至關(guān)重要的作用。

（二）充分發(fā)揮出繪本情感教育重要性

隨著新課改的家喻戶曉，對(duì)于幼兒的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也日漸重視。因此教師在開展繪本教學(xué)的過程中要做到正確的自身角色定位，運(yùn)用科學(xué)、高效的方法對(duì)幼兒開展指導(dǎo)。例如，在開展幼兒園綜合活動(dòng)教學(xué)班級(jí)上學(xué)期《中秋月亮網(wǎng)》里的“小蜜蜂的日記”這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以繪聲繪色地朗讀繪本里的故事，運(yùn)用聲音、語氣的改變、身體語言以及手勢(shì)的調(diào)節(jié)，幫助幼兒引入繪本情節(jié)當(dāng)中。運(yùn)用這種方法既可以發(fā)揮出教師的傳情作用，還可以全面解決幼兒情感教育缺失的問題。

（三）用提問來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感思考

通過幼兒對(duì)自身的觀察，幼兒對(duì)繪本有著自己的理解，可是這種理解都比較淺薄，如何讓幼兒加深理解當(dāng)中包含的情感，就需要教師綜合繪本內(nèi)容和幼兒的本身成長(zhǎng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合自身幼兒發(fā)展的思路，指導(dǎo)幼兒開展思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的情境展開體驗(yàn)，還可以開展高效的提問，設(shè)立有效的問題情境，有針對(duì)性地向幼兒進(jìn)行提問，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒思考，引發(fā)幼兒情感。

（四）運(yùn)用多媒體輔助繪本情感教育

信息化教育的進(jìn)展，多媒體輔助教學(xué)也被大范圍運(yùn)用到繪本教學(xué)中，并且獲得了優(yōu)異的效果。將多媒體輔助教學(xué)方式引進(jìn)繪本教學(xué)，可以為幼兒打造一個(gè)直觀的情景，運(yùn)用生動(dòng)的視頻以及動(dòng)人的音樂，使幼兒更立體地感受到繪本里想表達(dá)的情感。比如在講述幼兒園活動(dòng)教學(xué)班級(jí)上學(xué)期的《我們是好朋友》里的“友誼船”的時(shí)候，教師不妨給幼兒播放“讓我們蕩起雙槳”，讓幼兒在學(xué)習(xí)里面感受到友誼的珍貴和快樂，讓幼兒的情感變得更加飽滿，為幼兒的情感教育開辟一條新的道路。

四、結(jié)語

綜上所述，作為幼兒教學(xué)中的重要教育模式，繪本教學(xué)對(duì)于幼兒的情感教育有著長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)的影響意義。因此廣大幼兒教研人員應(yīng)合理有效地運(yùn)用科學(xué)、適合的方法創(chuàng)新原有的幼兒繪本教學(xué)方式，為幼兒健康快樂成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉霞.幼兒園繪本教學(xué)中情感教育的缺失及對(duì)策[J].課程教育研究，2019（50）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）