繪本教學(xué)
- 英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用
語(yǔ)教學(xué)中融入繪本教學(xué)，通過(guò)英語(yǔ)繪本深化教學(xué)主題，會(huì)簡(jiǎn)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期能夠熱愛(ài)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并掌握英語(yǔ)，從而能熟練應(yīng)用英語(yǔ)表達(dá)交流。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué)小學(xué)生抽象思維能力較弱，但在形象思維方面有一定潛能，若英語(yǔ)教師能利用英語(yǔ)繪本開(kāi)展教學(xué)，能有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。根據(jù)英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)，教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極在課堂中加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在課堂中針對(duì)繪本內(nèi)容積極交流與溝
課堂內(nèi)外·教師版 2024年5期2024-07-12
- 以新技術(shù)為“媒”，促繪本教學(xué)之“效”
為“媒”，促繪本教學(xué)之“效”，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為幼兒提供更加形象化、多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在開(kāi)展繪本閱讀課堂時(shí)，教師應(yīng)借助新技術(shù)，激活幼兒的繪本閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒的繪本閱讀思路、提高幼兒的繪本閱讀能力、拓寬幼兒的繪本閱讀視野，不斷推動(dòng)幼兒綜合發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；新技術(shù)；繪本教學(xué)；繪本閱讀【基金項(xiàng)目】本文系福建省寧德市教育信息技術(shù)研究“十四五”規(guī)劃2023年度課題“借助多媒體提高幼兒園繪本教學(xué)效率的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)：20
教育界·A 2024年13期2024-06-23
- 繪本教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)探究
，單純地進(jìn)行繪本教學(xué)，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的目標(biāo)。因此，如何將繪本教學(xué)與思維品質(zhì)的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，成為教師要探討和研究的課題。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地引入繪本，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、組織角色扮演、設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題、開(kāi)展探究學(xué)習(xí)等策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；思維品質(zhì)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）15-0067-0
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年5期2024-06-18
- 繪本在幼小銜接過(guò)程中對(duì)幼兒品質(zhì)培養(yǎng)的應(yīng)用
】幼小銜接 繪本教學(xué) 幼兒品質(zhì)【中圖分類號(hào)】G61 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ?【文章編號(hào)】1002-3275（2024）05-97-03幼小銜接作為幼兒升入小學(xué)前的準(zhǔn)備階段，對(duì)未來(lái)幼兒能順利融入小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、獲得全面發(fā)展具有重要意義。幼小銜接應(yīng)該得到足夠的重視和關(guān)注，為兒童的全面發(fā)展提供良好的過(guò)渡和支持。當(dāng)下，一些幼兒在升入小學(xué)后諸多方面存在問(wèn)題，部分教師與家長(zhǎng)較為重視學(xué)業(yè)而忽視了幼兒在個(gè)體品質(zhì)、人際交往、規(guī)則意識(shí)等其他方面的發(fā)展，例如在社會(huì)性發(fā)展上，幼
基礎(chǔ)教育研究 2024年5期2024-06-17
- 基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略探究
。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，文本解讀是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師需要深入理解繪本的內(nèi)容和主題，以便為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言輸入。教學(xué)目標(biāo)制訂是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等方面。活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。文章對(duì)基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行了策略探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；繪本教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀作為《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的提議，引發(fā)關(guān)注。其目的在于貫徹立德樹(shù)人的教育
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2024年4期2024-06-12
- 基于主題意義探究的英語(yǔ)繪本教學(xué)實(shí)踐
統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，教師在解讀文本和實(shí)施教學(xué)時(shí)，常出現(xiàn)主題意義探究不深、繪本資源選用不當(dāng)、繪本教學(xué)方法不妥等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，教師可以主題探究為統(tǒng)領(lǐng)，拓展與教材文本主題相關(guān)的繪本，勾連生活與文本，搭建課內(nèi)與課外溝通的橋梁，探索基于主題意義探究的英語(yǔ)繪本教學(xué)路徑。這樣可豐富學(xué)生的思維方式，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)；主題意義；繪本教學(xué)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 基于新課標(biāo)的自然拼讀英語(yǔ)繪本教學(xué)探究
。在自然拼讀繪本教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于主題意義探究，通過(guò)真實(shí)有效的語(yǔ)境、分層設(shè)計(jì)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的拼讀技能，深化學(xué)生的理解，以提升學(xué)生的閱讀能力，真正展現(xiàn)自然拼讀英語(yǔ)繪本的教學(xué)價(jià)值，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；自然拼讀［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）09-0063-03自然拼讀是兒童在語(yǔ)言啟蒙時(shí)學(xué)習(xí)拼讀和拼寫(xiě)單詞的一種方法。學(xué)習(xí)者從一開(kāi)始就直接學(xué)習(xí)字母及字母組合
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年3期2024-05-12
- 指向核心素養(yǎng)的繪本閱讀
。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；核心素養(yǎng)新課標(biāo)指出，核心素養(yǎng)是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。繪本作為一種獨(dú)特的閱讀材料，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要價(jià)值。其圖文并茂的形式有助于學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言；其故事性能激發(fā)學(xué)生的想象力，訓(xùn)練思維能力；其獨(dú)特的內(nèi)涵和韻味還能豐厚學(xué)生的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的審美情趣。因此，教師要重視學(xué)生的繪本閱讀，加強(qiáng)繪本閱讀指導(dǎo)。一、關(guān)注繪本語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言運(yùn)用繪本中的語(yǔ)言通常精練簡(jiǎn)潔，富有特色。例如，安東尼·布朗
閱讀(教學(xué)研究) 2024年2期2024-05-04
- 繪本教學(xué)中師幼互動(dòng)的價(jià)值、問(wèn)題與優(yōu)化策略
。而當(dāng)前幼兒繪本教學(xué)中存在著“輕幼兒主體地位、輕幼兒情感引導(dǎo)、輕教師回饋技巧、輕幼兒自主閱讀”等諸多問(wèn)題。對(duì)此，教師應(yīng)改變“高控”角色，重視設(shè)計(jì)思維，在營(yíng)造互動(dòng)氛圍、互融交流情感、探尋互動(dòng)多元方式、推敲互動(dòng)問(wèn)題導(dǎo)向等方面進(jìn)行優(yōu)化，提高繪本教學(xué)中師幼互動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。【關(guān)鍵詞】幼兒教育；繪本教學(xué)；師幼互動(dòng)；問(wèn)題；優(yōu)化策略【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）06—0050—06繪本是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的重要
甘肅教育 2024年6期2024-04-28
- 解密生氣，擁抱生氣
；人際關(guān)系；繪本教學(xué)；心理班會(huì)中圖分類號(hào)：G44文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-2684（2024）12-0071-05【班會(huì)背景】班里的學(xué)生個(gè)性比較鮮明，在相處時(shí)，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些小矛盾。三年級(jí)時(shí)，我針對(duì)這個(gè)問(wèn)題在班里召開(kāi)了班會(huì)《友好相處，矛盾byebye》。學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了友好相處，但依然有同學(xué)淘氣且愛(ài)生氣，時(shí)常會(huì)翻舊賬、彼此生氣。經(jīng)過(guò)觀察、分析，我發(fā)現(xiàn)：在面臨壞情緒時(shí)，我們需要解決問(wèn)題，更需要關(guān)注解決情緒。拿破侖說(shuō)：“能控制好自己情緒的人，比能拿下一座
中小學(xué)心理健康教育 2024年12期2024-04-26
- 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐
活動(dòng)學(xué)習(xí)觀；繪本教學(xué)；核心素養(yǎng)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2024）04-0032-06《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）提出“踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，指出教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語(yǔ)篇為依托，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。繪本，作為小學(xué)英語(yǔ)教材的補(bǔ)充，圖文結(jié)合，內(nèi)容豐富，情景逼真，極富有教育性，是
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2024年2期2024-04-16
- 淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)
的教學(xué)方式，繪本教學(xué)越來(lái)越受到教師和學(xué)生的歡迎。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師可通過(guò)對(duì)接生活情境、利用插圖留白、引導(dǎo)思維碰撞、鼓勵(lì)主動(dòng)質(zhì)疑、利用課后作業(yè)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。［關(guān)鍵詞］小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);批判性思維［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）06-0071-03小學(xué)是學(xué)生思維迅速發(fā)展的重要階段。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維至關(guān)重要。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和模式的影響，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式單一
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2024年2期2024-04-04
- 在繪本教學(xué)中促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童社會(huì)性發(fā)展的策略研究
教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展繪本教學(xué)，幫助兒童逐步從感知、體驗(yàn)、參與再到主動(dòng)發(fā)起溝通，有效提高兒童的社會(huì)交往能力。【關(guān)鍵詞】 孤獨(dú)癥兒童；繪本教學(xué)；社會(huì)性發(fā)展【中圖分類號(hào)】 G764【作者簡(jiǎn)介】 傅麗美、毛婕妤，浙江省杭州市楊綾子學(xué)校（杭州，310008）。孤獨(dú)癥是以社會(huì)交往與社會(huì)互動(dòng)存在持續(xù)性缺陷，并有局限及刻板重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)模式為主要臨床特征的一種神經(jīng)發(fā)育障礙［1］。繪本教學(xué)指教師根據(jù)繪本“以圖為主，以文為輔”的特點(diǎn)，通過(guò)圖文結(jié)合的方式講述故事或主題來(lái)完成教學(xué)
現(xiàn)代特殊教育 2024年3期2024-03-18
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)探討
］ 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)在新課改中具有極高的價(jià)值。本文總結(jié)出有效運(yùn)用繪本促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略：結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)心理，選擇合適的繪本內(nèi)容；充分運(yùn)用圖文結(jié)合，保證繪本教學(xué)的流暢性；豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以期為小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)提供借鑒。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；英語(yǔ)繪本一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的價(jià)值第一，突出學(xué)生的主體地位。繪本豐富的教學(xué)內(nèi)容可以促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)狀況，并采取更具有針對(duì)性的教學(xué)策略。小學(xué)生天真、活潑、好動(dòng)、好奇，如果
中小學(xué)班主任 2024年2期2024-02-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)意義以及措施
學(xué)思維思考。繪本教學(xué)是一種適應(yīng)兒童思維發(fā)展的有趣且有效的方式，既能夠激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理需求和能力的學(xué)習(xí)情景等。基于此，本文分析指向兒童思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)意義以及措施。【關(guān)鍵詞】高感性思維；小學(xué)數(shù)學(xué)；繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程需要富有個(gè)性且具有生動(dòng)性，教師在這個(gè)過(guò)程中需要幫助學(xué)生從感性的角度認(rèn)識(shí)具有一定理性的數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)繪本就是很好的素材，運(yùn)用繪本教學(xué)有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并有效發(fā)展學(xué)生的感性思維。一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教
文理導(dǎo)航 2024年5期2024-02-21
- 主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)
領(lǐng)下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的有效策略，旨在幫助學(xué)生探究繪本的主題意義，在主題閱讀中把語(yǔ)言學(xué)習(xí)和意義探究融為一體，促使學(xué)生在閱讀探究中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，以及閱讀技能、核心素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題意義? ?小學(xué)英語(yǔ)? ?拓展閱讀? ?繪本教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，學(xué)生對(duì)主題意義的深入探究是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，小學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)該把對(duì)主題意義的挖掘視為教、學(xué)、評(píng)一體化教學(xué)活動(dòng)的核心。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與主題意義的探究學(xué)習(xí)，通過(guò)有效整合課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)
江西教育C 2024年1期2024-02-03
- “德法”繪本,“得法”教學(xué)
;繪本資源;繪本教學(xué)一、“德法”繪本的重要地位（一）整體規(guī)劃與相對(duì)獨(dú)立，相輔相成完成教學(xué)目標(biāo)道德與法治二年級(jí)教材，針對(duì)低段兒童核心素養(yǎng)的要求，聚焦兩個(gè)核心教育主題，即共有與共享。內(nèi)容主要涉及“我們的公共生活”“我們的學(xué)校生活”“我們的健康成長(zhǎng)”三個(gè)生活領(lǐng)域。教材根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的需要，設(shè)計(jì)了多個(gè)欄目：活動(dòng)欄、辨析欄、討論欄、兒童歌謠、日記、記敘文、繪本故事，師生可以進(jìn)行多欄目組合學(xué)習(xí)。上下兩冊(cè)教材中繪本故事總共21篇，涵蓋比例為31.7%，可見(jiàn)繪
課堂內(nèi)外·教師版 2023年11期2024-01-24
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略探究
此教師在開(kāi)展繪本教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，教師應(yīng)對(duì)優(yōu)秀的繪本資源進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生的思維能力得到充分發(fā)展。本文列舉了小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)存在的問(wèn)題，并以部分繪本教學(xué)為例對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的策略進(jìn)行了探究，期望能夠給予廣大小學(xué)英語(yǔ)教師一定的參考意義。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；思維品質(zhì)；提升策略作者簡(jiǎn)介：潘婷，江蘇省南京市潭橋小學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小、心智發(fā)育還不完全，在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)
校園英語(yǔ)·月末 2023年4期2024-01-20
- 繪本搭橋?引思促究
。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 融入教學(xué)價(jià)值 實(shí)施策略每次上完課，忙碌中批改學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，常會(huì)聽(tīng)到教師們抱怨：這節(jié)課就講了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂上講了那么多遍，怎么到練習(xí)時(shí)還是不會(huì)做呢？而課堂上聽(tīng)到的都是學(xué)生們齊刷刷的、響亮的回答：太簡(jiǎn)單了，我會(huì)了！細(xì)想出錯(cuò)的原因，在課堂上還是以教師的講為主，學(xué)生主要是聽(tīng)，數(shù)學(xué)內(nèi)容教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生僅僅停留在了記憶的層面。而將圖畫(huà)、文字、故事、數(shù)學(xué)知識(shí)等完美結(jié)合的數(shù)學(xué)繪本，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，淺顯易懂，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年12期2024-01-06
- 基于教材單元整體融合小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的課例分析
閱讀素養(yǎng)；繪本教學(xué)； 融合作者簡(jiǎn)介：劉玉，揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)西區(qū)校，一級(jí)教師，碩士研究生。一、引言繪本和單元教材各有所長(zhǎng)，具有相互補(bǔ)充、相輔相成的聯(lián)系，因此將二者進(jìn)行融合，才能發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)。候云潔認(rèn)為，建立繪本與教材融合的課程體系，在繪本的選擇上，課程設(shè)計(jì)要遵循話題契合原則、語(yǔ)言匹配原則和認(rèn)知情感對(duì)應(yīng)原則。在融合的途徑上，實(shí)施的模式主要有融合式和銜接式。在課程實(shí)施保障方面有三種路徑：在一節(jié)課內(nèi)將教材內(nèi)容和繪本內(nèi)容進(jìn)行融合的教學(xué)安排，每周或每?jī)芍軉为?dú)一個(gè)課時(shí)進(jìn)
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
教師更應(yīng)關(guān)注繪本教學(xué)效果的評(píng)價(jià)問(wèn)題。依托評(píng)價(jià)過(guò)程中獲取的反饋信息，教師可以優(yōu)化繪本教學(xué)的流程，從而提升繪本教學(xué)的效果。為了達(dá)到這樣的研究目的，本文建議運(yùn)用繪本與課標(biāo)的匹配度標(biāo)準(zhǔn)、驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)持續(xù)優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)、繪本教學(xué)價(jià)值最大化的標(biāo)準(zhǔn)、繪本的教研標(biāo)準(zhǔn)這四條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視繪本教學(xué)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作者簡(jiǎn)介：鄒錦敏，遼寧省朝陽(yáng)市建平縣教師進(jìn)修學(xué)校。利用繪本完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)是目前許多教師的選擇。在“教-學(xué)-評(píng)”一體化理念下，教師在關(guān)注如何利用
校園英語(yǔ)·下旬 2023年6期2024-01-05
- 融合繪本的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探微
小學(xué)音樂(lè)；繪本教學(xué)；“繪樂(lè)”教學(xué)；融合教學(xué)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》中提出“樹(shù)立學(xué)科融合理念，充分挖掘各學(xué)科所蘊(yùn)含的豐富美育資源，有機(jī)整合相關(guān)學(xué)科的美育內(nèi)容，推進(jìn)課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)，深度融合形成協(xié)同育人格局”。可見(jiàn)，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)與融合是實(shí)現(xiàn)藝術(shù)綜合育人的有效途徑。隨著社會(huì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)習(xí)方式、教學(xué)手段變革帶來(lái)更多可能，因而將繪本融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“‘繪樂(lè)教學(xué)”），二者相互交叉、相互滲透，彰顯了文學(xué)性與藝術(shù)性
中小學(xué)班主任 2023年24期2024-01-01
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與繪本教學(xué)的融合策略
性，通過(guò)融入繪本教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力。本文對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與繪本教學(xué)的融合策略進(jìn)行研究和探討，旨在為教師提供一些有效的教學(xué)方法和思路，以便更好地提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；繪本教學(xué)；融合策略；教學(xué)方法作者簡(jiǎn)介：魏雨辰，宿遷市蘇州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言，受到越來(lái)越多的重視和關(guān)注。在小學(xué)教學(xué)階段，英語(yǔ)成為一門(mén)必修課程，學(xué)生需要通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的綜合語(yǔ)言能力。然而，對(duì)
校園英語(yǔ)·上旬 2023年6期2023-12-26
- 主題意義引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)非虛構(gòu)類繪本教學(xué)實(shí)踐
虛構(gòu)類繪本；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：徐建，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星港學(xué)校，中小學(xué)高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。一、繪本教學(xué)選材分析繪本是小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容的有益補(bǔ)充。目前，在小學(xué)教學(xué)中使用的繪本主要以虛構(gòu)類繪本為主。非虛構(gòu)類繪本則因?yàn)樾畔⒘看蟆⒃~匯量多、前后文沒(méi)有遞進(jìn)關(guān)系等原因很少出現(xiàn)在課堂上。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的組織要“以主題為引領(lǐng)，以不同類型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求”。學(xué)生的閱讀
校園英語(yǔ)·上旬 2023年5期2023-12-25
- 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的策略探究
；寫(xiě)作能力；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：徐穎媛，劍河縣城關(guān)第六小學(xué)。學(xué)生若想提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，不僅需養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，還要掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，如語(yǔ)法知識(shí)、詞匯知識(shí)等，亦要具備良好的思維品質(zhì)，能在語(yǔ)境中圍繞主題組織語(yǔ)言，確保語(yǔ)句銜接得當(dāng)，內(nèi)容完整且真實(shí)，可以表達(dá)出學(xué)生的感受與想法。在新課改的大背景下，學(xué)生需具備活學(xué)活用的英語(yǔ)知識(shí)的能力，教師僅教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)顯然無(wú)法滿足其發(fā)展需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力尤為重要。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的基本思路（
校園英語(yǔ)·上旬 2023年4期2023-12-25
- 讓閱讀“翻轉(zhuǎn)”課堂
語(yǔ)課堂中開(kāi)展繪本教學(xué)，有助于鍛煉學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力、觀察能力、閱讀能力等。教師將英語(yǔ)與繪本結(jié)合起來(lái)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、教師的教學(xué)效率，為推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的深入優(yōu)化、改革提供重要的參考意見(jiàn)。基于此，文章首先簡(jiǎn)單介紹了英語(yǔ)繪本的基本特點(diǎn)、小學(xué)英語(yǔ)融合繪本教學(xué)的重要性，然后從繪本風(fēng)格相對(duì)單一、開(kāi)設(shè)的閱讀活動(dòng)不合理、過(guò)于側(cè)重實(shí)質(zhì)性知識(shí)等方面分析了小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)現(xiàn)狀，最后提出了有效的融合措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；問(wèn)題；
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 全感閱讀理念下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略
下的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】全感閱讀；繪本教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省南通市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“小學(xué)英語(yǔ)‘全感閱讀’課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：QN2020033）研究成果之一。作者簡(jiǎn)介：吳思儀（1996—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。由于現(xiàn)有英語(yǔ)教材為學(xué)生呈現(xiàn)的閱讀素材有限，繪本憑借其圖文并茂、富有懸念、貼近兒童等特點(diǎn)，成為英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容。在基于全感閱讀的小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和語(yǔ)
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 運(yùn)用繪本引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐
準(zhǔn)深度學(xué)習(xí)與繪本教學(xué)的契合點(diǎn)，有利于提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。［關(guān)鍵詞］繪本教學(xué)；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）27-0027-03當(dāng)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有一個(gè)非常熱的詞匯，即“深度學(xué)習(xí)”。什么是深度學(xué)習(xí)？深度學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是什么？如何在低年級(jí)語(yǔ)文繪本課堂中有效引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和高階思維能力，這需要教師展開(kāi)進(jìn)一步的探究。深度學(xué)習(xí)是建立在理解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，學(xué)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 利用繪本助力小學(xué)英語(yǔ)單元統(tǒng)整
英語(yǔ)教學(xué)中，繪本教學(xué)既能突出學(xué)生的主體地位，又能集主題解讀、語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、語(yǔ)用關(guān)注于一體。因此，教師可以將單元統(tǒng)整與繪本教學(xué)結(jié)合起來(lái)。文章從具體的教學(xué)案例出發(fā)，深入探討了上述兩種教學(xué)策略的融合契機(jī)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；單元統(tǒng)整；課堂教學(xué)單元統(tǒng)整包括經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、社會(huì)、課程的整合。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將零碎、無(wú)序的英語(yǔ)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，能夠在閱
啟迪與智慧·下旬刊 2023年10期2023-11-22
- 繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用探索
：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；高效課堂繪本具有語(yǔ)言簡(jiǎn)練、內(nèi)容有趣、意境生動(dòng)等特點(diǎn)，它既能迎合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，激起他們的閱讀興趣，又能讓小學(xué)生走進(jìn)繪本世界，深刻地認(rèn)知英語(yǔ)知識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到繪本的教學(xué)價(jià)值，并將繪本教學(xué)方法的有效運(yùn)用作為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的重要研究方向，讓繪本成為助力學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的有效媒介。一、繪本的教學(xué)價(jià)值繪本也被稱為圖畫(huà)書(shū)，它是以圖畫(huà)為關(guān)鍵元素、以文字為輔助元素的教學(xué)素材。繪本中呈現(xiàn)出來(lái)的故事體現(xiàn)了視覺(jué)藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)的特點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教師將
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年10期2023-10-28
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中思維品質(zhì)培育的有效策略
師在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多元、層次漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)言和思維的碰撞中提升核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；思維品質(zhì)作者簡(jiǎn)介：許仁鴿（1979—），男，江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣魯垛鎮(zhèn)中心小學(xué)。思維品質(zhì)從廣義上來(lái)說(shuō)，是指思考、分析、歸納、辯證與總結(jié)的能力，即人們通過(guò)自己的思考、分析和判斷達(dá)到辨別一件事情的目的。思維品質(zhì)作為一種比較抽象的關(guān)鍵能力，包括邏輯性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)繪本作為英語(yǔ)教材的補(bǔ)充資源，為學(xué)生的核心素養(yǎng)
教育界·A 2023年24期2023-09-28
- 兒童哲學(xué)視角下小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的探索
生開(kāi)展有效的繪本教學(xué)，幫助學(xué)生積累英語(yǔ)知識(shí)，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? ? 繪本教學(xué)? ? 兒童哲學(xué)英語(yǔ)繪本作為兒童最喜歡的讀物，既可以帶給兒童接觸大量英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)兒童語(yǔ)言技能和思維能力的發(fā)展，又可以促使兒童形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，為兒童的終身發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在兒童哲學(xué)的視角下，基于對(duì)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征的分析，充分尊重兒童的自然性、多樣性和創(chuàng)新性，組織兒童進(jìn)行高品質(zhì)的英語(yǔ)繪本閱讀，為兒童開(kāi)啟英語(yǔ)世界的大門(mén)，讓兒童體
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的實(shí)踐探究
教師著力研究繪本教學(xué)對(duì)農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的幫助，參照當(dāng)前國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)繪本教學(xué)，探索出一種分群組的英語(yǔ)繪本教學(xué)策略，采用具體任務(wù)學(xué)習(xí)和繪本情境表演相結(jié)合的教學(xué)方法，提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，改善他們消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；繪本教學(xué)學(xué)習(xí)興趣是最好的導(dǎo)師，學(xué)生一旦對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，必將積極主動(dòng)地投入更多時(shí)間和精力，即使遇到困難，也會(huì)想方設(shè)法主動(dòng)地解決各種學(xué)習(xí)障礙。經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐可以得知，使用英語(yǔ)繪本進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)
新教育·科研 2023年14期2023-09-24
- 英語(yǔ)繪本教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
能力。在英語(yǔ)繪本教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，具體的策略為：讀前，在內(nèi)容預(yù)測(cè)與趣味創(chuàng)想中激活創(chuàng)造性思維；讀中，在語(yǔ)言模仿與角色創(chuàng)演中發(fā)展創(chuàng)造性思維；讀后，在主題探究和語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)編中提升創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；創(chuàng)造性思維；繪本教學(xué)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）首次將思維品質(zhì)列為英語(yǔ)學(xué)科的課程目標(biāo)［1］，并提出思維品質(zhì)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征，其發(fā)展有助于提升學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，使他們從跨文化視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，對(duì)事物作出正
教育研究與評(píng)論(小學(xué)教育教學(xué)) 2023年8期2023-09-12
- 靈動(dòng)鮮活高效——信息技術(shù)使幼兒繪本教學(xué)“活”起來(lái)
師需要在幼兒繪本教學(xué)中精準(zhǔn)地融合信息技術(shù)，以其諸多優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)幼兒走進(jìn)多彩的繪本閱讀學(xué)習(xí)之中，讓他們自主閱讀意識(shí)、快樂(lè)閱讀興趣等有著理想發(fā)展。其間教師就需要抓實(shí)改變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)教學(xué);活化繪本內(nèi)容，建構(gòu)鮮活教學(xué);創(chuàng)設(shè)趣味情境，締造高效教學(xué);建構(gòu)閱讀體系，造就智慧教學(xué)等環(huán)節(jié)謀劃，讓幼兒繪本閱讀教學(xué)活起來(lái)，富含生命的律動(dòng)，為幼兒閱讀素養(yǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】幼兒園? 繪本教學(xué)? 靈動(dòng)鮮活? 信息技術(shù)? 高效課堂【課題項(xiàng)目】本文系2021年度立項(xiàng)的漳平市
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 英語(yǔ)繪本教學(xué)研究
習(xí)的積極性，繪本教學(xué)也成為新的吸引學(xué)生的好辦法。教師利用直觀的圖像、有趣的漫畫(huà)等使英語(yǔ)教學(xué)更容易被學(xué)生理解，使句型教學(xué)變得更有趣，學(xué)生更容易接受，最終助力學(xué)生高效理解英語(yǔ)單詞和句式的使用環(huán)境，從而提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 趣味性 圖文優(yōu)勢(shì)繪本閱讀可以拓寬學(xué)生從課堂到課外的通道，其故事內(nèi)容大多與生活相關(guān)聯(lián)，很多故事情節(jié)貼近學(xué)生的日常生活。初級(jí)繪本大多每頁(yè)只有一句話，學(xué)生讀起來(lái)也更有成就感，故事本身就是一個(gè)形象地提供完整情境的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、輔助學(xué)生語(yǔ)言
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 語(yǔ)用視角下繪本對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用
待提高，利用繪本教學(xué)是輔助英語(yǔ)教師教學(xué)的有效途徑之一。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；語(yǔ)用視角；繪本教學(xué)英語(yǔ)繪本對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有一定的輔助作用。繪本具有故事性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性和生動(dòng)性特點(diǎn)，能將難以理解的內(nèi)容通過(guò)圖畫(huà)通俗地表達(dá)出來(lái)，符合小學(xué)生的心智水平和認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)剛接觸英語(yǔ)學(xué)科的小學(xué)生而言，英語(yǔ)繪本具有良好的促學(xué)作用。通常情況下，英語(yǔ)繪本的內(nèi)容反映了一定的人文風(fēng)俗，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還原了現(xiàn)實(shí)的情境，有利于學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，開(kāi)闊知識(shí)眼界，理解具體的英語(yǔ)表達(dá)所適用的發(fā)生情境
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年8期2023-08-08
- 如何運(yùn)用繪本進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)
能力”發(fā)展的繪本教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的繪本閱讀、繪本改編、繪本創(chuàng)作，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，教師應(yīng)以“關(guān)鍵能力”為抓手，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)繪本與數(shù)學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，讓繪本充分發(fā)揮育人功能，彰顯育人價(jià)值。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?關(guān)鍵能力? ?繪本教學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本目的是形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有兩大衡量指標(biāo)：一是關(guān)鍵能力，二是必備品格。關(guān)鍵能
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 信息技術(shù)賦能，“悅”讀越有趣
何在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中深入地融合現(xiàn)代信息技術(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用展開(kāi)探討。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；繪本教學(xué)；深度融合【中圖分類號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-080-02案例背景在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教材雖然比較科學(xué)化、合理化和系統(tǒng)化，但對(duì)于喜好嘗新的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有教材的部分主題缺乏新鮮感，內(nèi)容趣味性不足，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。且單一的教學(xué)資源對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)尤其是英語(yǔ)閱讀能力的提高
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂中實(shí)施繪本教學(xué)的研究
開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生情感，提高教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)繪本的含義，分析英語(yǔ)繪本的基本特點(diǎn)，針對(duì)英語(yǔ)繪本教學(xué)進(jìn)行探究，提出優(yōu)化英語(yǔ)繪本教學(xué)的相關(guān)策略。教師需要在深入挖掘教材、靈活利用課內(nèi)繪本資源的同時(shí)，積極拓展課外繪本資源，實(shí)現(xiàn)繪本資源的多元化和教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化，加強(qiáng)繪本在課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的教學(xué)指導(dǎo)，讓小學(xué)英語(yǔ)課堂變得更加多姿多彩。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；繪本教學(xué)小學(xué)生天性活潑、好奇心強(qiáng)，借助英語(yǔ)繪本豐富的形式、鮮
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 兒童哲學(xué)融入繪本教學(xué)啟發(fā)幼兒多元思維策略探究
】?jī)和軐W(xué)；繪本教學(xué)；啟發(fā)；幼兒；多元思維【中圖分類號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）02在現(xiàn)實(shí)研究中有專家指出，我們中國(guó)的教育與西方教育有著很大的區(qū)別，其一在于課堂中中國(guó)的學(xué)生很少提出問(wèn)題，發(fā)表觀點(diǎn)；另一個(gè)突出的表現(xiàn)就是總認(rèn)為所有的問(wèn)題都有唯一且正確的答案。我們深刻認(rèn)識(shí)到哲學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，因此在幼兒閱讀內(nèi)容的選擇和活動(dòng)組織中努力立足于哲學(xué)視角，讓幼兒能夠在游戲化的情境下感知哲學(xué)的思維方式，從而發(fā)展其思維力。本研
中國(guó)民族博覽 2023年2期2023-06-21
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中充分利用圖片資源的策略
教師可以通過(guò)繪本教學(xué)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在閱讀繪本、理解繪本的基礎(chǔ)之上，積累詞匯知識(shí)，提升英語(yǔ)語(yǔ)感，從而為后續(xù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分利用其中的圖片資源，通過(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系整個(gè)文本脈絡(luò)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；圖片資源作者簡(jiǎn)介：王姹萍，常州市博愛(ài)小學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，為豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，教師往往會(huì)在教學(xué)中融入繪本教學(xué)模式。繪本契合小學(xué)生的身
校園英語(yǔ)·下旬 2023年2期2023-06-20
- 淺談新課標(biāo)背景下繪本教學(xué)與主教材融合提升學(xué)生閱讀能力的策略
詞：新課標(biāo)；繪本教學(xué)；主教材融合；閱讀能力；教學(xué)策略《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力；英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品格和學(xué)習(xí)能力等方面；英語(yǔ)語(yǔ)言能力的提高有助于學(xué)生提升文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，發(fā)展跨文化溝通與交流的能力。”其中閱讀能力是學(xué)生必備的語(yǔ)言能力之一。良好的英語(yǔ)閱讀能力能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，能提高學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)
少男少女·教育管理 2023年3期2023-06-20
- 英語(yǔ)繪本閱讀與主教材相融合的教學(xué)實(shí)踐探索
。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué) 磨課 閱讀素養(yǎng) 語(yǔ)言表達(dá)能力 思維品質(zhì)一、教學(xué)背景這是筆者經(jīng)歷的一次市公開(kāi)課的磨課過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容為與譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Helping our parents結(jié)合的繪本Five Little Monkeys With Nothing to Do，講述的是為了迎接奶奶的來(lái)訪，五只小猴子做家務(wù)的故事，與教材單元話題契合，是該單元的課外閱讀拓展課。學(xué)生在復(fù)習(xí)教材中做家務(wù)的相關(guān)詞匯的同時(shí)，學(xué)習(xí)繪本中的新短語(yǔ)“pick up th
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年3期2023-06-20
- 淺析提升小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)效率的有效策略
：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；有效策略隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，小學(xué)英語(yǔ)教育更加注重學(xué)生的多元性智力開(kāi)發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升他們的英語(yǔ)綜合能力水平。英語(yǔ)繪本主要利用有故事性的圖片讓學(xué)生去理解內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力；同時(shí)豐富小學(xué)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)穿插英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，有助于提升學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展
少男少女·教育管理 2023年1期2023-06-20
- 繪本教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)探究
］小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；思維品質(zhì)［中圖分類號(hào)］ G623.31［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）12-0076-03《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)提出了具體要求：“初步從多角度觀察和認(rèn)識(shí)世界、看待事物，有理有據(jù)、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)；逐步發(fā)展邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維，使思維體現(xiàn)一定的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性、批判性和深刻性。”可見(jiàn)，思維品質(zhì)的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一，良好的思維品質(zhì)是學(xué)生需要具備的能
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年4期2023-06-15
- 繪本教學(xué)中創(chuàng)意讀寫(xiě)的策略探討
踐，力圖探討繪本教學(xué)中創(chuàng)意讀寫(xiě)的有效策略。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；創(chuàng)意讀圖；創(chuàng)意寫(xiě)話兒童具有熱衷于創(chuàng)造的天性，繪本之所以深受兒童的喜愛(ài)，原因之一是它充滿了創(chuàng)意。通過(guò)讀寫(xiě)繪本，兒童可以走進(jìn)童話般的語(yǔ)言世界中，逐漸提高洞察力、想象力和表達(dá)力。兒童可以從繪本中習(xí)得本領(lǐng)、陶冶情操、浸潤(rùn)語(yǔ)言，享受詩(shī)一般的語(yǔ)境。對(duì)此，本文針對(duì)小學(xué)低年級(jí)繪本教學(xué)創(chuàng)意讀寫(xiě)的策略進(jìn)行探討。一、創(chuàng)意讀圖有方法繪本讀物精美、純凈，投入其中，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，這是一條快樂(lè)的學(xué)習(xí)路徑，也是一道迷人的風(fēng)景。繪
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 幼兒園繪本教學(xué)中情感教育缺失的應(yīng)對(duì)策略
種教學(xué)形式，繪本教學(xué)活動(dòng)在具體教學(xué)開(kāi)展中主要是基于繪本讀物，以圖文配合的信息傳達(dá)方式，將生活常識(shí)、文化藝術(shù)、科普知識(shí)等內(nèi)容傳遞給幼兒。對(duì)此，在新時(shí)期背景下，教師在開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不應(yīng)局限在讀、看繪本材料上，還要確保幼兒能夠在情感情緒方面獲得一定的教育啟迪。對(duì)此，文章就著重針對(duì)繪本教學(xué)中情感教育的缺失與策略進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；情感教育一、幼兒園繪本教學(xué)滲透情感教育的意義首先，幼兒繪本教學(xué)能夠豐富幼兒情感體驗(yàn)。同情、責(zé)任感、依戀等都屬
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略
上對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并積極尋求解決策略，以期幫助教師改善繪本教學(xué)的不足之處，給更多的英語(yǔ)教育工作者提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)；創(chuàng)新精神；智慧課堂一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的概念（一）繪本教學(xué)的定義及意義“繪本”一詞源自日本，應(yīng)用到中國(guó)英語(yǔ)教育領(lǐng)域，是指通過(guò)圖文結(jié)合的方式，讓學(xué)生利用視覺(jué)體驗(yàn)和語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒介進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將自身的語(yǔ)言和想象力與一門(mén)外語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生能夠起到推進(jìn)學(xué)習(xí)和綜合素養(yǎng)提升的作用，具有創(chuàng)新意義。繪本教學(xué)能
課堂內(nèi)外·教師版 2023年1期2023-06-07
- 發(fā)揮繪本優(yōu)勢(shì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)
的促進(jìn)作用。繪本教學(xué)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)非常簡(jiǎn)單有趣的寫(xiě)作知識(shí)，也可以提高語(yǔ)文寫(xiě)作課的效率。通過(guò)繪本閱讀，學(xué)生的多種素養(yǎng)就會(huì)提高。因此，教師可以通過(guò)繪本教學(xué)，使學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠放松身心，在興趣中提高綜合素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】繪本教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；作用；策略隨著現(xiàn)代教育學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，僵化的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再被學(xué)生所接受。目前，新課改要求教師根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂氣氛，使課堂更加靈活、有趣，易于被學(xué)生接受。小
文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07
- 依托繪本教學(xué)，落實(shí)幼兒情感教育
文便基于幼兒繪本教學(xué)，探討了如何依托繪本教學(xué)落實(shí)幼兒情感教育，旨在拋磚引玉，為廣大幼兒教育者提供參考，最終促進(jìn)幼兒教育工作的有效推進(jìn)，為幼兒教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展助力。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；幼兒教育；情感教育【中圖分類號(hào)】G612? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0112-03如今，隨著課程游戲化理念的推行，對(duì)學(xué)齡前兒童教育提出了更高的要求，通過(guò)確定適合幼兒的情感教育模式，指導(dǎo)幼兒通
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- 基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)研究
術(shù)教學(xué)中實(shí)施繪本教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這也是以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常被忽視的問(wèn)題。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為本，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)。本文從轉(zhuǎn)變教師觀念、做好繪本篩選工作、加強(qiáng)對(duì)技術(shù)化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、立足學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合、組織開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)這六個(gè)方面對(duì)小學(xué)美術(shù)繪本教學(xué)策略展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)美術(shù)；繪本教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.75? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2023年10期2023-05-30
- 以全息閱讀解碼英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)
學(xué)偏差，厘清繪本教學(xué)三種基本關(guān)系，將全息閱讀理念融入繪本教學(xué)，通過(guò)視界期待、關(guān)聯(lián)互動(dòng)、綜合實(shí)踐等策略探討英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)新路徑。【關(guān)鍵詞】全息閱讀 繪本教學(xué) 解碼現(xiàn)今，越來(lái)越多的一線教師在英語(yǔ)教學(xué)中以英語(yǔ)繪本教學(xué)來(lái)發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)。英語(yǔ)繪本因其圖文并茂、生動(dòng)有趣的情節(jié)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。繪本閱讀教育在小學(xué)英語(yǔ)教育中具有顯著優(yōu)勢(shì)，能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生語(yǔ)言輸出的能力，提升學(xué)生語(yǔ)感，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)、文化品
小學(xué)教學(xué)研究 2023年3期2023-05-30
- 課程育人背景下小學(xué)英語(yǔ)繪本與教材融合的策略研究
? ?要：將繪本教學(xué)融入小學(xué)英語(yǔ)教育是提高學(xué)生語(yǔ)言能力、促進(jìn)課程育人的重要途徑之一。本文闡述了繪本與主教材融合的必要性，基于教學(xué)實(shí)踐探討了兩者有效融合的原則，并通過(guò)課例闡明如何運(yùn)用繪本開(kāi)展基于教材的銜接式教學(xué)，深挖文本資源，以全方位育人為目標(biāo)，有效設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：課程育人；繪本教學(xué)；融合教學(xué)；教學(xué)策略；小學(xué)英語(yǔ)引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)課程資源育人功能提出了明確的要求：“在開(kāi)發(fā)素材性英語(yǔ)課程資源時(shí)，要注意選用具
英語(yǔ)學(xué)習(xí) 2023年3期2023-05-30
- 指向語(yǔ)言知識(shí)的繪本教學(xué)與主教材融合對(duì)策探究
的學(xué)習(xí)文本，繪本教學(xué)受到了廣泛的重視，但如何將繪本與主教材有效融合存在不少盲區(qū)。文章通過(guò)對(duì)繪本教學(xué)在譯林版小學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐與研究，從繪本與主教材語(yǔ)言知識(shí)的融合方面提出了一些實(shí)踐性建議。關(guān)鍵詞：繪本教學(xué)；主教材；融合；語(yǔ)言知識(shí)中圖分類號(hào)：G623.31? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1673-8918（2023）16-0102-04一、 背景英語(yǔ)課程是一門(mén)國(guó)家課程，有國(guó)家制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)地區(qū)使用不同的教材，如江蘇地區(qū)使用的為譯林版小學(xué)英語(yǔ)。主教材是教學(xué)
考試周刊 2023年16期2023-05-30
- 幼兒園混齡班繪本教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究
要：混齡班繪本教學(xué)有著相對(duì)特殊的思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，值得一探究竟。本文針對(duì)幼兒園混齡班繪本教學(xué)存在教學(xué)思想傳統(tǒng)、教學(xué)目標(biāo)功利、繪本選材不嚴(yán)謹(jǐn)和教學(xué)組織單一等問(wèn)題，為充分發(fā)揮混齡教育的優(yōu)勢(shì)，為此，提出了可通過(guò)樹(shù)立適宜的教師發(fā)展觀、堅(jiān)持科學(xué)的繪本選材觀、構(gòu)建合理的分層教學(xué)觀和形成多元的教學(xué)評(píng)價(jià)觀等策略以改善現(xiàn)狀。關(guān)鍵詞：幼兒園混齡班 繪本教學(xué) 策略幼兒園混齡班是指一個(gè)班級(jí)里混雜著3歲、4歲、5歲等不同年齡的幼兒，大家一起生活和學(xué)習(xí)。混齡教育在教育組織形式和
文教資料 2023年24期2023-05-13
- 培育學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，優(yōu)化英語(yǔ)繪本運(yùn)用策略
；小學(xué)英語(yǔ)；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：湯穎照（1988—），女，江蘇省南通市啟秀小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成功與否取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)，要想幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要用豐富多樣的手段來(lái)輔助教學(xué)，拓寬學(xué)生的視野。繪本是以圖畫(huà)為主的故事書(shū)，是用較為簡(jiǎn)單的文字表達(dá)，讓學(xué)生結(jié)合圖片與文字完成閱讀的書(shū)籍。英語(yǔ)繪本就是用英語(yǔ)進(jìn)行文字表達(dá)的繪本，常用于英語(yǔ)的啟蒙教育階段，其與傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀文本相比的優(yōu)勢(shì)是深受小學(xué)生喜愛(ài)。英文繪本更加貼合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理需求，能夠幫助他們更
教育界·A 2023年7期2023-04-16
- 信息技術(shù)在幼兒園繪本教學(xué)中的應(yīng)用
術(shù)融入幼兒園繪本教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，為課堂教學(xué)增添更多活力，如此不僅可以吸引幼兒注意力，也能提升繪本教學(xué)實(shí)效。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)在幼兒教學(xué)活動(dòng)中有著其他教學(xué)手段無(wú)法代替的優(yōu)勢(shì)。為確保信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮，文章主要對(duì)信息技術(shù)在幼兒園繪本教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行分析。【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；幼兒園；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：劉婭薇（1992—），女，江蘇省海安市長(zhǎng)江路幼兒園。幼兒園是幼兒?jiǎn)⒚山逃闹匾獔?chǎng)所，由于幼兒年齡過(guò)小，認(rèn)知水平有限，因此他們更傾向于獲
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 淺析小學(xué)繪本融入數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略
略.關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);融入教學(xué)價(jià)值;實(shí)施策略每次上完課，忙碌中批改學(xué)生課堂作業(yè)時(shí)，常會(huì)聽(tīng)到老師們抱怨：這節(jié)課就講了這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課堂上講了那么多遍，怎么到了練習(xí)中還是不會(huì)做呢？而課堂上聽(tīng)到的都是孩子們齊刷刷的響亮的回答：太簡(jiǎn)單了，我會(huì)了！細(xì)想出錯(cuò)原因，是在課堂上以老師的講為主，學(xué)生主要是聽(tīng)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥，學(xué)生僅僅停留在了記憶的層面.而把圖畫(huà)、文字、故事、數(shù)學(xué)知識(shí)等完美結(jié)合的數(shù)學(xué)繪本，它把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加有趣，淺顯易懂更具體，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)
數(shù)學(xué)之友 2023年24期2023-04-14
- 聚焦深度閱讀 提升思維品質(zhì)
；深度閱讀；繪本教學(xué)作者簡(jiǎn)介：張瑩瑩（1986—），女，江蘇省南通市陸洪閘小學(xué)校。思維品質(zhì)作為英語(yǔ)課程所培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，是指人的思維個(gè)性特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平。思維品質(zhì)的提升有助于學(xué)生解決生活中的真實(shí)問(wèn)題，樹(shù)立積極正向的情感態(tài)度和價(jià)值觀念。小學(xué)英語(yǔ)繪本作為有效的閱讀資源，其由于圖文并茂、色彩豐富、情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔且寓意深刻的特點(diǎn)，因此被教師廣泛地應(yīng)用于課堂中，是教材教學(xué)的有力補(bǔ)充。本文
教育界·A 2023年36期2023-02-19