現代國學啟蒙讀物的傳播與啟示

◎劉天遙

一、國學啟蒙讀物的種類

國學的范疇很廣泛， 但適合3～8 歲低年齡段兒童學習的只有一部分。 這個階段的兒童可以大量吸收外界輸入的知識，能夠在與他人的交往中學習社會許可的行為方式，因而在這時候，簡單易懂、朗朗上口、涵蓋各個方面知識的讀物適合家長與孩子進行親子閱讀，如《三字經》《弟子規》《百家姓》《論語》《千家詩》《唐詩》《笠翁對韻》《聲律啟蒙》《幼學瓊林》之類。

目前市面上常見的國學啟蒙讀物大致可分為三類：

1.知識類。 有《三字經》《千字文》《百家姓》等，這類讀物文字簡單易懂，富有韻律，讀起來朗朗上口，易于記誦，內容包含了天文、地理、歷史、治國、修身、道德、倫理等豐富知識，以及兒童日常的行為規范和待人接物的禮節。

2.詩歌韻文類。 有《千家詩》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《唐詩》等，這些讀物中的文字優美、對仗工整、音韻和諧、意境悠遠，尤其是《唐詩》更是我國詩歌的集大成者，其中的詩句即便不解其意， 孩子讀起來也可感受到其中的聲律和意蘊之美。

3.故事類。有《西游記》《成語故事》《寓言故事》《神話故事》等，這些故事是中華民族智慧的結晶，語言生動、情節有趣。

二、國學啟蒙讀物的傳播功能

現在市場上銷售的國學啟蒙讀物的傳播功能大多分兩種，一種是誦讀，一種是講解，因而它們的內容大多是這樣設置的：先列出原文，在其中每個字上加上拼音，文后對部分詞語加注解，最后再對全文進行解讀。但其中質量參差不齊，因古文中的很多詞語與今天的含義相去甚遠，還有一些名詞已經不再使用，但是編者并未說明，直接將寫給成人閱讀的古文書籍中的引文和注解照搬，不加修改，有的解讀甚至是錯誤的。

這樣三段內容的設置已經是極其普遍的了， 但也有書設計得比較有新意， 如天地出版社出版的《國學教我怎么做》。 這套書打破了各類國學讀物的界限，以信、孝、禮、智、義、儉、勤、恥這八個方面的內容為綱，每個主題中，引入了《論語》《禮記》《孟子》《唐詩》《左傳》 等書中的相關內容，共同闡述這個主題品格。 如在“儉”這一章節中，就收入了《左傳》中的“儉，德之共也，侈，惡之大也。 ”諸葛亮《賦子書》的“靜以修身，儉以養德。”還有著名的唐詩《憫農》，不僅如此，書中還加入了古代和現代的關于“儉”的小故事。 這種內容設置的優勢在于，首先，不局限于某一本書，將各本書中關于一類主題的內容集合， 讓孩子可以從各種形式的古文和古詩中學習，宏觀掌握，對于今后進一步深入學習古文很有益處；其次，對于編書者來說，他可以在各個國學啟蒙讀本中挑選最適合孩子閱讀的內容，以合適恰當為準則，不必局限于選取的篇幅和完整度，這也要求編書者更加謹慎，不能將成人書籍中的相關內容照抄照用。因而，這套書的編寫含金量是很高的，對小讀者來說也是非常實用的。

還有一些國學啟蒙讀物增加了識字的功能， 比較適合處于幼小銜接階段的孩子閱讀， 如江蘇鳳凰文藝出版社的《讀古詩學漢字》，其中的古詩釋義和講解較為簡單，在古書中摘出適合幼兒學習的漢字標紅， 在詩的一側用大字列出加以釋義。這種形式不著重于詩本身的解讀，而是讓小讀者通過反復誦讀、認讀記住漢字，重點明確，功能性強，同時也避免了不需要孩子掌握的生僻知識的出現。

故事類的國學啟蒙讀物大多都是經過改編的， 改編者對兒童認知能力和語言風格的了解直接影響到改編后故事的質量。現在市場上不少《成語故事》《中國神話故事》《寓言故事》《西游記》等的內容問題很多，在刪減情節的時候去掉了關鍵的內容，破壞了故事的整體脈絡，也讓故事失去了其精彩之處。而有些保留的內容并不適合兒童閱讀，或是有暴力色彩，或是超過了兒童的理解能力范圍等等。從購書網站上的評價中， 我們可以看出家長已經明確地提出了對這些問題的不滿，所以編輯必須重視改編這項工作，要對改編者提出明確的要求，以盡量避免這類問題的出現。

三、國學啟蒙讀物的配圖風格

現在市場上銷售的國學啟蒙讀物的配圖一般可分為三類， 一類是傳統的畫風，如湖北美術出版社的“普教精品導讀”系列，同心出版社的“影響孩子一生的國學啟蒙經典”系列。這一類書的配圖沿襲了20 世紀80 年代連環畫的畫風，用清晰的線條勾畫出人、事、景、物，以水彩的濃淡產生明暗、潤濕和融合的效果，人物形象較為臉譜化。 第二類是完全卡通風格，如南海出版公司的《兒童經典誦讀寶庫》和湖北美術出版社的《好孩子袖珍童書坊》，人物形象與兒童相近，圓潤可愛，畫面用色多，色彩鮮艷，較能吸引小讀者的注意。 第三類畫風則結合了中國古典畫的清雅與卡通畫的可愛，如江蘇鳳凰美術出版社的《三字經繪本》，人物形象偏卡通，但是畫面的底色用的是中國畫的淺棕色，衣服、器具、花鳥魚蟲的顏色與形象都采用了中國畫的畫法， 雖然看上去似乎有陳舊感，但仔細觀察，便會覺得畫面清雅秀麗，格局大氣不拘泥，與文字的配合度非常高，閱讀起來也很舒適。而從購書網站上的銷量和購書人的評價可看出， 這種配圖方式得到了家長們的認可，也為孩子們所喜愛。

現在有意愿為孩子購買國學啟蒙讀物的家長的文化程度和審美能力都是比較高的， 他們很多受過美術知識的熏陶，不會再僅僅被鮮艷的色彩和絢麗的圖案所吸引，他們更多會考慮到是否對孩子審美能力的養成有益。因而，兼具美感和藝術性的書會成為他們選擇的對象， 這也是我們在今后做書中要尤為注意的。

四、國學啟蒙讀物的伴讀功能

現在越來越多的國學啟蒙讀物中增加了伴讀功能，即在書頁中印刷上二維碼， 用手機掃一掃即可下載應用程序或者關注公眾號，進入以后可以找到相對應的有聲讀物。這種有聲讀物也分兩類， 一類是將整本書的錄音做成一個文件，通過一個二維碼獲得，另一類是在每一章節、每一段文字旁添加相應二維碼，針對需要講解的內容進行講述。對于讀者來說，不可能一次性讀完一整本書，因此，分段掃碼的有聲讀物更為實用，使用率也相對較高。

應用程序和公眾號除了為這本書提供伴讀功能， 還有為同類圖書做宣傳推廣的功能， 這就要求其中設置的內容分類明確，條目清晰，操作簡單，最好能夠提供試聽服務，吸引讀者去購買同類的紙質圖書。

以上從四個方面分析了目前市場上銷售的國學啟蒙讀物的出版情況， 總體可以說質量良莠不齊， 同類化產品偏多，少有亮點，但也存在有創意、切合讀者需求、文圖俱佳的暢銷產品。 國學啟蒙讀物在未來五年內仍然會是兒童圖書市場上的一個重要部分，因此在策劃編輯這一類圖書時，要注意以下幾個方面：文字和注音力求準確，注釋不能照抄成人圖書中的內容，去除繁雜難懂的注解；在內容的設置上，不可簡單地重復同類圖書，而需要設置主題，以主題為綱，將一類書的內容或多類書的內容分類組合， 也可多設置一些相關的延伸內容，增加讀者的閱讀興趣。

此外，根據市場調查發現，對于低年齡段的孩子，國學啟蒙讀物的閱讀方式主要是家長為孩子朗讀， 而其中有很多是爺爺奶奶輩的家長，那么在設計這類圖書的時候，也要考慮到為孩子朗讀的人的閱讀體驗，文字的字號放大、頁面色彩柔和等都是吸引他們購買的因素。

國學啟蒙讀物的出版從古代延續至今，怎樣做出新意，做成暢銷， 還需要我們在策劃圖書的時候根據市場的需求不斷思考，不斷嘗試，將理念付諸于實踐。