融媒體視域下家庭教育類節目的發展策略研究

一、家庭教育的特點

家庭教育是我國教育體系中重要的組成部分，從最早的“孟母三遷”到近現代的“傅雷家書”都是家庭教育的典范，由此可見我國對家庭教育的重視程度。相比于學校教育有計劃、系統地進行知識傳授，家庭教育更多是通過文化氛圍、教育環境等的塑造來影響孩子。家庭教育手段涉及到家庭生活中的方方面面，既可以是家庭環境、家庭生活方式等，還可以是家庭活動、家庭交流溝通之類，同時家庭教育涉及知識面多種多樣，具有廣泛性與普遍性，寓教育內容于一切生活場景之中，不會有時間、教學場所的限制，讓孩子無時無刻不在接受家庭教育。

二、融媒體視域下家庭教育類節目的透視

融媒體通過整合不同媒介的優勢特征，形成了一種集眾家之所長的新興媒介。融媒體的多元性、廣泛性、互動性等特征，為家庭教育類節目發展帶來巨大的機遇。各類家庭教育類節目資源不受時間和空間的傳播限制，傳播更加方便、高效、快捷。

融媒體平臺的發展，使家庭教育類節目進入了一個全新的發展空間，各種家庭教育資源應有盡有，融媒體平臺成為家長獲取各種家庭教育資源的重要渠道。同時，其傳播和更新的速度也極大加快了家庭教育類節目的發展。融媒體平臺中有歌曲、故事、小視頻等海量家庭教育素材，家長可以在短時間內整合教育內容，以用于家庭教育，促進孩子的成長。

三、融媒體平臺下家庭教育類節目的發展策略

（一）增強家庭教育類節目工作者的媒介素養

家庭教育的歷史悠久，家庭教育的方法不是固定和一成不變的，相反，它是隨著時代的發展而不斷更新發展的。家庭教育類節目工作者要與時俱進，有效開展家庭教育類節目。融媒體時代下，家庭教育類節目工作者必須增強媒介素養，緊隨時代發展，把握融媒體平臺發展的規律，積極融入融媒體平臺中，及時了解融媒體時代下家庭教育的需求，并且深入總結其特征規律，增強對家庭教育內容的敏感性。在堅持正確的家庭教育方法基礎上打造既有理論性又有時代性還符合家長需求的家庭教育類節目。

（二）突出家庭教育對象的主體地位

家庭教育要轉變以往的傳統觀念，平等看待孩子，正確看待孩子。家庭教育類節目工作者應該密切關注融媒體時代下孩子的思想動態，理解他們的現實需求，了解他們樂于接受的方式方法，面對孩子在網絡中或現實生活產生的各種思想問題要及時進行分析、答疑解惑，對孩子正確的觀點表示鼓勵和肯定。家庭教育中應該尊重孩子的主體地位，支持并鼓勵孩子挖掘自身的優點和潛能，激發孩子的主動性和創造性，讓孩子在家庭教育中變被動接受為主動學習。

（三）體現家庭教育類節目的實效性

目前，一些家庭教育類節目教育內容與部分現實生活相脫節，忽略了家庭教育類節目的實效性。因此，在融媒體時代下，家庭教育類節目的內容既要來源于生活又要高于生活，體現家庭教育類節目的現實性和生活化。但這并不意味著家庭教育類節目是沒有科學教育理論支撐的簡單家庭生活化場景復原，而是在對現實家庭生活場景深刻了解之后的不斷超越發展。首先，家庭教育類節目的工作者應該本著家庭教育類節目的內容貼近現實、貼近生活、貼近孩子的創作理念，堅持實事求是的原則，摒棄陳舊的、脫離當代現實生活的場景，選擇貼近當代現實生活的場景或故事進行節目創作，減少空洞乏味的抽象理論，注重家庭教育類節目內容的實效性。其次，家庭教育類節目要用生活化的語言表達，要貼近現實生活，體現時代特征，要從中華民族優秀傳統文化中汲取精華，同時整合傳統文化與現代文化的元素，讓語言表達實現創新發展，通過更新話語表達方式，讓孩子愿意聽、易接受，促進家庭教育的發展。

四、結語

家庭教育類節目是一個綜合的教育內容，融媒體時代下，必須運用這個媒介系統，有效開展家庭教育。同時，家庭教育類節目的發展是一個循序漸進的過程，我們要在遵循客觀規律、把握時代規律的基礎上不斷發展家庭教育類節目，最終推動家庭教育類節目的發展，推動家庭教育的不斷發展。