初中生體育厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因和解決策略

嚴(yán)仁澤

摘? 要：在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，部分學(xué)生常常出現(xiàn)厭學(xué)心理，因此初中體育教師必須要結(jié)合初中生所處的年齡特點(diǎn)，對(duì)初中生的厭學(xué)心理進(jìn)一步的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，加強(qiáng)自身的紀(jì)律性，從而幫助學(xué)生改變厭學(xué)狀態(tài)。本文主要根據(jù)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因進(jìn)一步探究，針對(duì)性的提出解決學(xué)生厭學(xué)的策略，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生，體育，厭學(xué)心理，原因，策略

引言

在初中生參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常受到外界環(huán)境等各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，這對(duì)于初中體育教師開(kāi)展體育教學(xué)來(lái)講產(chǎn)生一定的阻礙作用^[1]。因此初中體育教師必須要注重進(jìn)一步對(duì)初中生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中厭學(xué)心理產(chǎn)生的原因的探究，從而針對(duì)性的提出相關(guān)解決策略，保證學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，推動(dòng)體育學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。

1初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因

當(dāng)前，初中生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因并不是單一因素所導(dǎo)致的，主要分為以下幾個(gè)方面：

1.1初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏較為全面且準(zhǔn)確的認(rèn)知

初中生在參與體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常受到個(gè)人思想的影響，由于初中生的年齡較小，對(duì)于體育課程并不能夠有正確的觀念，不愿意主動(dòng)的參與相關(guān)的體育活動(dòng)^[2]。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前初中生對(duì)于體育課程的認(rèn)識(shí)仍然處于較為膚淺的階段，他們認(rèn)為體育學(xué)習(xí)就是在課堂上玩耍，并不知道通過(guò)參與體育課程鍛煉能夠帶來(lái)自身的發(fā)展。在這種觀念的影響下，導(dǎo)致學(xué)生在體育課堂上無(wú)法全心的投入當(dāng)中。

1.2初中生自身體質(zhì)相對(duì)較差

當(dāng)前由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子吃喝穿等物質(zhì)方面非常優(yōu)越，但是部分學(xué)生自身的身體相對(duì)較弱，家長(zhǎng)只是重視對(duì)孩子營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，卻不能夠重視對(duì)學(xué)生的鍛煉，導(dǎo)致他們?cè)隗w育課堂上無(wú)法按照體育課堂的要求來(lái)完成相關(guān)的動(dòng)作，因此，在這種狀況下使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理，不愿意參與相關(guān)的體育課。

1.3體育課堂設(shè)置不可理

在初中體育課堂進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，由于安排課程表缺乏一定的科學(xué)性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)體育受到限制。例如，很多學(xué)校常常樂(lè)于把體育課安排在上午或者下午最后一節(jié)課，主要因?yàn)閷W(xué)生在幾節(jié)課學(xué)習(xí)之后比較疲憊，所以需要通過(guò)體育課來(lái)進(jìn)行調(diào)整。但是，此時(shí)學(xué)生身體處于較為饑餓的狀態(tài)，在上體育課時(shí)常常感受到?jīng)]有力氣^[3]。

2關(guān)于解決初中生體育厭學(xué)心理的對(duì)策

2.1加強(qiáng)初中生對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)知

初中體育教師必須意識(shí)到學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的主要原因是因?yàn)閷?duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，因此初中體育教師首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知，從而提升學(xué)生自身能力。體育學(xué)科主要是幫助學(xué)生進(jìn)行鍛煉，從而通過(guò)有計(jì)劃、有組織的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此學(xué)生在參與體育課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅僅能夠提高個(gè)人的體能素養(yǎng)，另一方面也能夠感受到在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中所帶來(lái)的樂(lè)趣，因此初中體育教師必須要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，從而提高學(xué)生適應(yīng)體育課堂的能力^[4]。

初中體育教師要不斷的運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，例如，在跳高學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生首先觀看關(guān)于跳高運(yùn)動(dòng)員比賽的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀看感受跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過(guò)程中的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，學(xué)生在觀看視頻后便會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，只有學(xué)生認(rèn)為跳高是一項(xiàng)神奇并富有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動(dòng)后才會(huì)獲得更好的成就感，在做這樣的情感鋪墊后，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跳高練習(xí)，只有讓學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)情景，才會(huì)使學(xué)生在跳高感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，而教師也要及時(shí)講解關(guān)于跳高的基本方法和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，從而使學(xué)生意識(shí)到參與體育課堂學(xué)習(xí)所帶來(lái)的重要性，同時(shí)也要讓學(xué)生理解體育學(xué)科主要的特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)講至關(guān)重要，有效的避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.2立足于初中生實(shí)際情況，能夠做到公平地對(duì)待和尊重學(xué)生

對(duì)于產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)生，初中體育教師必須要在幫助學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的過(guò)程中做到有效的尊重學(xué)生，能夠用自己的真心和誠(chéng)意打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生敢于敞開(kāi)心扉與自己交流。例如，教師要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，將學(xué)生的缺點(diǎn)變?yōu)閮?yōu)點(diǎn)。很多學(xué)生在上課時(shí)較為活潑，也會(huì)出現(xiàn)淘調(diào)皮搗蛋等各種行為，我們?cè)诤翱谔?hào)時(shí)常常用1、2、3、4代替，但是有個(gè)別學(xué)生卻非常的調(diào)皮喊出one、two、three、four的英文口號(hào)。在這種情況下，教師不應(yīng)該積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行否定，而是主動(dòng)詢問(wèn)學(xué)生為什么能夠喊出英文的口號(hào)，然后加以引導(dǎo)，在這樣的情況下學(xué)生便會(huì)非常配合教師的工作，并且樂(lè)于學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識(shí)。

同時(shí)，初中體育教師必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，由于學(xué)生之間存在一定的差異性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)失去信心，因此初中體育教師必須要注重在教學(xué)的過(guò)程中做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分利用分層教學(xué)的方式，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)一步掌握，在學(xué)生與自己進(jìn)行對(duì)比的過(guò)程中提高個(gè)人體育技能，初中體育教師要定期的給予相關(guān)鼓勵(lì)和肯定，保證學(xué)生獲得學(xué)習(xí)體育的信心，使學(xué)生能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地獲得進(jìn)步。

2.3科學(xué)合理的編寫體育教材及設(shè)置課程

在開(kāi)展初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教材是體育課程開(kāi)展的關(guān)鍵所在，因此，初中體育教師必須要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，有針對(duì)性的對(duì)體育教材進(jìn)行編寫，豐富教材內(nèi)容，能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的積極性[5]。

3小結(jié)

綜上所述，在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，初中體育教師必須意識(shí)到學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因所在，并認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極的改進(jìn)教學(xué)方法，并且端正學(xué)生學(xué)習(xí)體育的態(tài)度，不斷的優(yōu)化體育教學(xué)的相關(guān)策略，能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能相關(guān)方面的訓(xùn)練，注重與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)體育奠定良好的基礎(chǔ)，保證學(xué)生通過(guò)體育訓(xùn)練獲得自身體能的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]? 范子敏. 初中體育課中滲透心理干預(yù)的實(shí)證研究[D].南京體育學(xué)院，2015.

[2]? 李玉珍. 壽光市初中生“體育厭學(xué)”現(xiàn)象調(diào)查與應(yīng)對(duì)[D].魯東大學(xué)，2016.

[3]? 徐曉輝. 關(guān)于初中生厭學(xué)心理的疏導(dǎo)性研究[J]. 學(xué)周刊，2018（26）：39-40.

[4]? 章唯. 初中生厭學(xué)現(xiàn)狀及箱庭療法干預(yù)的研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

[5]? 張正中. 中初中體育課程疾病及其診治研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.