思想政治課小組合作學習

隨著新課程改革的不斷推進，“自主、合作、探究”的教育理念開始得到普遍的重視。教師在教學的過程中可以選擇多種多樣的教學方式，有效促進學生全面發展。在小學思想政治課的教學過程中，教師通過小組合作學習模式，能夠有效提升學生的學習興趣，增強學生的學習主動性。

通常情況下，班級的學生人數較多，在思想政治課教學過程中主要采用集體授課的方式，課堂上以教師講為主，部分教師沒有充分認識到學生的主體性。這就限制了學生運用能力的提升，不利于學生的全面發展。

而小組合作學習作為思想政治課教學中一種重要的教學方式，充分體現了學生的主體性，能夠讓學生進行自主的合作探究，在討論中發現問題并有效解決問題，這在一定程度上培養了學生自主學習和自我發展的能力。因此，小組合作學習模式已經成為教師在新課程改革中重點應用的一種教學模式，對于思想政治課這種理論知識偏多的課程而言，在教學的過程中采用小組合作學習模式，能夠有效增加學生的學習興趣和主動性，改變課堂的學習氛圍，提升教學的效率和質量。

在思想政治課的教學過程中，小組合作學習是學生之間最好的學習交流方式。應用小組合作學習的方式，學生可以在小組中向別人證明自己的價值，得到其他同學的認可，從而增加學生參加的主動性。

通過小組合作學習，不同學生的思想能夠有效碰撞在一起，使得學生的思維更加開闊，能夠正確對自己和他人進行評價，并且收獲到更多的知識。通過合作探究，能夠提升學生發現問題的能力，使學生的個性得到充分的發展。小組合作學習的必要性主要體現在以下幾個方面。

第一，促使學生主動參與課堂。思想政治課堂上的合作學習可以使學生放開自己的約束，不需要被動地聽教師進行知識的講解。合作學習能夠營造積極的課堂氛圍，調動學生的學習積極性，使得學生愿意主動參與到思想政治課的學習中，在小組中暢所欲言，充分發揮主體性，在小組合作探究中促進自我的發展。

第二，培養學生合作互助精神。通過小組合作學習，師生可以擁有更多的合作機會。學生在小組中進行合作探究，有助于培養合作互助的精神，最大程度地培養團結合作意識，增強集體榮譽感以及團隊合作意識。

第三，培養學生獨立創新能力。小學階段的學生正處于重要的成長時期，這個階段可以注重培養學生的獨立創新精神。通過小組合作學習發現和解決問題，可以有效培養學生獨立思考以及探索創新的能力，拓展學生的思維，有效激發學生的創新意識。

同時，在思想政治課中應用小組合作學習模式非常重要，體現在以下方面。

第一，能夠給學生提供更好的鍛煉機會。在傳統的思想政治課堂，學生一般都是從頭到尾聽教師的講解，學生和教師之間的互動也僅僅局限于個人之間，一節課下來能夠參與教師提問的人數比較少，大部分學生在上課的過程中沒有思考的機會，或者不愿意去思考。

而小組合作學習模式的應用，可以讓學生充分參與到學習的過程中，每一個學生都可以發揮自己的主觀能動性，在小組的討論中提出自己的見解。并且不同層次的學生在一起進行合作探究，能夠讓每個學生都有鍛煉的機會，從而不同程度地提高學生的學習能力。

第二，有助于提高學生的學習效率。在傳統的思想政治課教學過程中，學生由于自身的各種原因，難以集中精力參與到思想政治課的學習中，尤其是小學生的思想認識還達不到一定的高度，在學習的過程中更容易走神，無法集中注意力。這就導致學生在學習的過程中無法真正地理解教師所講的知識內容，降低了學習的效率。

而在思想政治課教學中應用小組合作學習模式，能夠將全體學生當作課堂的主體，讓全體學生參與到課堂的學習中來，學生擁有更多參與學習的機會。在小組合作學習中也增加了師生之間、生生之間交流溝通的機會，大大提升了學生的學習效率，改變了傳統的教學氛圍。學生在學習的過程中不再是單純的死記硬背，能夠直接面對相應的問題并進行有效的解決，既改變了思想政治課堂教學效率低下的現象，也有助于提升學生的學習效率。

第三，有助于培養學生團結合作精神，提升學生合作交流能力。思想政治課教學不僅要提升學生的思想道德素養，而且要培養學生其他方面的能力。小組合作學習能夠給學生提供與他人合作、傾聽和表達的機會。在小組相同目標下，不同學習水平的學生能夠進行合作交流，學習較好的學生可以幫助成績較差的學生共同完成教師布置的任務。在這個過程中，學生的團隊合作意識會得到一定程度的提升，學生在學習的時候不再是一個人默默消化，通過小組合作，學生之間能夠進行知識的交流，并表達出自己的想法。學生在小組的學習中能夠擴展自己的思維，可以對相應的問題進行思考和感悟，在良好的學習氛圍中，其團隊合作精神和合作交流能力都會得到極大的提升。

綜上所述，在新課程改革不斷推進的背景下，在思想政治課的教學過程中應用小組合作學習的方式，能夠有效實踐“自主、合作、探究”的教育理念，提升學生在課堂中的參與度和學習效率，同時也能夠提升學生的團隊合作精神和合作交流能力。