多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運用

吳英郡

（唐山市樂亭縣第三實驗小學(xué)，河北唐山 063600）

在當前小學(xué)音樂教學(xué)課堂的實踐工作開展過程中，教師通過多媒體工具的運用可以有效促進課程教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)提升。其主要的因素在于，教師通過多媒體教學(xué)工具所含有技術(shù)和功能的科學(xué)恰當運用，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生對于音樂知識的掌握效率。與此同時，教師在教學(xué)工作開展時通過多媒體教學(xué)優(yōu)勢的充分發(fā)揮，還可以充分激發(fā)學(xué)生對于音樂知識的學(xué)習(xí)熱情，進而為學(xué)生加深音樂理論理解提供更為強烈的驅(qū)動，提升學(xué)生投入學(xué)習(xí)的主動性和積極性，滿足當代小學(xué)音樂教學(xué)目標。

1 小學(xué)音樂課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

1.1 激發(fā)小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情

在當前年齡階段，由于小學(xué)生由于生活經(jīng)驗與知識儲備尚未達到相應(yīng)積累深度，而普遍具有活潑好動且好奇心強的特征，直觀生動、新穎有趣的事物極易引起小學(xué)生的探究興趣和了解熱情。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)課堂中通過借助多媒體教學(xué)工具的應(yīng)用，能夠借助多媒體技術(shù)多樣化的信息呈現(xiàn)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的音樂情境，進而有效激發(fā)學(xué)生對于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，同樣也能夠輕松解決小學(xué)音樂教學(xué)中小學(xué)生注意力無法實現(xiàn)長效集中的教學(xué)難點。

1.2 創(chuàng)設(shè)生動形象教學(xué)氛圍

將多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂，能夠推動其與傳統(tǒng)課堂開展產(chǎn)生顯著性差別。教師在小學(xué)音樂教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)的靈活運用，不僅可以通過直觀具體的信息呈現(xiàn)功能，有效提升音樂課堂的知識教學(xué)效率，還可以通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實現(xiàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的強化。音樂教師在課堂中運用多媒體技術(shù)可以輕松打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)局限，使學(xué)生跨越時空差異，借助信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源近距離欣賞高品質(zhì)音樂會，滿足學(xué)生的音樂審美鑒賞水平提升需求[1]。多媒體技術(shù)同樣也是小學(xué)音樂開展分層異步教學(xué)的重要工具。

1.3 有效培育小學(xué)生審美鑒賞意識

聚焦新的課程目標改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育觀念和素養(yǎng)培育要求，小學(xué)音樂的教學(xué)目標同樣也應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生掌握樂理理論知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^激發(fā)學(xué)生的音樂知識學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的音樂審美鑒賞意識，彰顯音樂在小學(xué)教育中重要的學(xué)科地位。多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用則是小學(xué)音樂教師通過持續(xù)的學(xué)習(xí)接納新時代教育思想，進而與時俱進更新自身教學(xué)理念，借助趣味性教學(xué)情境的營造激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生審美鑒賞意識提升，促進學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的正確做法。

2 小學(xué)音樂課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

2.1 借泛教育資源，拓展學(xué)生視野

在小學(xué)階段音樂課程課堂實習(xí)教學(xué)開展過程中，教師能夠通過多媒體教學(xué)工具連接互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，目的明確的檢索并篩選網(wǎng)絡(luò)上所包含音樂視頻在內(nèi)的各類教學(xué)資源，并在教學(xué)課堂內(nèi)進行播放，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于課本內(nèi)容完成補充說明的功能，這樣做不僅是對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富，同樣也是對小學(xué)生音樂視野范圍的拓展。借助信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中的運用，既可以幫助小學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)資源，針對優(yōu)秀音樂作品從風格、類型到內(nèi)涵形成更為豐富的理解和積累，為學(xué)生的音樂理論儲備和審美鑒賞素養(yǎng)奠定扎實基礎(chǔ)，還可以幫助學(xué)生借助多媒體工具多樣化的信息呈現(xiàn)技術(shù)，通過不同形式更為直觀多樣的了解部分枯燥乏味的理論知識，有效激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，使其在音樂學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動地位，實現(xiàn)對于課堂學(xué)習(xí)成果的強化和鞏固[2]。

2.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

教師在小學(xué)音樂教學(xué)課堂開展過程中，通過多媒體教學(xué)技術(shù)的靈活運用以及其所具有教學(xué)優(yōu)勢的充分發(fā)揮，可以有效借助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方式，實現(xiàn)對于課堂教學(xué)氛圍的活躍，推動學(xué)生在身臨其境卻又輕松愉悅的感受下，開展對于音樂知識的理解、學(xué)習(xí)和探究活動，使學(xué)生在充分體會音樂知識積累的過程中，切實感受音樂知識的學(xué)習(xí)樂趣，最終實現(xiàn)對于學(xué)生音樂知識學(xué)習(xí)熱情的長效保持和音樂奧秘探究動力的持續(xù)激勵。值得注意的是，教師在結(jié)合多媒體技術(shù)開展教學(xué)情境構(gòu)建時，必須始終堅持以下原則：首先，小學(xué)生的思維能力存在局限，教師既要注重采用多種方法實現(xiàn)對于小學(xué)生多方面感官能力的充分調(diào)動，也需要把握適度原則，避免學(xué)生因思維疲憊而對于音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理；其次，教師應(yīng)當充分接觸并靈活應(yīng)用多媒體工具所具有的各項信息溝通優(yōu)勢，搭建與學(xué)生之間緊密的互動溝通橋梁，從而促使學(xué)生能夠?qū)τ谝魳穼W(xué)習(xí)始終可以保持足夠的耐心和濃厚的興趣。

2.3 發(fā)揮呈現(xiàn)優(yōu)勢，增強表現(xiàn)力

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，針對學(xué)生通過音樂方式進行自我表現(xiàn)的能力始終都是教學(xué)重點內(nèi)容，而多媒體技術(shù)在音樂課程教學(xué)過程中的融入，則能夠通過音樂教學(xué)視頻等直觀清晰教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮，幫助教師更為明確高效地完成學(xué)生學(xué)習(xí)目標的樹立。因此，新時代下小學(xué)生所應(yīng)當具備的音樂表現(xiàn)能力，不僅要求學(xué)生能夠在節(jié)奏、曲調(diào)以及唱法技巧等基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容進行熟練掌握，還需要學(xué)生理解并學(xué)習(xí)經(jīng)典音樂表演視頻中的表演方法。

2.4 整合教學(xué)內(nèi)容，培育創(chuàng)新思維

結(jié)合新時代課程目標改革所對于小學(xué)階段各學(xué)科提出的素質(zhì)教育教學(xué)目標，小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)開展過程中，除卻應(yīng)當向?qū)W生開展全面性的理論知識傳授和專業(yè)性的音樂技能培育之外，還需要注重學(xué)生在針對音樂知識展開思考過程中，所體現(xiàn)的思維創(chuàng)新意識以及思想創(chuàng)造能力的培育，此類做法不僅可以充分滿足當前教育領(lǐng)域改革背景下，社會發(fā)展所對于人才培育所提出的具體化要求，還能夠從根本上保障古代及當代音樂文化實現(xiàn)源遠流長傳承的有效性舉措[3]。伴隨著多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的引入，小學(xué)生們能夠?qū)で蟛盐崭鼮樨S富的機會實現(xiàn)對于高水平、高質(zhì)量及高水準音樂作品的近距離接觸，從而對自身音樂審美能力的形成、音樂鑒賞水平的提升以及創(chuàng)新思維意識的成熟產(chǎn)生重要的促進意義。小學(xué)音樂教師有必要運用多媒體多樣且直觀的信息呈現(xiàn)形式進行音樂美感的營造，進而通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的鑒賞環(huán)境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造音樂的無限可能。

綜上所述，推動多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂課堂中進行深入融合和有效應(yīng)用，不論是從理論層面還是在實際層面來看，都具備相當程度的可行性，與此同時，采取多媒體技術(shù)完成小學(xué)音樂課程教學(xué)，同樣也是滿足新時代下素質(zhì)教育課程改革條件，以及學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展需求的必要性舉措。在實際教學(xué)應(yīng)用過程中，小學(xué)音樂教師唯有針對多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用意義形成充分認知，并在遵循客觀規(guī)律的前提下，通過持續(xù)的教學(xué)實踐運用進行總結(jié)創(chuàng)新，才能夠針對小學(xué)音樂的多媒體教學(xué)技術(shù)真正做到正確掌握和靈活應(yīng)用。