“互聯網+”時代大學生思政教育模式的改進策略

■趙麗莉/湖南工業職業技術學院

我國的思想政治課程大多是各個高校教育過程當中的一項重要的內容，一方面對于我國當代大學生自身的思想道德水平進行培養，另外思政課程也是很多高校進行學生教育工作的一項必修課程。在當前社會當中對于我國人才的需求也在逐漸的增肌，因此積極開展相關的思想政治教育工作也逐漸的成為目前大學進行素質教育工作的一個著力點。按照現階段的高校自身的發展現狀能夠了解到，高校自身的思想政治教育有著相當重要的意義，因此能夠有針對性的進行工作，增加學生自身的思想道德水平，并且面對目前大學生自身的各種問題，從而采取一些更加有效的方式進行大學生思政教育工作。

一、“互聯網+”時代下大學生思政教育的重要性

在我國計算機網絡進行普及之前，有非常多的學生在進行學習的時候很少使用計算機，而隨著我國信息化技術的快速發展，電腦和手機等智能終端的持續應用，使得我國大學生的學習和生活也逐漸的便捷起來。在我國的教育領域當中，相關的授課條件也產生了很大的改變，通過互聯網、多媒體授課，應用新載體、新設備、新技術都能夠體現出我國當代教育工作的變革和創新。另外，互聯網的出現，讓大學生在實際學習的過程當中接觸到很多信息，從而對學習素材進行了豐富，對落實思想政治教育工作非常有利，能讓人們在工作和生活當中有效的解決各種問題。運用對互聯網信息進行深入的分析，進而提升大學生對于當前網絡輿論整體的辨別能力。因而隨著互聯網的快速進步和發展，對于大學生自身的思想政治教育的相關改革工作有著非常重要的作用[1]。

二、“互聯網+”時代大學生思政教育面臨的機遇與挑戰

(一)“互聯網+”時代大學生思政教育面臨的機遇

很多高校的思想政治教育大多以一種傳統的教學手段作為主要，雖然這樣的方式可以實施面對面的交流和溝通，但是在一定程度上由于一些師生關系所帶來的影響從而有著非常多的不利因素，所以對于大學生思想政治教育工作的提升總體來說是一種阻礙。隨著我國“互聯網+”的普及，通過互聯網本身的優勢從而對傳統思想政治教育工作自身的格局進行了突破，也打破了學生和老師之間的空間顯示，互聯網本身的社交功能可以將各個學校的思想政治教育工作從最初的實體空間轉向互聯網環境當中，這對于我國當前的教育環境來說是一種良好的優化措施，另外，很多高校內部的思政教育思想在進行活動開展的時候大多使用的都是相對傳統的方式，因此在教學條件非常有限的情況之下，是沒有辦法進行創新的。但是由于“互聯網+”的普及，其本身也擁有一定程度的優勢存在，并且通過視頻和圖片將之前抽象的大學生思政理論變的更加的有形化，同時也能夠增加大學生對于高校思政教育工作整體的接受程度。

(二)“互聯網+”時代大學生思政教育面臨的挑戰

學生在不同的互聯網平臺當中有了一定的平等發言的位置，所以，對于大學生相關的思政教育工作的接受程度也開始不在滿足于過去的被動形式，這樣的自我意識對于大學生思想政治教育整體的挑戰也不會被忽視。另外在當前的“互聯網+”環境下，各種思想政治教育工作當中的信息傳播功能也可以通過互聯網從而進行擴散，這樣所造成的輿論影響力是勢不可擋的[2]。這樣的價值文化和多元思想意識整體的交互性使得互聯網信息整體的復雜程度也開始逐漸的增加。娛樂化信息、暴力、低俗信息也逐漸的充斥在這當中，而相關的文化滲透能夠對大學生自身的思想意識產生直接的干擾，進而增加了高校思政教育工作整體的難度。在互聯網背景之下，相關的信息出現碎片化的傳播，這樣的信息導致大學生在接受信息的時候出現了一種不全面性，導致大學生容易形成偏激或者片面意識，這對于高校的思政教育工作來說是非常大的挑戰。

三、“互聯網+”時代大學生思政教育模式的改進策略

(一)順應“互聯網+”時代發展趨勢

目前，“互聯網+”環境已經成為當前時代的一項主流旋律，對于一些新的形式來說，很多高校當中的思政教育工作一定要順勢而為才是一種明智之舉。因此，各個高校需要對“互聯網+”環境下的挑戰和機遇進行正確認識，從而提升對于思政教育模式改革工作的創新力度。相關的“互聯網+”最主要的特征就是網絡的泛在化，各個高校思政工作能夠打破過去課堂宣傳教育的限制，將相關的思政教育信息創作成視頻微博，主要包含法律新聞、時政信息、社會熱點、優秀傳統文化等，通過微信、微博、手機軟件、互聯網等實施廣泛的傳播。并且給予電腦跟前的思想政治教育一個全新的形式，另外在這樣的基礎上教師加強對學生的交流，從而構建大學生思政教育工作背景下的“O2O”模式[3]。

(二)創新思想政治教育理論內容

思政教育工作盡管是一項獨立的學科，但是和一些其他的學科有著一定程度的區別，其進行教育的主要目的就是為了能夠讓大學生形成一個積極的意識形態。使得其可以形式一個意識層面的教育。但是由于大學生本身的差異化十分的明顯，在互聯網的環境之下，大學生周圍的社會環境也在不斷的變化當中，過去的思政教育工作當中的內容和理論已經沒有辦法滿足當前時代的整體需求。所以，很多高校當中的思政教育工作需要全面正視當前“互聯網+”所帶來的一些挑戰，保證學生學習主體的地位，在進行相關的教育工作當中要以學生作為主體，然后拓展思想政治教育工作的有關內涵。使得思政教育能夠更加的貼近大學生的日常生活。這樣才能夠積極的轉變大學生對于思政教育理論的枯燥和單調化認識，進而實現思政在當代大學生意識中的一種內化。

(三)打造高素質的思政教師隊伍

思政教育在高校當中的實施成果和教師自身的素質有著直接的關系，對于“互聯網+”環境下所帶來的一些挑戰，只有思政教育工作者對其全面的認識，然后對自身的責任和使命進行重新的定位，這樣才能夠促進大學生自身思想政治教育的進步。高校的思政教師也應當緊跟時代的步伐，融合終生學習的理念，根據先進的思政教育模式從而發現自身存在的一些短板，以此作為基礎從而對思政教育工作的創新進行保證，對“互聯網+”教育環境予以正確的認識，從而積極的接納“互聯網+”時代，并且充分的挖掘互聯網本身的價值和優勢，重點打造一個具有高素質的思想政治教育專業師資隊伍。

(四)加強高校網絡管理力度

若要充分的保證思政教育工作的順利實施，需要根據當前“互聯網+”環境的發展從而創建一個良好的教育環境，這需要依靠一些輿論的正向引導，并且借此正向效應從而對大學生自身的思想政治意識進行影響[4]。然后保證思政教育工作整體的有效性。教師需要對互聯網當中的信息本身的輿論導向性進行正確認識，對高校創建的網絡平臺進行嚴格的管理，創建一個健全的制度，還可以設置一些專業的人員對于高校信息實施全面的研究和分析，增加輿論動態本身的敏感程度。在思政教育工作過程當中保證學生的核心地位，在尊重大學生的前提之下，對信息進行詳細的篩選，及時的禁止不良信息，保證校園的良好風氣。

四、結語

綜上所述，隨著“互聯網+”的普及，大學生思政教育工作也要進行不斷的改革創新，因此，思政教育工作在發展的過程當中可以選擇順應“互聯網+”時代發展趨勢、創新思想政治教育理論內容、打造高素質的思政教師隊伍、加強高校網絡管理力度，從而保證其能夠成為高校思政工作實施的一項支柱力量。