高職院校思想政治教育為導(dǎo)向的黨建工作研究

■王 晨/天津工業(yè)職業(yè)學(xué)院

一、前言

高職教育是高等教育工作中十分重要的一部分，不僅對學(xué)生今后走向社會起到指導(dǎo)作用，同時關(guān)系到社會的發(fā)展與時代的進步。高職院校黨委嚴格落實黨中央各項通知精神，緊跟中央的步伐，積極貫徹落實各項工作任務(wù)。然而，思想政治教育工作的推進仍然趨于表面化，屬于教育工作開展的薄弱環(huán)節(jié)。因此，將學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容加入到黨建工作之中，為高職院校的教育質(zhì)量提供保障，也為今后教育方法的改進奠定基礎(chǔ)，切實發(fā)揮出思想教育的引導(dǎo)作用，為黨建工作保駕護航。

二、高職院校黨建工作的特殊性

高職院校不同于普通高等院校，其黨建工作的開展將受到辦學(xué)特點的影響，因此需要具體問題具體分析。總得來說，高職院校的特殊性表現(xiàn)在如下三點。

（一）要求高職院校的黨建工作融入職教性

第一，高職院校辦學(xué)的主旨與普通高等院校不同，國家要求其以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。這一主旨將過去以升學(xué)的基本任務(wù)過渡到了以就業(yè)為基本目標，同時將封閉的學(xué)校生活轉(zhuǎn)向開放的社會教育。第二，高職院校旨在向社會輸送高技能專業(yè)人才，這一群體應(yīng)當具備相應(yīng)的職業(yè)道德，突出的職業(yè)素養(yǎng)，高超的專業(yè)技能以及豐富的操作經(jīng)驗。因此，高職院校應(yīng)當以培育專業(yè)人才為目標，將黨建任務(wù)進行拆分，利用黨的號召力引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。第三，培育人才的方式存在特殊性。“產(chǎn)學(xué)研”三位一體的結(jié)合是目前高職院校最顯著的特點，由專業(yè)技能出發(fā)，集中學(xué)習(xí)、企業(yè)、科研單位的全部資源，一齊發(fā)揮作用，推動高職院校人才培育工作的發(fā)展。在這一模式中，需要依照學(xué)校多元化的特點，形成匹配的黨建工作方式。

（二）要求高職院校的黨建工作加強針對性

除去高職院校本身的特殊性以外，在校學(xué)生同樣屬于不同于普通高等教育的特殊群體。高職生的就讀原因、職業(yè)規(guī)劃、情感交往等方面與大學(xué)本科學(xué)生存在區(qū)別，由調(diào)查可知，高職生就讀的常見原因是成績不理想，在家庭的驅(qū)動下不得已進入高職院校學(xué)習(xí)。這種心理因素將導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的動力。而入校后學(xué)生的心理再次發(fā)生改變，大部分以就業(yè)為終極目標，帶有明確的職業(yè)定勢。

（三）要求高職院校的黨建工作貼近專業(yè)性

在辦學(xué)目標與參與群體均具有特殊性的情況下，教師團體應(yīng)當調(diào)整結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)學(xué)校和學(xué)生雙方面的需求。教師除了應(yīng)當具備知識儲備與專業(yè)素養(yǎng)以外，還需要做好應(yīng)對“特殊性”的準備，也就是要求高職院校的教師在理論和操作雙方面都要合格。

三、高職院校黨建對思想政治教育工作發(fā)揮的作用

（一）高職院校黨建工作能促進優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成

通過教師團隊來教導(dǎo)學(xué)生群體是遠遠不夠的，因此，學(xué)校應(yīng)當充分發(fā)揮出優(yōu)秀學(xué)生的帶動能力。在模范行為的樹立與宣傳過程中，以榜樣的力量為廣大學(xué)生群體指明前進的方向，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。一方面，鼓勵了學(xué)生爭當文明模范，刺激了學(xué)生主動提高其自身思想覺悟；另一方面，也建造起了溝通學(xué)校管理與學(xué)生實踐之間的橋梁，在全校范圍內(nèi)形成一股積極向上的氛圍。

（二）黨建工作能全面提升大學(xué)生自身的修養(yǎng)

高職院校的黨建工作主要是幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，教導(dǎo)學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，以此推動學(xué)生思想素養(yǎng)的提升。在這個過程中，學(xué)校促進了學(xué)生的自我提升，高職院校思想政治工作開展的主旨就是為社會培育品格優(yōu)良、能力突出的優(yōu)秀人才，進一步帶動周圍的群體積極向上。

四、高職院校黨建與思想政治教育工作當前面臨的問題

（一）高職院校黨建工作邊緣化傾向突出

目前高職院校的黨建工作普遍僅僅停留在思想教育階段，而并未真正將思想素質(zhì)地提升提上日程，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，整體趨于表面化。

（二）高職院校黨建工作觀念陳舊

以往的主題教育主要安排在重大節(jié)日時期，除此以外，還會在學(xué)期的始末由學(xué)院開展“開學(xué)第一課”等全校規(guī)模的宣講。這樣的安排表現(xiàn)出明顯的形式化，缺少以班級為單位的活動，同樣，沒有發(fā)揮出教師的組織、帶動作用。在考察方式上，主要關(guān)注學(xué)生的成績，而并未針對思想水平進行評判。

（三）高職院校黨建與思想政治教育工作缺乏有效的工作載體

高職院校的管理并不具備有效的載體。教師隊伍以及學(xué)生群體之間溝通不緊密，在工作開展中無法協(xié)調(diào)一致。上級黨委傳達的學(xué)習(xí)文件對于學(xué)生沒有吸引力，而教師僅僅作為傳達者，只是例行公事，并未加入自身的思考。因此導(dǎo)致黨建工作無法在思想政治教育的帶動下深入貫徹。

五、創(chuàng)新高職院校黨建與思想政治工作的對策

在創(chuàng)新高職院校黨建工作落實方式時，應(yīng)當注重三點：第一，緊密聯(lián)系時代背景與時代的需要；第二，深入思考習(xí)總書記就當前主要形勢的剖析與前進方向的指示；第三，牢記重大節(jié)日與紀念日帶給我們的歷史啟示。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分認識高職院校黨建工作重要性

我國十分重視教育事業(yè)的發(fā)展，作出了科教興國和人才強國的戰(zhàn)略部署。這是把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)換為人才推動力的關(guān)鍵所在，是全面提升公民素質(zhì)的重要一步，也是響應(yīng)時代號召，貫徹黨的方針，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。高職院校需要將黨建任務(wù)結(jié)合國家戰(zhàn)略目標，由建設(shè)高技能專業(yè)人才的目標出發(fā)，注重黨建工作的質(zhì)量，突出服務(wù)觀念，切實貫徹教育方針。

（二）創(chuàng)新高職院校黨建與思想政治工作方式

以往高職院校開展思想政治教育的形式，主要是集中學(xué)習(xí)或講座。這一方式相對枯燥，應(yīng)當在此基礎(chǔ)上發(fā)掘創(chuàng)新點。將馬克思主義理論知識的內(nèi)容以全新的渠道輸送給學(xué)生，既貼近生活，不脫離現(xiàn)實，突出學(xué)生在教育過程中的主體地位，又在思想高度上有所提升，在形式上體現(xiàn)師生之間，以及學(xué)生與學(xué)校之間互動。

（三）創(chuàng)新高職院校黨建與思想政治工作的管理體制

高職院校應(yīng)當進一步明確黨建工作與思想政治教育發(fā)揮的關(guān)鍵性作用，進而對其投入應(yīng)有的關(guān)注力度，將有關(guān)條目形成具體規(guī)范并實施，組織教師團體與學(xué)生群體的相關(guān)活動，落實所制定的各項制度。在工作過程中，需要至少一名教師或輔導(dǎo)員參與并組織，一方面，學(xué)生活動應(yīng)當在老師的指導(dǎo)下完成；另一方面，讓學(xué)生感受到自身行為受到關(guān)注。這樣能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓其主動去贏得重視。

六、結(jié)語

綜上所述，高職院校在發(fā)展的過程中面臨了許許多多的問題，需要我們不斷總結(jié)與分析。而站在時代的角度來看，我們需要緊跟前進的步伐，思想上與時俱進。高職院校肩負著培育高技術(shù)人才的重任，其黨建工作與思想政治教育任務(wù)十分艱巨，只有創(chuàng)新教育方式及工作機制，才能在不斷革新的現(xiàn)代發(fā)展中立足，并為國家的進步源源不斷的注入活力。