高中物理核心素養(yǎng)的提升策略

李 聰

江西省上饒市鄱陽中學(xué)

高中物理學(xué)科憑借著其晦澀難懂的抽象性，一直是高中教學(xué)中的難點(diǎn)。多年以來，我國高中物理教學(xué)的重點(diǎn)都是成績，是一種學(xué)科取向的學(xué)科教育。在往常的高中物理教學(xué)之中，只注重教學(xué)成果而不看重教學(xué)過程的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的發(fā)展步伐，適應(yīng)不了如今的實(shí)際需求。因此，高中物理教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)為重點(diǎn)，推動(dòng)我國素質(zhì)教育的改革。

一、高中物理核心素養(yǎng)的基本概述

從內(nèi)容上分析，高中物理核心素養(yǎng)主要涉及到四個(gè)方面，分別是物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

1.物理觀念。物理觀念是基于物理學(xué)視角所形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量等相互作用的基礎(chǔ)，是物理概念在頭腦中的升華，可以應(yīng)用物理知識(shí)與方法解釋自然現(xiàn)象與物理現(xiàn)象。

2.科學(xué)思維。科學(xué)思維是從物理學(xué)視角對(duì)客觀事物本質(zhì)屬性以及內(nèi)在規(guī)律的認(rèn)識(shí)方式，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)基礎(chǔ)理論、理想模型的理解，是分析綜合、抽象概括的內(nèi)化。科學(xué)思維涉及到了模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等。

3.實(shí)驗(yàn)探究。實(shí)驗(yàn)探究是科學(xué)探究意識(shí)的一部分，可以在真實(shí)情景之中提出物理問題，并由此形成猜測(cè)或者假設(shè)，然后應(yīng)用科學(xué)方法獲取信息，獲得結(jié)論，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程與結(jié)果的交流、評(píng)估、反思，包括了問題、證據(jù)、解釋、交流等。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通常情況下，在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)以及理解科學(xué)、技術(shù)等關(guān)系的時(shí)候，要形成應(yīng)有的態(tài)度與責(zé)任心。具有學(xué)習(xí)物理探索自然的內(nèi)在動(dòng)力，要敢于分析、獨(dú)立思考，在遵循自然與遵守科學(xué)倫理的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。科學(xué)態(tài)度與責(zé)任包括了科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)倫理等基本要素。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素質(zhì)？

1.教師要形成正確的教育理念。我們要明白正確的教育理念決定著教師的工作方面，是教師們素質(zhì)的核心。如果教師沒有形成正確的教育理念，那就沒有正確的教育方向，教育就會(huì)缺乏科學(xué)性。南轅北轍，教師縱使千般努力，也難以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

基于以上，高中物理教師養(yǎng)成正確的教育理念是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的前提。在實(shí)際的教學(xué)工作之中，高中物理教師要以教育為基礎(chǔ)，把教書和育人結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。(1)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中物理教師要把握這一創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，主動(dòng)地與學(xué)生一起進(jìn)行分析，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，探究物理問題的新思路和新方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極地尋找知識(shí)、處理知識(shí)、理解知識(shí)。從而形成加強(qiáng)學(xué)生們創(chuàng)新能力，并運(yùn)用到實(shí)際生活中去。 (2)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。在高中物理的教學(xué)之中，教師要有運(yùn)用模型法、等效法、極端法、逆思法、估算法等方法，高度提煉物理問題，從而引導(dǎo)學(xué)生形成自己科學(xué)的思維方法。(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生核心的物理素質(zhì)就要求物理教師轉(zhuǎn)變自己教師本位的思想觀念，將學(xué)生當(dāng)作課堂的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力

3.融入現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解。高中物理教師需要積極地拓展教學(xué)思路和范圍，展開對(duì)生活的細(xì)致觀察，將各種與物理知識(shí)、規(guī)律相關(guān)的生活現(xiàn)象融入到實(shí)際的物理教學(xué)過程中來，以實(shí)現(xiàn)生活情境的創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生感受到物理的無處不在，主動(dòng)利用物理思維去分析和探究實(shí)際的生活現(xiàn)象和問題，逐步形成社會(huì)責(zé)任意識(shí)和良好的核心素養(yǎng)。

例如，在教授《勢(shì)能的改變》時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解重力勢(shì)能的概念，實(shí)際上，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著密切的聯(lián)系，考慮到這一點(diǎn)，筆者融入了生活元素展開教學(xué)。上課后，筆者先引入生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生們觀察，如，生活中危險(xiǎn)性最高的高空拋物，物體本身不會(huì)對(duì)人體造成傷害，但當(dāng)物體從高空落下，其物體便會(huì)具有較大的能量傷害我們?nèi)梭w，通過這個(gè)現(xiàn)象，學(xué)生們對(duì)勢(shì)能的理解更加深刻。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

4.開展課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。 實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)真正轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念，提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注和重視，從物理理論知識(shí)出發(fā)來組織、開展各種驗(yàn)證性、探究性的課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生留有充足的自主實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，以促使學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生完整地參與和經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐探究的核心素養(yǎng)。

在如今的社會(huì)大背景之下，高中物理順應(yīng)時(shí)代潮流，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已經(jīng)是大勢(shì)所向。高中物理教師要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，運(yùn)用更加合適的教學(xué)方法，將物理知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合在一起。這樣既有利于學(xué)生掌握課本知識(shí)，更可以從思想上不斷挖掘自己的潛力，使得學(xué)生獲得極大成就感。從而培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，進(jìn)而推出我國素質(zhì)教育的改革。