少先隊榜樣教育要突出“三性”

江蘇省少年兒童研究會 范 斌

少年兒童的健康成長需要榜樣的引領。在一個個真實生動的愛國英雄、模范人物的感召下，全國各地少先隊員“學有方向、行有榜樣”。在貫徹實施《新時代愛國主義教育實施綱要》的過程中，少先隊榜樣教育凸顯了以下“三性”

先進性。當今社會思想文化多元，幫助少先隊員唱響正氣歌、讀好英雄譜，是以傳播黨的意識形態為己任的少先隊輔導員的光榮責任。在少年兒童的成長過程中，敬佩英雄、崇拜偶像的表現較為突出。少先隊輔導員要善于運用他們身邊的人和事進行榜樣教育，想方設法拉近英雄榜樣與隊員們心靈的距離，幫助他們對英雄榜樣產生親近感、崇敬感，將先進性貫穿始終。

比如，少年周恩來在其他同學為做官而讀書、為掙錢而讀書、為吃飯而讀書的時候，喊出了“為中華之崛起而讀書”；2020年年初，鐘南山在新冠肺炎疫情暴發之初告誡大家“不要去武漢”，自己卻坐上了前往武漢的高鐵，奔赴戰“疫”前線……他們用行動為人們指明了前進的方向，感召更多人肩負起時代賦予的重任，志存高遠，腳踏實地，努力實現中華民族偉大復興的中國夢。

湖南省長沙市天心區井崗小學的隊員們尋訪抗美援朝老兵單國榮爺爺

時代性。榜樣教育實質上是一種價值觀教育、人格教育，是對人精神層面的引領，也是社會行為的示范。不同時代有不同的社會價值取向和價值評價標準，每個時代的榜樣也都有自己的個性風采：鄧稼先深沉的家國情懷、袁隆平的執著追求、屠呦呦的鍥而不舍、中國女排的頑強拼搏、消防官兵的英勇無畏……體現著不同時代榜樣的魅力。少先隊輔導員要把握這些榜樣的時代特點，采用多種教育形式，引導隊員們逐步親近和崇敬英雄榜樣，真正走近英雄榜樣。

鮮活性。在校園生活中，隊員們與同伴、輔導員的關系最密切；在現實社會中，他們逐漸發現人們的崗位和角色是多元的。要想豐富隊員們對榜樣的認知，少先隊輔導員就要引導他們在實踐中接觸各類愛國典型。因此，少先隊輔導員可以鼓勵隊員們走出校園，用自己的眼睛、耳朵和大腦參與社會實踐，進行自我教育，幫助他們接觸到更加鮮活的榜樣，促進他們的健康成長。