試析高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

趙立華 段利云 張寶帥

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）40-0043-02

能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展具有十分重要的作用。一個(gè)學(xué)生若在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的過程中逐步培養(yǎng)了一定的能力，不僅會(huì)有利于該學(xué)科的持續(xù)深入學(xué)習(xí)，而且會(huì)有利于促進(jìn)其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。反之，一個(gè)學(xué)生若在學(xué)習(xí)某一學(xué)科的過程中沒有培養(yǎng)一定的能力，不僅會(huì)不利于該學(xué)科的持續(xù)深入學(xué)習(xí)，而且也會(huì)不利于其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中生學(xué)習(xí)高中物理的學(xué)習(xí)實(shí)際也是如此。一個(gè)高中生若在學(xué)習(xí)高中物理的過程中逐步培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)能力，不僅會(huì)有利于該學(xué)科的持續(xù)深入學(xué)習(xí)，而且會(huì)有利于促進(jìn)其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。由此可見，高中生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于物理學(xué)習(xí)的持續(xù)深入進(jìn)行及其它相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。那么，從高中物理教學(xué)的角度而言，如何在高中物理的日常教學(xué)過程中去逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？本文就高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以期有助于高中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

由于高考指揮棒的作用，教師的教學(xué)以高考為指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)也以高考為指引，學(xué)生身上背負(fù)了考試的壓力，往往在學(xué)習(xí)過程中追求立竿見影的效果。這樣一來，教師和學(xué)生都投入到高考的題海當(dāng)中，把時(shí)間和精力都投入到做題當(dāng)中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)考試機(jī)器，教師的教學(xué)形式比較單一。長(zhǎng)此以往，課程本身的學(xué)習(xí)被忽視了，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被擱置了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被湮沒了，教學(xué)質(zhì)量的提高也越來越困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中物理教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，占有十分重要的地位。學(xué)生若對(duì)物理學(xué)習(xí)充滿興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索物理知識(shí)，自主地遨游于物理知識(shí)的海洋里，就會(huì)充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，就會(huì)使物理學(xué)習(xí)的效果達(dá)到事半功倍。與此相反，學(xué)生如果對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有興趣，就難以積極主動(dòng)地探索物理知識(shí)，難以自主地遨游于物理知識(shí)的海洋里，就難以充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，就會(huì)使物理學(xué)習(xí)的效果事倍功半。因此，在高中物理教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須首先去激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。作為高中物理教師，需要從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)，從教和學(xué)兩個(gè)方面出發(fā)，積極探索、創(chuàng)新靈活多樣的教學(xué)方法，通過采用多種類型的教學(xué)方式、手段，把沉悶的課堂打造成充滿生機(jī)活力的課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣激發(fā)出來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正以主人翁的姿態(tài)投入到自己的課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

高中物理課堂教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，具有十分重要的作用?？茖W(xué)的高中物理課堂教學(xué)方法，有利于在教學(xué)過程中較好地傳授知識(shí)，有利于在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。反之，不科學(xué)的高中物理課堂教學(xué)方法，不利于在教學(xué)過程中較好地傳授知識(shí)，不利于在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，作為高中物理教師，需要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)事求是，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。那么，作為高中物理教師，如何對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力呢？一般而言，可以從以下幾個(gè)方面著手：一是可以利用問題進(jìn)行課堂教學(xué)。教師可以根據(jù)問題教學(xué)的模式，在課堂上創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，把學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理激發(fā)出來，以問題吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的過程中培養(yǎng)解題能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。二是可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的引入，為課堂教學(xué)增加了鮮活性和趣味性。高中物理教師可以借助多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)為自己的課堂教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)與內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)來服務(wù)，通過多媒體的虛擬技術(shù)來創(chuàng)造合適的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生由虛擬的課堂教學(xué)情境而進(jìn)行聯(lián)想，從而快速進(jìn)入到物理課堂的學(xué)習(xí)中來，形成清晰、正確的物理學(xué)習(xí)思維，找到正確的學(xué)習(xí)思路，達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。三是可以在學(xué)生中開展探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)既有利于學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用物理知識(shí)，在解決實(shí)際生活問題中運(yùn)用物理知識(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為高中物理教師，要在平時(shí)的課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)給予應(yīng)有的重視，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展要制訂專門的計(jì)劃、目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施。例如，在教學(xué)高中物理（人教版）“彈力”時(shí)，為了讓學(xué)生較好地掌握有關(guān)彈力的物理知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)技巧，教師可以在課堂上進(jìn)行彈力實(shí)驗(yàn)。彈力實(shí)驗(yàn)可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境來進(jìn)行，通過情境教學(xué)，讓學(xué)生知道什么是彈力，彈力有哪些表現(xiàn)形式，以及彈力有怎樣的性質(zhì)等。學(xué)生對(duì)彈力測(cè)試有一定了解之后，再開展讓學(xué)生了解自己力氣大小的物理實(shí)驗(yàn)。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的分化與綜合的趨勢(shì)越來越明顯。與此相應(yīng)，社會(huì)分工也越來越專業(yè)化。一個(gè)社會(huì)的發(fā)展，是這個(gè)社會(huì)當(dāng)中的每個(gè)人彼此配合、彼此支持、共同努力的結(jié)果。在社會(huì)發(fā)展一體化的現(xiàn)實(shí)面前，每個(gè)人的發(fā)展，既是自身進(jìn)一步發(fā)展的條件，也是社會(huì)發(fā)展的條件。這就說明，一個(gè)人的發(fā)展，離不開他人的幫助與支持，離不開社會(huì)的幫助與支持。高中生的物理學(xué)習(xí)也是如此。高中物理教學(xué)效果的提升，既需要師生之間的配合與支持，也需要同學(xué)之間的配合與支持。因此，作為高中物理教師，要在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。一方面，可以在物理實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)常常不是一兩個(gè)學(xué)生就能夠完成的，如果在物理實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生組成小組，讓學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極情緒，同時(shí)學(xué)生通過親自動(dòng)手操作也加深了對(duì)實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的認(rèn)知與理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。另一方面，可以在物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、著力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

物理學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，這是物理學(xué)的靈魂。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自主性。例如，將一些演示實(shí)驗(yàn)更改為針對(duì)學(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。將小組驗(yàn)證測(cè)試改為探索性實(shí)驗(yàn)，并將問題討論設(shè)計(jì)為實(shí)驗(yàn)等，以提高學(xué)生的主動(dòng)探索能力，獨(dú)立觀察能力和動(dòng)手能力。通常有：（1）有趣的物理實(shí)驗(yàn)可以捕捉學(xué)生的好奇心，而尋求知識(shí)的心理學(xué)給學(xué)生帶來無限的想象力和興趣。在物理課堂教學(xué)中，使用有趣的實(shí)驗(yàn)通常會(huì)產(chǎn)生令人驚訝的成功教學(xué)效果。（2）實(shí)驗(yàn)說明除了一些客觀條件不允許的實(shí)驗(yàn)外，許多實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯。您可以使用學(xué)生參與的口語和實(shí)驗(yàn)方法來培養(yǎng)觀察和操作技能。（3）在直觀實(shí)驗(yàn)的幫助下，加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)的理解，例如帶電粒子在磁場(chǎng)中移動(dòng)的范圍，使學(xué)生難以理解這種動(dòng)態(tài)的物理過程。我們只需要引導(dǎo)學(xué)生用紙折一個(gè)“紙圈”，并用“紙圈”可以演示運(yùn)動(dòng)過程。對(duì)于不在教科書中的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生還可以設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，并將課堂歸還給學(xué)生。有必要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立的思考時(shí)間。在教學(xué)過程中，“放手”讓學(xué)生進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)和想象，從而使學(xué)生可以在積極探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、著力培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力

逆向思維的本質(zhì)是突破原始框架并思考“自然，正義”和“原始”的事物，以實(shí)現(xiàn)理解事物的對(duì)立面，揭示不同現(xiàn)象，獲得不同效果并發(fā)現(xiàn)新原理，新方法，新工藝和新結(jié)構(gòu)的目的是創(chuàng)造新事物。它的作用在科學(xué)研究和現(xiàn)實(shí)生活中不可低估。許多問題反過來都被打破了。許多發(fā)明還通過反轉(zhuǎn)現(xiàn)有事物來實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)造目標(biāo)。

為了培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，除了在物理教學(xué)中向?qū)W生介紹物理學(xué)史外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)逆向思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教師可以使用諸如反證謬論，時(shí)空倒置和因果關(guān)系之類的方法來發(fā)展學(xué)生的逆向思維能力。反證謬論是一種逆向思維的方法，其基本思想是：首先退縮，即與假設(shè)問題結(jié)論相反的結(jié)論是正確的;反之亦然。然后是謬論，即從該假設(shè)出發(fā)，使用已知條件進(jìn)行嚴(yán)格的邏輯推理，得出謬論的結(jié)論;最后得出一個(gè)結(jié)論，指出錯(cuò)誤的設(shè)置，從而確認(rèn)原始結(jié)論是正確的。它通過否定否定來肯定肯定。時(shí)間逆轉(zhuǎn)是指逆轉(zhuǎn)時(shí)間流，即當(dāng)時(shí)間朝著“過去”發(fā)展時(shí)，研究對(duì)象的物理過程也可以逆轉(zhuǎn)。遇到此類問題時(shí)，可以使用反向思維來降低復(fù)雜性。某些原因會(huì)產(chǎn)生某些結(jié)果，而任何結(jié)果都是由某些原因引起的，并且因果關(guān)系常常相互對(duì)應(yīng)。從原因中得出結(jié)果的思考過程是前瞻性思考。那么，從結(jié)果中找到原因的思考過程就是一種逆向思維，即因果關(guān)系。這種逆向思維還假設(shè)要證明的結(jié)論成立。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，使用某些物理概念和定律，得出滿足問題中物理模型的條件。用它來判斷結(jié)論是否正確或獲得相關(guān)信息。

六、著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在抽象性強(qiáng)的科目中，學(xué)生往往會(huì)有恐懼感。如果教師僅采用直接教學(xué)，將對(duì)一些沒有抽象思維能力的學(xué)生造成心理壓力，不利于教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。高中物理老師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，以吸引學(xué)生注意力。教師可以將情景教學(xué)法運(yùn)用到高中物理課堂上，并根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提高學(xué)生的核心物理素質(zhì)，必須在整個(gè)物理教學(xué)中占有重要地位。教師不應(yīng)該放棄物理實(shí)驗(yàn)，參加物理實(shí)驗(yàn)課和進(jìn)行物理知識(shí)課。使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過老師的示范和解釋獨(dú)立地實(shí)踐，探索和討論，是更明智的選擇。浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，但要幫助學(xué)生加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)原理，物理常識(shí)和物理定理的理解和記憶。例如，在伽利略著名的“自由落體”實(shí)驗(yàn)中，我創(chuàng)建了一個(gè)場(chǎng)景，其中蘋果掉落的速度比葉子快，然后問學(xué)生：“物體的質(zhì)量越大，跌落速度越快嗎？” （亞里斯多德的觀點(diǎn)）然后，我讓學(xué)生獨(dú)立探索和討論，并提出自己的論點(diǎn)。在我的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)和觀察：質(zhì)量相同的紙和紙球從相同的高度掉落，并觀察到兩者的下降速度。學(xué)生可以清楚地看到紙掉到了紙球后面的地面上。我繼續(xù)問“為什么兩個(gè)質(zhì)量相同的物體以不同的速度下落，這與什么因素有關(guān)”，以引起學(xué)生對(duì)探究的興趣。最后，我總結(jié)了學(xué)生的答案，即紙的空氣浮力大于紙球的空氣浮力。教師通過物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)建場(chǎng)景并提出有趣的問題，這可以激發(fā)學(xué)生的興趣并讓他們體驗(yàn)物理的獨(dú)特魅力。

高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程。這項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程的持續(xù)深入有效實(shí)施，需要多種有關(guān)條件的綜合作用。從教學(xué)的角度來看，既需要高中物理教師悉心的教，不斷激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，不斷改革創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，把物理學(xué)習(xí)融入到日常生活當(dāng)中，與生活實(shí)際相結(jié)合、相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久性;更需要高中生在學(xué)習(xí)物理的過程中真心的學(xué)，配合教師的教，把自己學(xué)習(xí)物理的積極性調(diào)動(dòng)起來，根據(jù)教師的課堂教學(xué)方法，把自己學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，在日常生活當(dāng)中去學(xué)習(xí)物理、去用物理知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題，把自己學(xué)習(xí)物理的持久性調(diào)動(dòng)起來。